两位数乘两位数教学设计及计划教案

Corporationstandardizationoffice#QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8两位数乘两位数教学设计及 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 华南师范大学附属小学三年级备课组黄潘文执笔一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容.乘法的认识与乘法口决.一位数乘两、三位数的乘法后续学习的相关内容.两位数乘三位数的乘法.小数的乘法本单元的主要内容.口算两位数乘整十数的乘法.估算两位数乘两位数的乘法.笔算两位数乘两位数的乘法.解决简单实际问题三、学生学习情况分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行的。四、单元学习目标1．会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2．经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3．能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4．能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。五、教学重点、难点教学重点：两位数乘两位数的笔算。教学难点：两位数乘两位数的笔算。六、单元评价要点了1、算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：8节教学内容教学目标计划课时授课日期口算乘法1、会口算整十、整百数乘整十数。2、会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。1估算能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。1笔算乘法(不进位)经历两位数乘两位数(不进位)的计算过程，掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法。1笔算乘法（进位）经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，进一步巩固两位数乘两位数（进位）的计算方法。1练习课1单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺2机动1合计8八、各小节教学设计第一节《口算乘法》教学设计一、教学目标1、会口算整十、整百数乘整十数。2、会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。二、教学重点、难点教学重点：会口算整十、整百数乘整十数、会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。教学难点：会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】79384562790308405620（二）新知学习【典型例题】１、教学例1通过这一情境引出课题口算30010，表示300个10相加或10个300相加，可以先算31=3，再在得数末尾添上3个0，结果是3000.口算30030，表示300个30相加或30个300相加，可以先算33=9，再在得数末尾添上3个0，结果是9000.【小结】在乘法算式计算过程中，先不看两个因数末尾的“0”进行计算，得出结果后，再在后面添上两个因数末尾的“0”的个数和。（三）巩固练习【基础练习】真空。（1）口算5090，表示（），可以先算59=（），再在得数末尾添上（）个0，结果是（）。（2）口算20040，表示（），可以先算24=（），再在得数末尾添上（）个0，结果是（）。（3）口算14200，表示（），可以先算142=（），再在得数末尾添上（）个0，结果是（）。（4）口算30013，表示（），可以先算313=（），再在得数末尾添上（）个0，结果是（）。2、口算。【巩固练习】1、口算。7090308004050600110242009011044020690100解决问题。1、李铁买20枚8角的邮票和30枚1元2角的邮票。（1）一共要付多少钱（2）付出50元，应找回多少元2、【提高练习】填上适当的数200（）=800050（）=50040（）=800（）20=40（）600=2400（）120=2400教学效果评价（小测题）口算。填空。口算5030，可以先算（），再在得数末尾添上（）个0，结果是（）。口算12040，可以先算（），再在得数末尾添上（）个0，结果是（）。20（）=40060（）=600（）120=4800（）30=2400解决问题。妈妈买冰箱用去50元的人民币30张，20元的人民币14张。这台冰箱的售价是多少元第2节《估算》教学设计一、教学目标能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。二、教学重点、难点教学重点：能结合具体情境进行乘法估算。教学难点：能结合具体情境进行乘法估算。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】7900=3080=40500=60020=799≈388≈595≈6009≈（二）新知学习【典型例题】１、教学例2【小结】乘法的估算与加法类似，先把乘法中的两个因数或一个因数估成整十或整百数，然后再相乘。（三）巩固练习【基础练习】1、估算。2799≈9389≈5919≈5989≈6830≈5189≈2132≈4129≈2、解决问题。（1）（2）【提高练习】1、填空。估算7119，71≈（），19≈（），（）（）=（），所以7119≈（）估算两位数乘两位数，可以把两个数都看成（）数去估算，也可以把其中一个数看成（）数去估算。2、解决问题。（1）学校食堂每天做饭要用92千克大米。照这样计算，估算一下5月大约要用多少千克大米（2）每辆公共汽车有29个座位。估一估，40辆大约有多少个座位【拓展练习】想一想，括号里可以填哪些数（）73≈70049（）≈3000（）29≈210039（）≈3600（）61≈180022（）≈1400（下面的是引用黄德强老师的设计，虽然与书本练习题目不同但题型基本一样。特别在笔算乘法进位时，黄老师让学生自主探索，用已有的知识来解决新知识，值得我学习。所以我把笔算进位乘法时，直接把课本的例子换了。估计应该有很好的效果。但同时在学习笔算乘法时会加入估计积的大约值或积的数位等内容。）第3节《笔算乘法（不进位）》教学设计一、教学目标1、经历两位数乘两位数(不进位)的计算过程，掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法。2、能用乘法知识解决问题。二、教学重点、难点教学重点：掌握笔算两位数乘两位数(不进位)的计算方法。教学难点：理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】50900=30130=4050=60110=2341≈7814≈4959≈2539≈（二）新知学习【典型例题】1．说一说算理；2．根据（1）、（2）想一想（3）的关系；3．紧扣算理让学生说出：几个几加上几个几就是几个几的关系引导竖式计算：根据（1）、（2）的竖式进行合并（可让学生先进行合并，可能出现的情况如下：）①②24242424×2×10×12×1248240→24048+48+240288排除异点：①的这一种形式我们通常是不会用的，而②的形式是我们常用的，但在竖式第二条横线上的“+”号我们通常是可以略去的，“240”中的末尾“0”也可以略去，因为“240”中的“4”是处在十位上它就表示了40了揭示要点：在竖式计算中，数位一定要对齐；用那一个数位上的数去乘所得的数的末位必须与那一个数位对齐；通常是从数的最低位乘起；乘完后再把所乘得的积相加起来。【小结】今天我们从算理中知道了“2个24加上10个24就是12个24的关系”，以后我们再遇到类似的计算就会用这种拆分的方法来解决；同时也可以用竖式的方法来解决。（三）巩固练习【基础练习】1．试一试：132412×21×11×232．算一算：11×4324×1244×2133×233．填一填：221□□2×24×□□×3□□□□5□6□□□□□□□6□□□□1□□3□□4．改一改：23×12=6922×43=8462322×12×4346662388069846【提高练习】1．比一比、算一算（看谁算得快又准）：2．解决实际问题：（1）（2）【拓展练习】1．算一算、看你能发现些什么（四）教学效果评价（小测题）填一填：322□□□×21×□□×3□□□□5□2□□□□□□□6□□□□2□□3□□第4节《笔算乘法（进位）》教学设计一、教学目标1、经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。2、能用乘法知识解决问题。二、教学重点、难点教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】8000×5＝5050÷5＝240÷8＝230－40＝240×2＝0÷90＝130×4＝9300÷3＝80×6×0=770÷7+1=80＋20÷2＝10－0÷5=解决问题买来21袋茶叶，每袋24元。买这些茶叶共用去了多少钱（二）新知学习【典型例题】出示题目：一个电影院有21排座位，每排可坐26人，我们要组织530人去看电影，能坐得下吗提出要求：不计算，比一比谁能作出准确判断并说出理由。引导思考：利用我们前一段时间学过的知识《两位数乘整十、整百数》，快速地把其中一个接近整十数转变为一个整十数来判断一下。层层深入：利用刚才的方法还不能马上判断出来，就要再比一比剩下的单个体的数。【小结】从我们刚才估算的学习中，知道在判断事物的可行性时不一定要服从具体的计算，也能判断出来，但一定要掌握好估算的方法，今天我们学了凑整法，就是把一个接近整十数转变为一个整十数来判断一下，还不能马上判断出来，就要再比一比剩下的单个体的数的方法。计算验证：哪这一电影院一共有多少个座位呢（列式计算，用两种以上的方式计算）出示错例、引起注意：①②2626×21×212626424244668解决问题：1．以同桌讨论的形式，找出错误的地方。2．以小组讨论的形式，找出解决的对策。汇总归纳：1．让小组代表发言，汇报讨论结果，并作演示。2．优选方法与对策，作全班推广。【小结】通过刚才的学习，让我们知道知识不一定要老师去手把手地去传授的，刚才你们通过了讨论和交流，主动地发现问题、解决问题的过程中，不就已经学会了两位数乘两位数（有进位）的竖式计算的方法了吗恭喜你们，老师衷心希望你们在今后的学习中都运用这样的方法。（三）巩固练习【基础练习】1．口算：2．试一试：3．计算：24×2815×3635×43【提高练习】1．填一填：4536×57×43□□5□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2．改一改：58×26=46462×39=240837×58=1026586237×26×39×58348548296116186185464240810263．脱式计算：（12+20）×45（48—12）÷67×8×32【拓展练习】1．解决实际问题：（1）（2）（四）教学效果评价（小测题）785□65×42=×36×□42□□□□□□□8□8