浅谈后进生的转化 浅谈后进生的转化 所谓的“优生”可谓凤毛麟角。五育之首是德育，而后进生的思想道德教育又是德育工作的“重中之重 ”。 如何让后进生得到转化并发展呢？通过一段时间的观察，我发现他们主要存在以下特点：一是行为习惯 不良，言行举止较差。且男生占多数。二是学习基础较差，厌学情绪严重。三是反感训斥批评，逆反心 理较强。四是自信心不足，自卑感较强，这类女生占多数。 经过分析找到后进生形成的原因主要有以下几点：一是家庭教育方式不当，家长不以身作则。父母是孩 子的第一任教师，其教子方式的科学恰当与否直接关系孩子心智的健康成长。由于家长长期外出务工而 成为“留守学生”，成了后进生形成的一个新的因素。二是周边生活环境的影响。学生的健康成长离不 开社会环境，不良社会现象对学生的负面影响不容忽视，尤其是农村地区的网吧、游戏厅等娱乐场所因 疏于管理而成为后进生坏习惯滋生的温床。三是教师教育
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简单，未有效实施因人施教。 可见，后进生的转化需要家庭的配合，社会的关怀，但教师应该如何做，我是这样“对症下药”的： 一、坚持以人为本，面向全体施教 首先教师应当转变观念，以发展的眼光面对全体学生，看待每一个后进生，改变对他们的态度，认识到 每一个学生都有他们的长处和优势，只是某些发挥出来了，某些没发挥出来，某些是不恰当的发挥出来 。要尊重和信任后进生，给他们机会，促他们发展。对于每一个后进生，我都对他们讲：“我不过问你 的昨天，我只看你的今天和明天”。我认真分析班上每一个学生的情况，全面细致地掌握各方面的材料 ，个案分析其形成“后进”的原因，有针对性的教育感化后进生，做到有的放矢，因材施教，对症下药 ，让后进生的个性才能得到充分的发挥。 二、贯穿爱的教育，实施爱心育人 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。 著名教育家陶行知先生说过："没有爱的教育将会只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施 关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。只有关心、热爱学生，学生才会"敬其师，而信其道"，只要 关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生 活、冷暖，一个细微的动作，一句深情的问候定能使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。当学 生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。很多家长来访时都要 给我说：“他在家太不听话了，你给我管严点，他听你们的。””这也从侧面反映了教师”“爱”的结 果。 三、时时关注进步，增强自信自尊 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重 自己的权利和人格。特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”我在 教育活动中总是晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念，尽量从正面诱导 ，以理服人，同时做到赏罚分明。我将部分习惯差的后进生设为文明监督员，让他们监督纠正不文明行 为，对于监督员违反了加倍处罚。由于得到“重用”，展示自己的机会来了，同时又为了避免受到加倍 的处罚，要想监督别人就的先管好自己，很多人都去看行为
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，总是小心翼翼，日子长了，很多人身 上的不文明行为都大为减少。我专门制定了“待发展学生辅导表”，对他们的每次辅导都记录在册，每 次谈话都先找出他们的闪光点然后帮助其分析不足之处，并共同商量改进的办法，每次辅导都将前面的 找出来对比，看哪些进步了，哪些还未改正，既让他们看到希望又时时敲响警钟。 四、正确应对反复，适时耐心教诲 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中， 后进生会故态复萌，出现多次反复。对这项十分艰苦的工作，我时刻告戒自己一定要有耐心，要看到希 望，对这些人我是“反复抓，抓反复”，因势利导，尽量使他们保持不断前进的势头。同时还鼓励他们 多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。 由此可见，后进生的转化是需要极大耐心的，是一个长期的过程，甚至会功亏一篑，但是只要我们能抓 住其个性特点，因势利导，因人而异的开展思想教育工作，是一定能取得成效的。 五、善于纠正错误，人人心服口服 俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是非智力型后进生， 犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认 识，从而产生一些错误的行为来。 对于后进生的错误，不要动不动就上纲上线，而是要给以适当的宽容，毕竟坏习惯的改变需要时间，我 们应该多给他们机会，让他们在关爱中、在宽容中转变。适当的宽容可以令师生间的隔阂消除，可以换 来学生对老师的信任，使他们感到老师对他是爱护的。自此，这两位后进生对自己要求严格了，学习和 纪律都有了很大的进步。袁姓男生后来还主动竞选劳动生活班委，并且获得“优秀班干部”的荣誉。当 然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着老师对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。 六、营造良好氛围，共促个性发展 每个人的成长都里不开一个大的环境，后进生的转化并非一朝一夕所能，而是依靠严密的管理和良好的 环境。校园是学习和生活的场所，优美的校园环境，可以成为学校丰富的德育资源。如果营造了一个良 好的氛围，那么学校的每一块墙壁、每一寸土地都能发挥德育功能。 七、配合家长教育，发挥多管合力 家庭是社会的细胞，家庭对未成年人的成长有着很大影响，未成年人特别是后进生的性格、道德品质、 理想情操的形成都与家庭环境、家庭教育有很大关系，很多家长由于多种原因，长年在外，无暇顾及子 女的教育，“留守生”现象已越来越引起社会的关注。与爷爷奶奶有代沟，与父母又缺乏沟通，与社会 又接触太多，当然极易走入歧途。父母等监护人由于没有经常与学校沟通联系，也没有以身作则，反而 给孩子许多不良影响，很多孩子不讲诚信、缺乏爱心，铺张浪费、骂脏话、、抽烟、赌博等其实都是以 父母为师，而家长的粗暴、单一的教育方式又导致孩子在成长的道路上越走越偏。 鉴于此，我及时建立家校联系制度，定期召开家长会，适时进行家校互访，帮助“留守生”确立监护人 ，建立成长袋，凡有重大错误或者进步都及时与监护人联系，互通信息。家长、老师共同帮助学生制定 学习时间表，控制后进生的上学、放学时间，避免部分学生两头骗，杜绝利用上学、放学时间去上网、 打游戏的现象。同时在子女的教育上给家长以指导，改变家长那种单一、粗暴的教育方式，争取家长“ 以理服人”“以情感人”，这样家校齐抓共管，形成了一种合力，避免了孩子教育盲区的出现，最终换 来的是孩子进步了，家长轻松了，社会满意了！ 由此可见，后进生并非一无是处，只要家庭、学校、社会携起手来，用我们大胆的激励，恰当的表扬， 热情的关爱和持之以恒的耐心，后进生就一定能得到发展，潜力一定就能转变成财富。
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