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  • 教师资格小学数学说课稿:分数与有限小数的关系《分数与有限小数的关系》是小学数学第十册第五单元“分数和小数的互化”中的例3,原教材安排与例1、例2合并成一节课,教学例3时,先把3/4等5个分数化成小数,接着把5个分数的分母分解质因数,最后发现[立即查看]

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    2017-09-02

    循环小数 有限小数 无限小数教学内容:青岛版小学数学五年级上册第40页信息窗3第2课时 教学目标: 通过感受生活中的循环现象,初步认识循环小数、有限小数和无限小数,1.能用循环小数表示除法的商,并能正确区分有限小数和无限小数。 2. 培养学[立即查看]

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  • 精版 最简分数能否化成有限小数的规律 最简分数能否化成有限小数的规律 上节课,我们学习了分数、小数的互化,下面我来检查一下同学们对一些常见的分数化成小数的结果掌握得如何, 请看:(出示课件) 口答:把下面的分数化成小数。 二(导入。 一个分[立即查看]

  • 最简分数可以化成有限小数的特征 教学目标:使学生掌握最简分数化成有限小数的特征,并能正确地进行判断。教学过程: 一、创设情境营造氛围 引导学生观察P108 A、这两个圈内的分数,都有什么特征?(最简分数) B、这两个圈内的分母,有什么特征?[立即查看]

  • 一个分数化小数,它的结果有几种情况?(两种)那现在咱们来做一个游戏。请六名同学各说出一个任意的最简分数,老师可以马上判断出它能不能化成有限小数,你们相信不相信?不相信,就来考考老师吧。(生说分数,师判断,同时在投影片上按“能化成有限小数”和[立即查看]

  • 《分数与有限小数的关系》说课稿  下面是小学数学说课稿《分数与有限小数的关系》,欢迎参考!  《分数与有限小数的关系》说课稿  《分数与有限小数的关系》是小学数学第十册第五单元“分数和小数的互化”中的例3,原教材安排与例1、例2合并成一节课[立即查看]

  • 小学数学《分数与有限小数的关系》说课稿范文  一、教学目标的确定  1、 知识性目标:使学生掌握一个最简分数能否化成有限小数的规律,并能应用规律灵活、熟练地进行判别。  2、 发展性目标:在探索知识的过程中,发展学生观察分析、推理判断能力,[立即查看]

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    2018-11-08

    循环小数(有限小数无限小数)循环小数 有限小数 无限小数 教学内容:青岛版小学数学五年级上册第33页信息窗3第2课时 教学目标: 通过对教材中相关计算结果的分析,初步认识循环小数、有限小数和无1.限小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确区[立即查看]

  • 循环小数、有限小数和无限小数循环小数、有限小数和无限小数 教学内容:课本39、红点二 教学目标: 1.创设具体情境,解决实际问题,能通过笔算发现循环小数的特点,掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。 2.通过选择生活中的数据信息,体现数学[立即查看]

  • 什么样的分数才能化成有限小数什么样的分数才能化成有限小数, 新教材中关于分数与小数互化的教学目标只是要求学生掌握基本的分小互化方法即可~至于什么样的分数能化成有限小数~什么样的分数不能化成有限小数却没有要求~但我认为这一知识学生有必要了解~[立即查看]

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    2019-03-27

    循环小数 有限小数 无限小数 教学内容:青岛版小学数学五年级上册第33页信息窗3第2课时教学目标:1. 通过对教材中相关计算结果的分析,初步认识循环小数、有限小数和无限小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确区分有限小数和无限小数。2、通过[立即查看]

  • 循环小数、有限小数、无限小数教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册40—44页教学目标:1.创设具体情境,解决实际问题,能通过笔算发现循环小数的特点,掌握循环小数、有限小数、无限小数和循环节的概念。2.会写循环小数,[立即查看]

  • 循环小数、有限小数、无限小数[教学内容]《义务教育教科书·数学(五年级上册)》34页。[教学目标] 1.创设具体情境,解决实际问题,能通过笔算发现循环小数的特点,掌握循环小数、有限小数、无限小数和循环节的概念。2.会写循环小数,能区分有限小[立即查看]

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    2018-08-24

    最简分数化有限小数的特征(1)最简分数化有限小数的特征 教学目标: 1、掌握一个最简分数能否化成有限小数的规律; 2、运用规律能正确地进行判断; 3、培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 教学重点: 判断一个分数能否化成有限小数的规律的概[立即查看]

  • 最简分数可以化成有限小数的特征凤起校区 胡早娣 教学内容:P108 教学目标:使学生掌握最简分数化成有限小数的特征,并能正确地进行判断。教学过程: 一、探究 活动一: 1、让学生任意写出一个分数单位,并把它化成小数。 2、要求学生对这些分数[立即查看]

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    2018-08-06

    最简分数化有限小数的特征教学目标: 1、掌握一个最简分数能否化成有限小数的规律; 2、运用规律能正确地进行判断; 3、培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 教学重点:判断一个分数能否化成有限小数的规律的概括。 教学难点:不是最简分数能不能[立即查看]

  • 本文通过对一个具体问题的分析,提出了对小学数学教材教法,和应试教育的一些看法,可供小学数学教师参考。P100 最简分数化成有限小数的规律 [教学杂谈,适合小学数学教师阅读。] 从什么样的最简分数能化成有限小数谈起 人教版小学数学五年级下期第[立即查看]

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    2017-11-20

    概括分数化成有限小数的规律课题 概括分数化成有限小数的规律 第3课时 教学内容 概括分数化成有限小数的规律 教学目标 1、 掌握最简分数能化成有限小数的规律,并能根据规律正确地进行断 教学重点 掌握最简分数能化成有限小数的规律,并能根据规律[立即查看]

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    2017-11-13

    分数能否化成有限小数的规律教学目标: 1、运用问题解决策略培养学生解决问题的能力。 2、理解掌握最简分数能否化成有限小数的规律;能正确熟练地判别一个分数能否化成有限小数。 3、培养学生的观察、合作、探究、分析、概括等能力。 教学重点:分数化[立即查看]

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    2019-03-19

    循环小数、有限小数、无限小数 教学内容:青岛版小学数学五年级上册40-44页信息窗3第2课时 教学目标 1、创设具体情境,让学生形象的理解循环小数的具体特点,掌握循环小数、有限 小数、无限小数和循环节的概念。 2、会写出循环小数,能确区分有[立即查看]

  • 循环小数、有限小数、无限小数PPT 2概要.ppt学习目标: 1.借助具体计算发现余数和商的特点,理解循环小数的特点,会用循环小数表示除法的商。 2.结合实例明确有限小数和无限小数的意义,能正确区分有限小数和无限小数,并渗透极限的数学思想。[立即查看]

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    2019-06-21

    分数能否化成有限小数的规律一个分数能否化成有限小数的规律&bsp;&bsp;&bsp;&bsp;每人写1~2个分数,让同桌化成小数,(除不尽的保留二位小数)如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含[立即查看]

  • 怎样判断一个分数能否化成有限小数 一个分数在最简分数的情况下,如果它的分母只含有2和5两个质因数,这个分数就能化成有限小数。 如: 6/25=0.24,分母25只含有质因数5,所以6/25就能化成有限小数。 5/16=0.3125,分母16[立即查看]

  • 最简分数可以化成有限小数的特征教案第三课时最简分数可以化成有限小数的特征教学目标:使学生掌握最简分数化成有限小数的特征,并能正确地进行判断。教学过程:一、创设情境营造氛围引导学生观察P108A、这两个圈内的分数,都有什么特征?(最简分数)B[立即查看]

  • 循环小数、有限小数、无限小数教学内容:青岛版小学数学五年级上册第39页信息窗3 。教学目标1、创设具体情境,解决实际问题,会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数;能通过笔算发现循环小数的特点,掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。2、[立即查看]

  • 循环小数、有限小数、无限小数PPT(修改版).ppt青岛版五年级数学上册三峡工程(二)循环小数、有限小数、无限小数泥沟镇中心小学 张建宏嘘!听故事!聪明的同学们:这个故事有什么特点?哈哈哈哈哈哈哈哈哈 在我们平时接触到的一些自然现[立即查看]

  • 用归纳方法把有限小数与无限循环小数化成分数MICROSOFTOFFICEWORD文档#用归归方法把有限小无限循归小化成分,数与数数如何把循归小数 ;归循归小、混循归小、,有限小、归小化成数数数数分数 ,1、有感于小数 0.126与0.?12[立即查看]

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