初中生作文教学的困惑与应对策略

初中生作文教学的困惑与应对策略初中生作文教学的困惑与应对策略文/王明利Summary：农村初中生作文教学困惑颇多，诸如言之混乱、言之无物、言之无序，成为教师语文教学的一块心病，严重制约着教学质量的提高。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，培养学生的写作兴趣，指导学生积累材料，激励学生反复练笔，辅导学生多修改，表达真情实感，最后一定会迎来作文教学的柳暗花明。Keys：作文教学；困惑；对策；兴趣笔者多年来一直从事农村初中语文教学工作，写作文普遍成为学生的老大难，也成为语文教师教学的一块心...

初中生作文教学的困惑与应对策略文/王明利Summary：农村初中生作文教学困惑颇多，诸如言之混乱、言之无物、言之无序，成为教师语文教学的一块心病，严重制约着教学质量的提高。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，培养学生的写作兴趣，指导学生积累材料，激励学生反复练笔，辅导学生多修改，表达真情实感，最后一定会迎来作文教学的柳暗花明。Keys：作文教学；困惑；对策；兴趣笔者多年来一直从事农村初中语文教学工作，写作文普遍成为学生的老大难，也成为语文教师教学的一块心病，严重制约着教学质量的提高。归纳起来，初中生作文普遍存在以下问题：一是错别字多，语病也多，不会用通顺的句子表达完整的意思；二是无话可说，说则东拉西扯、层次混乱，不会按一定的顺序表达；三是内容空乏、言之无物，不会围绕一定的主题具体有序地表达。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。总的来说，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。根据农村初中生的作文现状，应该怎样对症下药，从而提高学生的作文水平呢？一、调查研究，认真反思，找到症结造成作文难的原因有以下几方面：（1）学生语文基础太差，字、词、句都难过关；（2）写作时心理压力大，再加上要写五六百字，畏难情绪加剧，难写出像样的文章；（3）本地条件差，可供学生读的书不多，读书时间少，头脑空空，缺乏写作的材料。（4）平时没注意引导学生怎样观察，怎样去获取材料，练习又缺少系统安排，有很大的盲目性。二、针对学生存在的普遍困惑，对症下药1.培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。做什么事都一样，有了兴趣，就会产生主动参与、把事情做好的欲望。因此，在作文教学中要注意创设情境，激发学生的作文动机和兴趣。让他们感觉到写作任务能完成，逐步对写作产生兴趣，适应后再逐步提高要求。作文时，创设一些有趣的活动、情境，让学生感到轻松、有趣，在不知不觉中得到训练，充分利用学生熟悉的生活素材写作，培养学生写作兴趣。2.注意指导学生积累材料“巧妇难为无米之炊。”没有材料，写作时就只好瞎编乱造。因此，指导学生不断积累是很有必要的。指导学生从生活中积累材料。写作题材来源于生活。生活越丰富，作文材料就越充足、内容就越充实具体，要引导学生热爱生活、做生活的有心人。对生活漠不关心的人，是不会从生活中获取写作材料的，应引导学生参加生活实践、人际交往活动及其他各类活动。观察生活是积累作文素材的有效途径。怎么观察生活呢？要随时观察，即要时时关注生活，养成随时随地观察的良好习惯；要用心观察，即要有目的地、有计划地观察，从琐碎的小事中挖掘材料，从平凡的生活中发现闪光点；要反复观察，当学生对生活现象产生困惑时，更需要再观察、再思考，使认识更清晰、更深刻；要动笔记录，通过写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、典型语言、所产生的感受记录下来；要亲身体验，引导学生多参与、体验。生活是写作的源泉，生活是“情感”的土壤。3.激励学生多动笔练习写作熟练的工夫来自于长期的勤学苦练。如果不动笔写，头脑中的材料再多，都不能转化为有用的材料，更不可能提高写作能力。因此，勤练是必要的。可从写话、习作入手，以降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教学中要激发学生展开想象和联想，鼓励他们写想象中的事物，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。教学中还要加强对他们平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等，帮助学生树立写作的信心，让学生明白：开始写不好是正常的，防止学生的自卑、自负心理。只有坚持练习，不断努力，逐步体会、摸索、掌握写作要领和技巧，才会真正有所进步。除此之外，还可以改换练习形式，增强新鲜感，使学生有兴趣参与。4.辅导学生多修改自己的作文文章不厌百回改，好文章都是改出来的。在修改过程中有一个重新思考、重新构思、重新认识的过程。指导学生修改他们自己的文章，可以使他们养成严谨认真对待写作的态度，还可以锻炼他们的思维能力。辅导中，要致力于方法的指导、能力的培养，让他们养成认真阅读、反复修改的习惯。提高作文水平，必须有一个长远的规划，长期坚持，并要循序渐进，不能急于求成。吕叔湘先生说：“学生写作水平的提高，不是靠老师改出来的，而是靠学生写出来的。”这说明我们在作文批改上要有新的突破，尤其在批改这一环节上再按老框框进行，不仅教师费力不讨好，学生能力还难提高，所以必须改革作文的批改方法。总之，初中生作文教学虽然困难重重，但只要善于研究，弄清症结，再采取对策，对症下药，一定会迎来作文教学的柳暗花明。（作者单位宁夏回族自治区固原市原州区张易中学） -全文完-

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