信息技术优化
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生物课堂教学之我见 摘要：信息技术在生物课堂教学中得到了广泛的应用。它不仅能够轻松地创设教学情境，而且还能有效地培养学生的思维能力和创新能力。加强信息技术与生物学科的整合是当前初中生物课改取得成效的重要举措，本文作者对此进行了分析与阐述。关键词：信息技术生物教学思维能力信息技术在初中生物课堂中的广泛应用成为新课改的一大亮点。多媒体所呈现的教学情境不仅激发了学生生物学习的兴趣，而且也突破了教学的重点和难点。信息技术与初中生物学科的有效整合不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。一、运用现代信息技术创设教学情境，激发学生生物学习兴趣现代信息技术多媒体教学可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。如在《绿色植物的生活需要水》中，首先我安排了一段录像，使学生认识到除了我们地球以外，人类还未发现在太空中的其他星球有水的存在，因此也就没有生命的存在。接着我利用多媒体将长江、黄河、大海等色彩缤纷的画面配上悠扬的音乐，以抒情的语言讲解“我们居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的水。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，不舍昼夜。”这样教师“导”得有声有色，学生也“入”得兴趣盎然。这样的课堂安排活跃了课堂气氛，从上课一开始，就很好地吸引了学生的注意力，充分调动了他们对本节课学习的兴趣和进行探究的欲望。二、运用现代信息技术解决教学重难点，提高课堂教学的质量生物课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而现代多媒体地理教学形象、直观、效果好。如，心脏的结构以及瓣膜的开启方向是教学中的重难点，在以往的教学中，往往利用教学挂图和心脏模型来讲解，用箭头
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示瓣膜的开启方向控制血液的流动方向，由于这些教具都是“死”的，老师只好边指导学生观察，边讲解边板书，学生在下面忙着做笔记，听起来索然无味。现在利用Flash编制的心脏结构图和动画，可以清晰地看到心脏的结构及在收缩和舒张时，通过瓣膜的开启方向来控制血液的流动方向。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。三、运用现代信息技术加强动画演示效果，培养学生思维能力在传统的生物教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到生物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用现代信息技术多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，活跃了课堂气氛，使教与学成为有机的整体。例如《细胞通过分裂产生新细胞》教学中，教师可以利用多媒体视频（人体受精卵发育成胚胎的过程）设疑：一个受精卵是怎样发育成一个新生命的？简短的视频把与学生生活距离较远的抽象的“细胞分裂”概念具体化和情景化，有效地增强了学习动机，进一步激发了他们的探究意识。四、运用现代信息技术拓展生物学习空间，促进学生个性发展在新课程理念的指引下，我们越来越重视学生个性化的发展，而信息技术为学生提供了丰富的知识库、资源库，给学生提供了广阔的发展空间。在学生个性发展、潜力开发以及自信心的培养，都有无法估量的作用。《七
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下册》第四章第四节中要求学生调查血液和血液制品与人类生活的关系。调查对象涉及到血站、医院、血库、医务人员等，这对农村学生来说要求太高，而网络化教学弥补了这一不足。我设计了如下问题：（1）医院血库每天的用血量，以及这些血液的来源、保存情况（2）为病人输血时，医院及病人各应注意的问题（3）献血时医院及献血者应注意的问题（4）人造血的成分和应用。同时将学习任务进行分解，让学生根据自己的爱好自主选择一个任务，利用丰富的网络资源获取知识，并进行个性化的探索与思考就充分了发挥网络教学的优势，借助互联网平台中教材开放性的特点使学生根据自己的特长自由选择合适的学习资源，并按照适合于自己的学习方式学习，学生个性得到充分的发展。总之，在生物学科教学中，教师只有积极开展信息技术与生物教学的整合，才能发挥学生的主动性，提高教学质量和效率,提高学生的信息素养和知识素养，从而真正实现提高每一个学生的生物科学素养。探索教育现代化、探索教学改革，是我们每个教育工作者的一项责任和使命，让我们共同努力，为教育创造更美好的明天。参考文献[1]孙聪聪巧用信息技术，构建高效初中生物课堂.《中国信息技术教育》，2014年，12期。[2]于红艳信息技术与初中生物课程整合的体会.《课程教育研究》，2014年，18期。[3]刘永利用多媒体促进初中生物新课程教学质量的提高.《教师》，2011年，24期。 -
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完-
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