论多媒体技术的运用能够有效提高学生的各种语文素养和能力

论多媒体技术的运用能够有效提高学生的各种语文素养和能力论多媒体技术的运用能够有效提高学生的各种语文素养和能力摘要：随着教学手段的不断发展，现代化教学技术手段也悄然走进了课堂，并以它特殊的功能和优越性受到越来越普遍的关注、重视和应用。实践证明：多媒体技术的应用对传统教学是一个重要的补充、完善和革新。它有效地发展了学生的智力和非智力因素，引导学生产生浓厚的学习兴趣，在趣中寻知，也为突破教材的重点、难点以及培养学生听、说、读、写能力创设了有利的条件，增加了教学的深度和广度，达到了优化课堂教学的目的。笔者认为，在语文课堂的教学过程中，正确运用多媒体课件，可以优化语文课堂教学，...

论多媒体技术的运用能够有效提高学生的各种语文素养和能力摘要：随着教学手段的不断发展，现代化教学技术手段也悄然走进了课堂，并以它特殊的功能和优越性受到越来越普遍的关注、重视和应用。实践证明：多媒体技术的应用对传统教学是一个重要的补充、完善和革新。它有效地发展了学生的智力和非智力因素，引导学生产生浓厚的学习兴趣，在趣中寻知，也为突破教材的重点、难点以及培养学生听、说、读、写能力创设了有利的条件，增加了教学的深度和广度，达到了优化课堂教学的目的。笔者认为，在语文课堂的教学过程中，正确运用多媒体课件，可以优化语文课堂教学，能够有效提高学生的各种语文素养和能力，它可以提高学生的口语表达能力；提高学生的观察能力；提高学生的写作能力；提高学生的学习能力；提高学生的创造创新能力。关键词：多媒体技术的运用有效提高学生语文素养和能力正文：随着教学手段的不断发展，现代化教学技术手段也悄然走进了课堂，并以它特殊的功能和优越性受到越来越普遍的关注、重视和应用。实践证明：多媒体技术的应用对传统教学是一个重要的补充、完善和革新。它有效地发展了学生的智力和非智力因素，引导学生产生浓厚的学习兴趣，在趣中寻知，也为突破教材的重点、难点以及培养学生听、说、读、写能力创设了有利的条件，增加了教学的深度和广度，达到了优化课堂教学的目的。笔者认为，在语文课堂的教学过程中，正确运用多媒体课件，可以优化语文课堂教学，能够有效提高学生的各种语文素养和能力，它可以提高学生的口语表达能力；提高学生的观察能力；提高学生的写作能力；提高学生的学习能力；提高学生的创造创新能力。一、提高学生的口语表达能力多媒体课件可以展示丰富多彩的内容，使静止的画面具有形、声、色的特殊功能。可以让学生的视觉、听觉等多种感官得到交替使用。在使用多媒体课件的课堂上，学生的思维和注意力始终处于兴奋状态，且能抓住事物的特点，从而“有话可说”，“有话想说”。有的多媒体课件在展示丰富内容的同时，还为学生提供相关的优美形象的范文。学生在聆听范文时，可以领略到祖国语言文字的生动形象性，受到潜移默化的影响，充分有助于口语表达能力的提高。如在教学《观潮》时，我有序地播放了钱塘江涨潮时潮水犹如千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡飞奔而来，以及犹如山崩地裂的录像，让学生从中直观感受到作者描写本文的语言之美，体会祖国语言文字的博大精深；也让学生领略到江潮的雄奇、壮观景象，同时激起学生对祖国大好河山的赞美之情。在气势磅礴的情景表现中，鲜明生动的画面把学生的思维紧紧凝聚在小小的屏幕上，学生不仅领悟了文章的含义，而且想说的愿望也被充分调动了起来，这时，教师再进一步引导学生针对教学内容进行讨论，并采用小组参与的形式进行交流，学生的口语表达能力在这种轻松活泼的学习氛围中自然得到了提高。二、提高学生的观察能力多媒体教学手段对培养学生的观察能力独具优势，它可将文字、声音、图像直观地显示出来，教师可以根据实际需要借助它有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致，有效提高学生的观察能力。如我在指导学生学习写作有关状物的作文时，为了让学生直观观察各种事物的外观特点，我采用多媒体课件进行帮助。例如指导学生写作有关植物的习作，首先在多媒体大屏幕上显示出几种典型的植物画面，然后再对其使用特写的方法，按照从根到枝，从枝到叶，从叶到花，再到果实的顺序向学生介绍每种植物的特点，把观察顺序和写作顺序有机地结合起来，接着让学生交流评说每种植物各部分的特点。由于学生观察有序而细致，因而个个言之有序、言之有物，习作起来就轻松多了，其观察事物的能力也在不知不觉中得以提高。三、提高学生的写作能力我在以往的作文教学中，十分重视写作技巧的指导。但是，学生在学习写作过程中，往往缺乏对丰富生活信息的收集、整理和运用，所以在作文中往往非常空洞，无话可写。多媒体课件能在语文教学中帮助学生渗透相关作文信息，同时对学生进行作文信息收集、整理等能力的培养，这无疑会使作文教学走出困境，变得容易。例如，为了引导学生描写有关四季景物的作文，当然正逢季节可以带领学生走出课堂，融入大自然中去亲身体验，效果会更好。但四季之景不可能同时亲身感受，因为每个季节的景物特点各不相同。这时，我便通过多媒体，让学生观看有关四季景物描写的理想图片——初二语文课文《答谢中书书》，学生借助文字和图片，从课文对富春江四季不同的景物描写中，让学生抓住各个季节的景物特点，展开联想和想象，从而领会到在写景作文时，“该写什么”，“该怎样写”。通过现代化多媒体教学手段的运用，帮助学生疏通思维，使学生的思维不断升华，写作能力不断得到提高。四、提高学生的学习能力现代教育手段的加入，特别是多媒体技术的运用，使教师告别了“一支粉笔一张嘴”的教学模式，教师的主要作用不再只是提供信息了，而是引导和培养学生能够自主获取知识的能力。在运用多媒体辅助教学的整个教学活动进程中，教师有时处于主导地位，以便起主导作用；学生有时处于被动地位，即处于传递接受学习的状态，但更多时候是在教师的有效指导下进行主动的思考与探索，以获得新知。可见，这样的课堂教学，有利于提高学生的主动性和积极性，同时锻炼、培养和提高了学生的学习能力及其学习成绩。如我在教学《观潮》时，课前搜集了有关钱塘观潮方方面面的图片和视频资料。课堂上通过多媒体课件的放映，一幅幅雄奇、壮观的画面，触发了学生的思维，学生有了跃跃欲试的感觉，纷纷站起来，表达自己心目中钱塘江大潮的壮丽景观，并自觉地在课文中找出最能表现钱塘江大潮特点的相关语句，并说出了自己的理解和感受，课后又主动到学校图书室搜寻有关钱塘江大潮的相关文字资料和奇异景观的图片资料。整个学习过程中。学生始终处于积极主动的状态，其学习能力得到了不同程度的有效提高。五、提高学生的创造和创新能力我国的教育正面临着由应试教育向素质教育的转轨，在全面实施素质教育的过程中，人们几乎都能感觉到素质教育的精髓就是创新意识、创新精神和实践能力。这些意识、精神和能力在传统的教学模式下不容易实现。因为在传统的教学模式下，学生以教材为世界，受视野的影响，创造能力不能有效发挥。而利用现代技术，特别是多媒体技术，学生可以以世界为教材从中获取大量的信息。在分析、综合、处理信息的过程中，其创造能力、创新能力和实践能力必然就可以培养起来。多媒体技术手段由于能再现场景，使观察的事物鲜明生动而集中，使思维空间比较充分，学生有足够的感知过程。同时，学生还可以运用电脑自选画面，从各个不同的角度观察事物，描述事物，从而锻炼了学生的思维，培养了学生创造和创新方面的能力。例如我在教学杜甫的诗歌《望岳》后，要求学生利用各种手段，寻找有关描写泰山面貌形象的文章和图画，并帮助和引导学生把这些文章和图画制作成各种各样的作品进行展示评比。当学生的作品通过多媒体被展示时，他们都感受到了创作的喜悦。参考文献：《语文课程标准》

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