《画人像》课堂观察报告本课属于“造型·
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现”领域,是线条系列的内容之一,本课的教学目标是想通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,能用线表现一位自己的同学。在小学美术中若干以人物为主题的教学中,让学生掌握多种表现方法,并且达到准确地表现是不可能的,不现实的。尤其对于小学生来说,他们美术知识、技能水平有限,对人物造型方面只是初步的了解,认识和表现。所以在教学方法与学习方法上,我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中,了解了人物脸型、发型、五官等的特征,并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式,进行人物创作。在交流中,思维相互启发,在创作中,经历了情感的审美体验和审美感受,那么审美教育就自然在其中了。在教学时我利用一幅姚明的漫画让学生猜猜老师画的是谁?然后小组交流自己是从什么地方看出来的,引到学生在小组学习中相互交流,培养他们的合作、相互探究知识的能力。通过学习活动,在观察、表现人物的过程中,培养学生的观察和表现能力。这一课对于五年级的孩子来说很有挑战,学生在做作业时“眼高手低”,能观察出同学的五官特征,但在表现的时候都不是那么容易了,画出来的五官是千奇百怪,连自己都要笑自己的作业.学生在作业中还出现了一个问题,线条比较死板不流畅,不敢大胆的去画,特别是头发处不知道怎么画,把整个头全部涂黑,五官画的过于简单。我想我应该多引导学生观察,注意分析教材中的作品,也可以拿出带有这些问题的作业进行学生分析比较,引起学生的注意。我这里,还存在一个的问题。一节课、甚至几节课,让学生能够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物,并且画的到位,这是一个难题。由于我的各方面的能力有限,还有时间的限制,所以不可能让学生把作品完成到最佳。因此,根据学生的实际情况,美术知识基础,本节课以欣赏激趣为主。学生在多样化的欣赏中,确实美术学习兴趣、积极性、表现欲被激发。人物画的表现形式很多,理论较为复杂,它需要深厚的文化底蕴,需要时间的磨练,需要钻研的毅力,那么,我会努力探索一条便捷有效之路,让学生走得更远,走得更稳。