《十五夜望月》教学设计一、教学目标1.学习朗读诗歌并能背诵默写。2.体会诗歌意境，理解诗歌
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。3.学会鉴赏诗歌。二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。三、教学难点：学会鉴赏诗歌四、教学时数：1教时五、课型：朗读赏析课六、教法：边读边议七、教学过程（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，圆月，是中秋的象征，是中国合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与家人团聚呢？中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。了解作者明确读诗要求：1、读准字音2、把握节奏3、读出韵律4、读出感情听课文范读，初读诗歌。字词学习指导朗读.这首诗展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，可用“二、二、三”的节奏来朗读，注意第四句用升调来读。解释诗意。边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代
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发言，教师相机点拨。（七）品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。小组充分讨论后，学生自由发言。（八）感悟诗情。边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。（九）课外延伸收集有关咏月的诗歌。板书设计： 景 → 境 → 情银白的地面 安静 孤独寂寞（皎洁的月色） 凄清 对亲人的熟睡的鸦雀 伤感的 深切思念飘洒的冷露 秋色夜景
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