10《惊弓之鸟》教学设计

10《惊弓之鸟》教学方案教材来源：义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书，人民教育出版社2014年版教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 来源：小学三年级语文下册第三组单元主题：怎样看问题怎样想问题课型：精读课课时：共2课时授课对象：三年级学生 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 者：赵婷婷目标确定的依据1.课程标准的相关要求有初步的独立识字的能力。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2．教材分析这篇课文是一个成语故事，讲的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁从天上掉了下来。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受到惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。3．学情分析本文是个成语故事，学生学习的兴趣很高，并且课文内容一读就懂，但是，但从课文最后一段话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的过程是个难点。需要引导学生在读、思、议、再读的过程中去完成。学习目标：1．通过课前预习与课堂指导，能正确认读“魏”、“弦”等5个生字；通过交流识字 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 以及教师指导，能正确读写“弓”、“魏”等12个生字及本课词语。2．朗读课文，读准字音，读通句子；在深入读文的基础上，能抓住文中的关键词句，理解课文内容。3．在学习课文的基础上，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。学习重难点：读懂更羸说的话，说一说更羸的分析是正确的。认识到把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。评价任务：1．目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，评估学生的识字目标落实情况。通过学生自读、指名读等形式能正确读写本课的生字词语。2．目标2朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、使学生读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文的基础上，通过学生交流、指名发言、全班交流以及教师点拨的基础上，使孩子能抓住文中的关键词句，理解课文内容。3．目标3通过课堂上通过学生发言、交流，以及教师的巡视、指导，使孩子能懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。教学过程：第一课时教学环节教学活动评价要点环节一猜成语，导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个有关成语的谜语，看哪个聪明的同学最先猜出来？出示课件：（1）把禾苗拔高一节，帮助它生长。（2）羊死了再修羊圈。（3）守着树桩等兔子。（4）捂着耳朵偷铃铛，自己骗自己。（5）15只水桶打水。同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？板书课题：《惊弓之鸟》。环节二读课题质疑，确定探究目标1、学生齐读课题之后，教师引导学生看课题主动质疑，问：“看到课题之后，你想了解什么？”2、要想知道这些问题，我们必须先读通课文。学贵有疑。课堂教学伊始教师鼓励学生大胆质疑，突显学生的主体地位，促动学生积极主动地探究新知。环节三读文识字整体感知1、请同学们按要求自读课文。（1）带着前面的问题读课文，达到读准字音，读通句子。（2）用自己喜欢的符号标画出生字词。2、同学们读得很认真，但还有的同学对个别生字读得不准确，下面请同学们听老师范读课文，注意生字词的读音。3、请同学们再读课文。做到：a：眼到、口到、心到；b：遇到不认识的字多读几遍。4、检查生字认读情况：（投影出示）字词句，引导学生用不同的方式认读。拉弦、悲惨、愈合、射箭、打猎、大雁、作痛、裂开、更羸（1）请同学们自由读，不认识的想办法解决；（2）同学们会读了吗？下面我们开火车读，看哪列火车开得好？（读后及时评价）（3）那个同学想自读一遍。5、了解大意。（1）本文中有几个人物？他们是谁？用“谁、干什么”的局势说说本文讲了什么事。（2）课文先讲了什么？再讲什么？是按照什么顺序写的？适当点拨，理清叙述顺序：先过后因（3）你能用“因为……所有……”和“之所以……是因为……”两种句式说一说吗？（4）引导质疑HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"新|课|标|第|一|网（5）理解词语，交流方法。A联系上下文理解：本事、悲惨、愈合、拼命B查字典、联系生活实际：能手通过了自由读、朗读默读，抓住文中的关键词句，了解课文主要内容。(落实目标二)学生能正确认读生字词，并能借助工具书、联系生活自主理解词语意思。（落实目标一）环节四写字指导1、出示本课要求写的生字：2、你是用什么方法记住这些生字的？3、写字时，哪些字容易出错？“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田字里面通下来的一撇。“雁”里面有两个单人旁，理解意义。读音正确、认清字形、正确书写（再次落实目标一）第二课时环节一、导入新课1、复习引入：我们知道“惊弓之鸟”是指“被弓弦声吓坏了的鸟”。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？2、通过第一节课的学习，你学会了什么？还有哪些地方不明白？（回顾旧知，激发读书兴趣，了解学情。）环节二、自读质疑根据学生质疑情况决定进入三、四环节的学习，预设如下：1、更羸怎么知道这只大雁一听到弦响就会掉下来？为什么这么有把握？2、更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？环节三学习第9自然段1、自由读，思考：（1）更羸说了几句话？（2）用“———”划出更羸看到、听到的句子。（3）用“======”划出更羸分析的句子。2、全班交流。3、变式练习：（1）大雁飞得慢，是因为（　　）。因为（　　），所以（　　）。（2）大雁叫得悲惨，是因为（　　）。因为（　　），所以（　　）。4、同桌对读，边读边记。5、填空练习：（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（　　）。（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（　　）。（3）这只鸟所以掉下来是因为（　　）。（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（　），这只大雁就会（　）。6、过渡语设计：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8自然段。学生能从文中明白更羸分析、推理的过程，学习作者的表达方法环节四合作学习1—8自然段1、出示要求：（1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？（2）用“――”标出魏王感情变化的词。（3）每位小朋友当一次小记者，写出调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 《大雁之死》2、方法指导：读、思、画、议、写。3、交流。（1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解“能手”一词；还知道哪些“能手”，进行积累词语的练习；②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。）（2）课件播放。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣———更羸左手拿弓，右手拉弦，只听———（伴声音），可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。4、明白“嘣”置大雁于死地。（1）设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字写出了置大雁于死地的？默读课文第4自然段，圈出这个字（板书：嘣）（2）讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地？齐读第4自然段。（3）演示：教师播放课件，学生划出相应的句子。（4）理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。5、回到文中，指导朗读与课件内容对应的段落。学生能进步认识更羸的形象，更好地评价目标二。板书设计：10、惊弓之鸟飞得慢受过伤伤口还未愈合叫得惨孤单失群得不到帮助听到弦响心里害怕往上飞伤口裂开掉下来课后反思：