《自己的花是让别人看的》教学设计

《自己的花是让别人看的》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学目标：1、知识目标：认识“姹、嫣”2个生字，会写“脊、尔、锦、姹、嫣、暇”6个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。理解生词的意思，并尝试运用。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、情感目标：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。3、感受与众不同的德国教学难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学过程：一、谈话激趣 1、在这个色彩斑斓的世界里，有许多美的东西，各个国家也有着不同的风土人情和民族文化。这节课，我们跟随作者们的脚步，去环游世界好吗？第一站，我们将去一个遥远的国度——德国看一看。（课件出示图片） 2、生发言，简单介绍课前收集有关的资料。 （多媒体出示哥廷根的城市风貌）德国有迷人的莱茵河，神秘的黑森林，庄严的福临大教堂，看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国的季羡林先生就曾在此留学十载。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发，人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——“变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：到底是怎样的美丽让先生经历了四五十年的风风雨雨之后，仍然念念不忘呢？今天我们一起到课文——《自己的花是让别人看的》中去寻找答案。3、生齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题  【用精美的图片吸引学生，激发其学习兴趣。同时，让学生课前收集与同学交流，提高收集处理资料的能力。】 二、检查预习：1、你所了解的季羡林2、朗读词语：天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味三、朗读课文HYPERLINK"http://rj.5ykj.com/"\t"http://web.5ykj.com/wu/_blank"孩子们，朗朗读书声是世界上最动听的声音，下面请同学们自由朗读课文边读边思考：先生重返哥廷根后，发出了怎样的赞叹？细读课文，体会“奇丽的景色”。（自主学习）1、回到老师的问题：先生重返哥廷根后，发出了怎样的赞叹？生答：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”（学生板书）指板书问：奇丽是什么意思？生回答，师板书：奇特、美丽。季羡林先生在德国看到了一种怎样的奇丽景色呢？请同学们默读课文的第三自然段。用笔勾划出相关的语句，并做上批注。（师巡视指导）2、学生自由交流谈感受。生：老师，我划出的语句是PPT：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：读到这样的句子，大家感受到了什么？生：美师：谁能美美的为大家读一遍？师：听了你的朗读，老师仿佛看到了一盆盆鲜艳而又美丽的鲜花。师：看，像这样鲜花汇集成团，一簇紧挨着另一簇，，就可以称之为──花团锦簇，说到花团锦簇，让我们想到了唐代诗人杜甫——生：《江畔独步寻花》里的诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”；五颜六色，各种花儿艳丽夺目的美好景象那就是--姹紫嫣红。姹紫嫣红的情景让我们记起了宋代朱熹《春日》里的诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”师：这样的景色真是让人赏心悦目，我们再来美美地品读一遍吧。生齐读师：除了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，还有哪些词语让你感受到了花之多花之美？生：老师我从“任何”“家家户户”“许多”“汇成花的海洋”“如入山阴道上，应接不暇”让我感受到了花的多，景色的奇丽。师：不光一家窗前是这样美，每家每户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：山阴道又是什么地方呢？（出示HYPERLINK"http://www.5ykj.com/"\t"http://web.5ykj.com/wu/_blank"课件）山阴道在绍兴城偏门外，与东跨湖桥相接，是绍兴西南通向兰亭枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。一路上全都是风景，所以东晋王献之有妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”师：现在就让我乘着飞翔的翅膀来到花团锦簇、姹紫嫣红的德国街头去领略一番那里的美景吧。PPT引读：师：走在热闹繁华的大街，抬头向上看——生补充句子读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：走过恬静悠长的小巷，抬头向上看——生补充句读：走过任何一条街，抬头向上看，()的窗子前都是()、()。许多窗子连接在一起，()，让我们看的人如入山阴道上，()。师：这里花如海，景如画，到处都是美景，总也看不够啊！五、品读课文，体味“奇特的民族“。过渡：好一派奇丽的景色啊！这样的景色又是谁创造出来的呢？快速浏览课文第二自然段，从哪里看出了这个民族的奇特？生:老师我从这里看出来的:PPT:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师:纠正”脊梁“的读音“jiliang”“脊梁”是什么意思？脊背，同学们指一指自己的脊梁在哪？花的脊梁又在哪？在这里指花朵的背面（包括叶和枝干）。写字“脊”。回到这段文字，想一想德国人在哪些方面很奇特。如果能够用1、2、3列举出来就更好了。生：我看出德国人非常爱花。从哪儿看出来的？家家户户都在养花。生：他们爱花与我们中国不一样，有独特之处：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：是呀，这可真够奇特的。爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么的不可思议，而在德国人看来是如此的平常，你从哪里体会到的？师：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？，哪个女孩来表演？来，你试试，面向大家，莞尔一笑是？对，就是微微一笑，莞尔一笑多指女性这样微微一笑。“莞“还有另个读音，指PPT读，广东省的东莞。师：对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。（引读）正是这样，每一家都是这样——师：可是，你们知道吗？先生留学德国时期，德国正处于怎样的情况？生：在第二次世界大战的时候。师：是的，正是德国社会激烈动荡的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，家家户户却依然能够做到花团锦簇，姹紫嫣红，大家想过没有，这是为什么？生：因为，爱花是德国人的习俗，德国人爱花在全世界都是出了名的。生：这是他们的传统，他们爱花已经习以为常了，因此不会改变。师：孩子们，当一个地方的人民将某项行为视为一件极普通、及自然并且在任何情况下都不会改变的事情时，那这种行为就会变得像呼吸那样自然、像吃饭那样必要，就会成为这个民族共同的标记，而在外人看来，这项行为就是独具特色的民族风情了。师：正是这种独具特色的民族风情，让作者感受到了一种颇耐人寻味的人生境界，那就是：人人为我，我为人人大家是如何理解的呢？师：PPT：引读：我为人人——在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，每一个人都在奉献美，生接读：PPT：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：PPT：引读：人人为我——走在街上的时候，自己又能看到别人的花，每一个人都在收获美生接读：PPT：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。是呀，只有我为人人，才能——（人人为我）。德国人正是这样，在种花与赏花间传递着一种快乐，他们通过种花给别人看诠释了“人人为我，我为人人”这种美好的境界。想想看，在我们的生活中，还有哪些小事也在演绎着“人人为我，我为人人”的精神呢？（生谈） 正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这样奇特的民族，作者也由衷地赞叹道：（生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）     六、课堂小练： 四五十年过去了，美丽，依然没有改变。 家家户户，依然_____都在养花_______ , 迎接我们的主人，依然____莞尔一笑________， 满街的窗子前，依然_____花团锦簇，姹紫嫣红_______ 。 这境界，依然_____颇耐人寻味______ ，  那就是， _______人人为我，我为人人_____  。   a)这里的“美丽”指的是什么？（沿街奇丽的风景，“人人为我，我为人人”的美好境界）c) 这美丽的景色，美好的境界始终没有改变，我们由衷的再一次发出赞叹（生齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）  七、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文，领悟真谛 把自己的花让给别人看，美丽了别人的风景，美丽了自己的心灵，愿我们和作者一样拥有一个如花的美梦！ 八、布置作业 1、 有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。 2、 推荐读书：《季羡林散文》《季羡林先生》等。