（语文）学科课时
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主备人：高东玲总序号___12____课题济南的冬天课型新授教师杨立华第2课时教学目标1、能勾画出体现作者对济南山水充满情感的句子，掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。2、感受作者对济南山水的喜爱赞美之情，增强对自然万物的喜爱之情。重点掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。难点掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。教学准备多媒体课件教法学法批注阅读法、讲授法、合作探究法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动此处应出示本节课学习目标：1、能勾画出体现作者对济南山水充满情感的句子，掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。2、感受作者对济南山水的喜爱赞美之情，增强对自然万物的喜爱之情。一、温故知新：1、作者笔下济南的冬天特点是什么？2、作者通过哪些景物突出济南冬天这一特点的？二、感悟主旨——体悟温情作者为什么将济南的冬天写的如此美好、如此温暖呢？字里行间流露出作者怎样的思想感情？三、赏析语言——品味温情文章中处处充满作者对济南山水的脉脉温情，请你找出文中充满作者情感的句子，并简单赏析一下。参考句式：我从句子（或词语）中读到了老舍对济南冬天山水的深情，它运用了______（修辞或写法），生动形象地写出了______(事物)的_____特点，
表
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达了________________。教师出示问题，学生思考并回答。教师提问，引导学生思考并回答。教师：1、出示问题。2、明确学习方法和步骤，
规定
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学习时间。3、指导答题方法。教学过程提示：先跳读课文，用波浪线勾画出句子，在旁边用红笔做赏析式批注(10分钟)；然后小组交流（5分钟）示例“这一圈小山在冬天特别可爱，↑好像是把济南放在一个小摇篮里，↑它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，↓这儿准保暖和↓。’”赏析：1、运用比喻，把山比喻成摇篮，写出了阳光朗照下济南冬天的温暖舒适安宁，表达作者对济南冬天的喜爱之情。2、运用拟人，将山人格化，仿佛安详慈爱的老人在叮嘱，给人以安全感，突出济南冬天的温暖安适。四、小练笔：作者处处流露出对济南冬天的喜爱与赞美，让人感到温情脉脉，你对那一件事物最充满感情？请仿照本文的写法写一段话。（50字左右）五、作业布置：1、找出本文的拟人句和比喻句各一句进行赏析。2、完善小练笔，写成150字的短文。学生：1、明确任务和时间。2、在老师指导下，赏析例句，进一步明确赏析的方法和答题语言。3、自主完成，小组交流。教师明确练笔
要求
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，学生完成练笔，并在课堂交流。教师布置作业，学生明确作业任务和要求。示例可以不必出示，因为赏析语言的方式在《春》一课中已经进行了细致的指导和练习，学生可以独立进行解决。教学后记1、成功之处：学生赏析语言时角度多、语言规范、参与面广，大部分学生已掌握比喻、拟人的赏析方法；小组交流学习有进步，参与人数多，能有层次交流。2、不足之处：由于是自由学生赏析，所以学生随便找文中的任何一句进行赏析，交流时不够集中，不利于思辨和质疑，同时跳跃性也过大。3、改进
措施
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：以小组为单位，按景物分类交流，其他同学进行补充和质疑，突出整体性。
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