马六甲海峡的教学设计

马六甲海峡的教学设计 设计思想 《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中把“改变地理学习方式”作为一个基本理念，提出“要根据学生的的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动的学习态度。”为贯彻这一思想与要求，在地理教学实践中，我们应当积极地改变过去固有的一些教学模式，以学生的发展为本，以学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”为主线，以激发学生的地理学习兴趣、培养学生利用所学的地理知识解决实际问题的能力为目标，将“学”与“用”相结合、“玩”与“做”融一体，尝试探索地理活动课的基本路子。 教材分析 《东南亚》是世界区域地理中“了解地区”的第一节，它以前面的“认识大洲”为依托，为后面的“走近国家”铺垫与奠基，在全书中具有承上启下的作用。本节借助“马六甲海峡”这一框题，重点描述的是东南亚地处两大洲与两大洋“十字路口”的交通位置。所以，引导学生运用所学的知识与方法，通过读图、观察、游戏、调查、探究等活动，分析东南亚及马六甲海峡位置的重要性，是本节课的主要任务和教学策略。 课标分析 课标要求：在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 课标解读：上述课程标准要求，可以分解为以下几点：一是在“东南亚在世界上的位置图”和“东南亚地区图”上，找出本区的位置、范围和主要组成部分。二是在“东南亚政区图”（东南亚的国家图）上，找出本区主要的国家及首都名称。三是在“东南亚地区图”上，观察中南半岛主要国家首都与河流分布的位置关系。四是根据地图，分析东南亚及其马六甲海峡在世界上的位置特点和重要的交通地位。 学情分析 学生在前面已经学过分析一个大洲位置特点的基本方法，如从纬度位置、海陆位置及相对位置（如半球位置、相邻位置关系）等方面进行分析，但具体分析一个区域的位置特点及其重要性还没有涉及。所以，充分运用东南亚的位置图、政区图、交通图、各类信息资料、数据等，通过系列活动综合分析本区位置的重要性，是本节课学习的重点，也是学生应该掌握的基本技能。 学习目标 （1）通过阅读地图，了解东南亚的位置、范围、国家及首都。 （2）通过分析地图， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出东南亚地理位置的重要性。 （3）通过活动，培养收集、整理、分析信息的能力，培养联系实际解决问题的能力，培养合作精神和实践能力。 重点与难点 东南亚“十字路口”的交通位置。 活动方法 观察、游戏、调查、归纳、探究等方法。 活动过程 【课堂导入】 随着我们生活水平的不断提高，旅游已经成为同学们和家人度假的主要方式之一。相信大家一定听说过“新、马、泰”这条知名的国际旅游路线了，那么你知道这里的“新”、“马”、“泰”分别指的是哪三个国家吗？你想深入地了解这些国家以及本区域位置特征吗？那就让我们一起走进东南亚，走进这些国家吧。 本节课，我们改变以往的学习方式，以学习小组为单位，采用地理活动的形式，深入探讨东南亚的位置、范围、主要国家及首都，特别是东南亚地理位置的特点与重要性。主要活动有以下六个（多媒体屏幕展示）： 1、地理观察：阅读地图，了解东南亚位置概况 2、地理游戏：读图比赛，记忆国家名称和位置 3、地理探究：查阅地图，探究首都与河流位置关系 4、地理分析：观察地图，归纳东南亚位置特点 5、地理调查：查找资料，分析马六甲海峡交通地位 6、地理旅行：模拟航海，感受东南亚位置便利 下面分小组分活动进行。 【活动1】地理观察：阅读地图，了解东南亚位置概况 【设计思路】了解区域的位置状况是学习区域地理、分析区域特征的基础和前提。分析某区域位置特点对学生而言比较简单，前面学习大洲地理时，基本的方法已经学过。所以，只要有该区域的位置图，会观察阅读地图，能够从纬度位置、海陆位置及相对位置（如半球位置、相邻位置关系）等方面进行分析，就能归纳出该区域的位置概况。 活动准备：学生收集或下载反映东南亚位置的地图、资料。 活动过程：（1）学生以小组为单位，展示各自搜集到的反映东南亚地区位置的地图。 （2）阅读自己搜集到的或教师提供（多媒体课件呈现）的“东南亚在世界上的位置图”和“东南亚地区图”（如下图）。 【教师提示】观察东南亚在世界上的位置、半球位置、纬度位置和海陆位置等，注意几条重要的纬线，如0°、23.5°N、10°S，找出亚洲、大洋洲、太平洋、印度洋等。 （3）归纳总结：东南亚的位置概况。 （4）小组之间交流。 活动结论：                                                              。 （参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：东南亚位于东半球，亚洲的东南部，跨赤道两侧，大部分地区位于10°S—23.5°N之间，属于热带地区，处于太平洋与印度洋之间，包括中南半岛与马来群岛两大部分。） 【活动点评】地理观察与阅读地图是初中学生学习地理必须具备的基本技能，也是提高地理学习效率的重要方法与途径。地理观察具有明确的目的性和一定的顺序性、条理性，本活动围绕这些基本要求而设计。既培养了学生搜集并阅读地图资料、总结概括地理特征的能力，又锻炼了学生运用所学知识与方法解决实际问题的能力，事倍功半。 【活动2】地理游戏：读图比赛，记忆国家名称和位置 【设计思路】东南亚地区人口稠密，国家众多，目前有11个国家。记住这些国家名称，对学生来说，也许并不是难事。但准确地掌握它们的位置，并不是件容易事。减轻学生的记忆负担，激发学习兴趣，是设计本活动的基本出发点。 活动准备：学生准备一张“东南亚的国家地图”或“东南亚政区图”。 活动过程：（1）学生在“东南亚的国家地图”或“东南亚政区图”上，找出11个国家的名称。 （2）同桌之间相互指图并说出东南亚国家的名称，熟悉其位置。 （3）以小组为单位，总结11个国家的位置、轮廓特点。 【教师提示】（多媒体呈现）中南半岛北部有5个国家，马来群岛上有6个，其中1个跨马来半岛和马来群岛；需要特别注意的是：新加坡是个岛国，不位于马来半岛或中南半岛上。 （4）学习小组内，归纳快速记忆东南亚国家的方法。 【教师提示】（多媒体呈现）歌诀记忆法：越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾。 （5）比赛：每小组推选1名同学参加。比赛内容包括：①说出11个国家名称，并介绍记忆方法；②在“东南亚国家空白图”（多媒体呈现，如右图）上准确找到国家位置；③根据轮廓图形判断国家。比赛规则：每答对、指出或判断正确1个国家得10分，得分最多的小组获胜。 （6）各小组之间交流，并推选出最简单易行的方法。 （7）活动拓展：①东南亚与我国陆上接壤的国家、惟一的内陆国、被称为“千岛之国”的分别是哪些国家？②新加坡为什么被称为“花园城市”国家？ （参考答案：活动拓展——①越南、老挝、缅甸，老挝，印度尼西亚。②新加坡地势低平，环境优美，市容整洁，到处鲜花盛开，绿草如茵，树木葱茏，有“花园城市”的美誉。） 【活动点评】在地理学习中，学生往往对繁多地名的记忆感到头疼，枯燥、乏味。将这种学习活动，设计成一个地理游戏，学生则兴趣盎然。本活动寓地理知识教学于游戏之中，通过生动活泼的方式，在一种愉悦的学习氛围中让学生掌握了知识。 【活动3】地理探究：查阅地图，探究首都与河流位置关系 【设计思路】记住东南亚各国的首都名称，分析其位置特点，正确认识各地理要素之间的关系，树立科学的人地观，是本节课的一个重要目标。特别是中南半岛上各国的首都均位于河流附近，这是本区域地理中的一个显著特征。为此，有必要对这一问题进行深入探究。 活动过程：（1）在“东南亚的国家地图”上，找出中南半岛北部的5个国家首都，熟悉其名称。 （2）快速抢答：猜谜语（各打一城市名称）。 ①大江之中  ②长鼻盛会  ③举头望明月 （3）以小组为单位，合作交流记忆5国首都的简易方法。 【教师提示】（多媒体呈现）地名小故事：有一个人名字叫老万（老挝、万象），一天，他想越河（越南、河内）去捡（柬埔寨）金（金边）子，可是他选错了交通工具，他是骑着绵（缅甸）羊（仰光）去的，绵羊走的太（泰国）慢（曼谷）了，结果金子没捡到。 （4）在图上找出湄公河，湄公河在我国境内的名字，流经的主要国家，注入的海域。 （5）观察这5个首都分别濒临的河流名称。 （6）以小组为单位，分析中南半岛北部5个国家首都与河流的位置关系。 （7）小组之间进行交流。 （8）活动拓展：探究这种位置关系的利与弊。 活动结论：                                                            。 （参考答案：（2）谜语：①河内  ②万象  ③仰光 （4）湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的河流，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南，在越南胡志明市附近注入南海。 （6）中南半岛北部5个国家首都均分布在河流沿岸  活动结论：这种分布的好处，河流沿岸地形平坦，有利于工农业发展和城市建设；土壤多为冲积土，较肥沃，有利于耕作；水源充足，靠近海洋，有利于实现河海联运，交通便利。  不利方面，地形平坦，河流流速慢，河道泥沙淤积，不利于排水，多洪涝灾害。） 【活动点评】各种地理事物或要素之间是相互影响、相互联系、相互制约的。本活动从学生阅读地图入手，先是了解首都位置，然后观察首都与河流的位置关系，然后探究这种位置关系的利与弊，层层递进，环环相扣。学生通过读图、观察，分析、探究地理问题，总结规律，得出结论，培养了分析问题和解决问题的能力。 【活动4】地理分析：观察地图，归纳东南亚位置特点 【设计思路】“东南亚的地理位置十分重要”这个结论不能直接告诉学生，应该让学生通过阅读东南亚位置图，观察本区主要地理事物的分布以及在世界上的位置特点，分析得出。 活动过程：（1）学生阅读“东南亚在世界上的位置图”，观察本区的位置特点。 【教师提示】（多媒体呈现）观察东南亚周围的大洲与大洋分布。 （2）以小组为单位，总结东南亚的位置特点。 （3）小组之间进行交流。 （4）小组推荐1—2名同学，在东南亚地图上或多媒体屏幕上，画出或指出反映本区地理位置特点的“十字路口”，并加以解释。 （5）归纳分析：东南亚地理位置的重要性。 活动结论：                                                             。 （参考答案：东南亚处于亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“十字路口”，是世界海洋运输和航空运输的重要枢纽。） 【活动点评】在地理教学中，充分利用地图，培养学生的地理分析能力，是地理教学的基本要求，也是地理课程的重要目标之一。本活动学生通过阅读地图分析东南亚地理位置的重要性，在读图中分析，在画图中体会，在分析中掌握特点，在体会中提升能力，一举多得。 【活动5】地理调查：查找资料，分析马六甲海峡交通地位 【设计思路】马六甲海峡是一条重要的国际水道，在国际交通中具有十分重要的意义。分析其重要性，需要借助大量信息资料和现实数据来说明。这些资料信息，可以让学生调查、搜集、整理。 活动准备：搜集马六甲海峡及与日本关系的相关资料。 活动过程：（1）阅读地图：学生阅读“马六甲海峡位置示意图”，观察马六甲海峡的位置特点。 （2）展示资料：学生展示自己所调查到的有关马六甲海峡的资料信息。 【教师提示】（多媒体呈现） 资料1：马六甲海峡长800多公里，除海峡沿岸国两岸享有12海里领海和海峡内小岛至少也享有12海里领海外，其余为专属经济区；海峡沿岸国对海峡领海水域享有主权，对海峡专属经济区水域享有主权。 资料2：马六甲是亚洲联系欧洲和中东洲地区的重要海运通道，控制着全球四分之一的海运贸易。 资料3：马六甲海峡是世界上最为繁忙的海峡之一，每年有5万多艘船只经过海峡航道，运载着占世界运油量50%的原油及占世界贸易量30%的商品。 资料4：马六甲海峡由于其战略地位的重要，一直是国际势力竞争的焦点。目前，马六甲海峡为新加坡、马来西亚、印度尼西亚三国共管。但美国、日本，甚至印度都在试图控制这一重要海上通道。按照美国的全球战略，马六甲海峡作为连接其在东北亚和西南亚两个重要战略地区的中心环节，是必须控制的全球16个海上咽喉之一。如果掌握了马六甲海峡，就可以影响和控制有关国家的海上运输航道，确保美国在国际竞争和潜在的国际冲突中的优势地位。日本每年从非洲和中东地区进口的大量原料，都要经过马六甲海峡，所以，这里是日本的资源生命线。印度对马六甲海峡的神往主要源于地理位置的缘故。印度一旦获得马六甲海峡的控制权，就能构筑起一道海上安全屏障。 （3）汇总信息：小组对同学们或老师提供的有关马六甲海峡的资料进行归类汇总。 （4）合作讨论：小组同学分析“马六甲海峡位置的重要性”。 （5）活动拓展：以小组为单位，综合分析日本为什么把马六甲海峡称为“海上生命线”？ 【教师提示】（多媒体呈现）日本是资源小国，发展工业所需要的原料基本都靠进口，日本3/4的货船都要经过马六甲海峡这条航线，基本上每10分钟就有一条日本物资运输船通过海峡。经过马六甲海峡运往日本的石油、原料以及其他货物，每年就达7亿吨左右。日本进口原油的90%都经过该海峡运输到国内。日本认为，这条海上航线安全与否，直接关系到日本的生死存亡。 （6）小组交流：各学习小组选派1名代表，交流各自的分析结论。 调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ：                                                               。 （参考答案：首先，日本是一个石油的等战略物资奇缺的国家，日本的众多战略物资都需要进口，而其中最为重要的就是石油。日本的外来石油，主要是从中东地区、俄罗斯等地进口。而其中最多、最主要的就是中东地区。而从中东地区进口石油到日本，就肯定要经过印度洋，过太平洋，才能进入日本海。而经由印度洋的时候，为了减少战略成本，就必定要通过马六甲海峡。因此，这一海峡就成为了日本进口石油的一个重要关隘。另外，日本为了突破和平宪法，继续其争霸世界的目的，日本就必须要走向海外。而其走向海外的一个重要阻碍，也是马六甲海峡。 因此，马六甲海峡就成为了日本的“海上生命线”。） 【活动点评】本活动通过学生搜集、整理、加工、运用有关马六甲海峡的相关图片和信息资料，认识马六甲海峡的位置特点，进而分析马六甲海峡在国际航运中的的重要性以及与日本的关系，培养了学生的地理调查能力和利用数据和文字资料分析说明问题的能力。 【活动6】地理旅行：模拟航海，感受东南亚位置便利 【设计思路】东南亚地理位置的重要性是整节内容的重点和难点。为了让学生加深理解这一问题，进一步体会本区位置的重要性和海上交通的便利，在本节课学习的最后，特别安排东南亚地理航海旅行活动。 活动准备：每人准备一张印有以马六甲海峡为中心的东南亚地区图；彩笔若干支。 活动过程：（1）由同学们推荐或自荐主持人1名。 （2）主持人宣读海上旅行路线如“从欧洲到中国”、“从欧洲到澳大利亚”、“从波斯湾到日本”、“从非洲到日本”、“从西亚经太平洋到美国”等等。 （3）同学们按主持人宣读的旅行路线用不同颜色的笔逐一进行描画，并在图上标出该航线的起止点、所经过的重要海域、周围的大洲与大洋等。 【教师提示】（多媒体呈现）各旅行路线均经过马六甲海峡。马六甲海峡无论在经济或军事上而言，都是很重要的国际水道，其重要性可与苏伊士运河或巴拿马运河相比。 （4）展示：以小组为单位，推选优秀作品，向全班同学展示、讲解。 （5）观察：仔细阅读上述航线，观察每条旅行路线所经过的大洋、海峡、运河等。 （6）感悟：认真分析各条旅行路线的位置及在世界航运中的意义，体验东南亚地理位置的重要性，感受其位置的便利。 活动结论：                                                                。 （参考答案：东南亚处在联系两大洲、沟通两大洋的十字路口的位置，战略和交通地位十分重要，马六甲海峡又是重中之重。马六甲海峡是欧洲、非洲、中东及南亚地区通往东亚的一条主要海运通道，是亚洲、非洲、欧洲、大洋洲之间相互往来的海上枢纽，交通位置十分重要，有“东方的直布罗陀”之称。） 【活动点评】本活动通过学生模拟航海旅行，进一步认识了东南亚在世界航运中的地位，特别是马六甲海峡，欧洲、非洲通往亚洲、大洋洲的航船都要经过这里，其位置之利和运输的紧张与繁忙程度，说明其具有重要的战略地位和经济价值。学生在航海之旅中懂得了知识运用，在动手中学会了比较技巧，在活动中学会了分析问题的方法。