PAGE8、9的组成素质教学目标：【知识教学点】让学生在拼摆的过程中去感受和掌握8、9的组成。【能力教学点】引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。【德育教学点】让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强合作交流的意识。教学重难点：掌握8、9的组成。教具准备：“红五星”8个、磁性红花卡片9个、磁性数字卡片(1---9)。学具准备：学具盒中取出红花卡片9张、圆片8个、数学卡片(1---9)。教学
设计
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：一、激趣引入师：这节课我给小朋友们带来了好多红五星，它的个数比9个要少，比7个要多，你能猜出是几个吗？(师一把摸出7个红五星) 师：数数看是几个？噢，这里还有1个，现在是几个？对，7个红五星再添上1个就是8个了。这8个红五星将要奖给老师最喜欢的小朋友，看看谁能获得。意图
分析
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：以学生最想得到的红五星，让学生猜一猜、数一数，使学生进一步认识7个再添上1个就是8了，既能沟通新旧知识之间的联系，又能激发学生学习的兴趣。二、探索8、9的组成1、教学8的组成(1)创设情境：昨晚，老师去商店买了8盒方便面，可是一个袋子怎么也装不下，最多也只能装7盒，没办法，只好分装在两个袋子里。你知道老师可能会怎样分装这8盒方便面呢？意图分析：结合生活实际创设情境，让学生积极主动地参与到分装方法的猜测中，初步感受了8的组成。(2)动手操作，探究新知A、(学生猜了一阵后) 师：这样吧，请你们两人一组，拿出8个圆片来代替8盒方便面，按照不同的分法，把它们分成两份，一个人分，另一个人把分的结果
记录
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下来。B、指名汇报本组意见，其他小组补充，并投影展示各种不同的“分法记录”。C、师：同学们利用学具知道了8有这么多的分法，要把这么多的分法都记下来，可真不容易。你能想个好办法使大家更好记吗？同桌互说，相互讨论D、指名回答引导得出：有规律的看1组，记2组。812347654E、试着用这个办法来记8的分解，看谁最先会背。F、指名背(2人)，奖红五星，但要用8的分解说说：奖给你后，还剩几个红五星？G、指出：8可以分成1和7，也可以说成1和7组成8。学生试说其他的8的组成。H、出指对8的组成口令：师生对、同桌对。(师：我出1；生：我出7；合：1和7组成8。)意图分析：老师故设悬念，不马上告之分装结果，而是让学生二人一组用学具摆出不同的分法，并记录下来，给了学生很大的空间，他们可以用自己喜欢的各种不同的方法来记录，进一步体验8的组成。展示、评析学生不同的“记录”后，引导比较，有序地板书出7组“8的组成”，并进一步概括为4组。意在体验记录方法多样化后，选择最为简洁明了的记录方法。同时培养学生思维的有序性和概括性。2、教学9的组成(1)过渡：谢谢小朋友们通过分学具的方法，帮助老师想出了这么多分装方便面的方法。其实，老师只选择了其中特殊的一种，你猜是哪种？(4和4)不过，你们也得谢谢我，因为你们在帮助老师的同时，也学会了8的组成，且学得这么棒，是吗？那么想不想用同样的方法来研究一下9的组成呢？意图分析：通过多种形式的练习，让学生理解、掌握和运用8的组成。(2)用“红花”卡片摆9的组成。小组合作，一人摆，另一人记录(与第一次交换一下)。看哪些小组能写出让大家最好记住的9的组成？(3)投影展示、汇报：看1组，记2组(师：看到这组，你能想到什么？)(4)读记：把某某同学的方法填在书上第38页，边填边读边记，看谁最先记住9的组成。(5)指名背(2人)，奖红五星，但要说说奖了3、4颗后分别剩下几颗？(6)出数字卡片对9的组成口令。(师生对：边举数字卡片，边说9的组成)
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
过渡：太棒了!你们自己通过操作学具，得出了8、9的组成，下面我们就用它来解决一些问题。打开书本第38页，把做一做填在书上。意图分析：揭示老师的分装方法，意在渗透平均分的意义，为以后的学习作准备，同时，渗透互相帮助、助人为乐的思想教育。放手让学生模仿8的组成去学习、掌握9的组成，有意进行学法指导，不仅能提高教学效率，而且可以培养学生的协作精神和动手能力。三、反馈练习1.填空。8可以分成3和（）。5和（）组成6。 9可以分成4和（）。2和（）组成7。2.游戏：找朋友(1)介绍游戏方法，发放数字卡片(1---9)，取出8由老师拿着，并请拿到卡片的同学上台。(2)请小朋友们用今天所学的8、9的组成去找和8有关的“朋友”。(3)请每对好朋友说说理由，其他小朋友当评委。(4)取出9的卡片再来一次。给认真听同学发言的小朋友再奖红五星，说说只剩1个了，已经奖了几个？意图分析：通过丰富有趣的练习，巩固、内化8、9的组成，为以后学习相应的加减法奠定基础。四、课堂
总结
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这节课你学会了什么？来，把我们的劳动成果再记一次。
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