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小学六年级数学说课稿

本专题为小学六年级数学说课稿相关文档资料,可适用于二级分类(三级分类)领域,主题内容包含小学六年级数学说课稿《有趣的平衡》,小学六年级数学说课稿《抽屉原理》,小学数学说课稿 人教版六年级数学下册《圆锥的认识》说课稿范文等
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  • 小学六年级数学说课稿《有趣的平衡》  一、教学内容分析  《有趣的平衡》属于六年级第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时,本节课是在学生掌握了比例知识的的基础上设计的,其目的是使学生通过实验,发现并初步感受杠杆原理,同时通过验证这一规[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《抽屉原理》  一、说教材  1、教学内容:我说课的内容是人教版六年级数学下册数学广角《抽屉原理》第一课时,也就是教材70-71页的例1和例2.  2、教材地位及作用及学情分析  本单元用直观的方法,介绍了“抽屉原理”的[立即查看]

  • 小学数学说课稿 人教版六年级数学下册《圆锥的认识》说课稿范文一、教材分析本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要[立即查看]

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    2017-10-14

    小学六年级科学说课稿?谁先看到日出?说课稿 执教者:冯祖安 一、说教材: ?谁先看到日出?是选自鄂教版小学?科学?三年级第二单元第二课。本课主要研究地球的自转方向。前面通过昼 夜交替现象的研究,已经说明和证实地球在自转,那么这时就会很自然地[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《有趣的平衡》一、教学内容分析 《有趣的平衡》属于六年级第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时,本节课是在学生掌握了比例知识的的基础上设计的,其目的是使学生通过实验,发现并初步感受杠杆原理,同时通过验证这一规律,发[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《圆锥的认识》  一、说教材  1、教材分析  本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《圆锥体积》  一、说教材  (一)、圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容,是学生在了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《比例尺》  一、教材  (一)说教材:我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学生有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也[立即查看]

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    2017-10-06

    小学一年级数学说课稿【说教材】 (一)教材分析: 平面图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习,学生已经能够辨认和区分所学平面图形(长方形、[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《邮票中的数学问题》  一、说教材  1、教材分析:  本课是一节实践课,内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材,通过探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资等活动,一方面巩固所学的集合、组合知识,另一方面培养学[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《用比例解决问题》  一、说教材:  1、教学内容:  这部分内容是再教学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的,这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5和例[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《图形的放大和缩小》  一、教材分析  1、教学内容:《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第三单元的内容,教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象,使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系,再让学生经历按指定的[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《成正比例的量》  教学内容:  《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级下册39页~41页,成正比例的量。  本节课在教材中的地位:本节教材是在比和比例的基础上进行教学,着重使学生理解正比例的意义。正比例与反比例是比[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《成反比例的量》  一、教材  (一)说教材  《反比例的意义》是新课标人教版小学数学六年级下册第42页例3的内容。本节课的内容是在教学了成正比例的量的基础上进行教学的,是前面“比例”知识的深化,是后面“用它解决一些简单[立即查看]

  • 小学六年级数学说课稿《图形的放大和缩小》小学六年级数学说课稿《图形的放大和缩小》 正比例关系和反比例关系,实际上是一种函数关系。修订后的教材中,比例知识趋于简化,教学的重点是正、反比例的概念,用比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为[立即查看]

  • 六年级数学说课《折扣》说课稿说课吧 www.shoke8.c 《折扣》说课稿 一、 说教材 《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的,主要是让学生进一步掌握“已知一[立即查看]

  • 朝鲜语六年级数学说课稿 圆的面积 《원의 면적》수업설명 1(교재 및 학생분석에 대한 설명 제가 교수한 내용은 의무교육과정표준실험교과서 수학6학년 상권 제4단원 《원》에서의 《원의 면적》관한 내용입니다. 《원의 면적》은 [立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《找次品》  一、教材分析  《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容.现实生活生产中的"次品"有许多种不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准等.这节课的中要找的次品是外观与合格品完全[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《众数》  一、说教材  1、教材分析  “众数”是人民教育出版社数学五年级下册第六单元《统计》的第一课时。是“统计与概率”领域的教学内容,目的是让学生理解众数的含义及特点;能根据具体的问题,选择适当的统计量表示数据的不[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《打电话》  【教材分析】 《打电话》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学第十册P132页的教学内容。本堂课结合学生生活中熟悉的素材,合唱队在假期接到一个紧急任务,老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《通分》  一、说教材  本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基本性质的一种应用,是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时,通分又是分数四则[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《最小公倍数》  一、教材分析:  我说课的内容是:人教版五年级下册第88~90页的《最小公倍数》一课。最小公倍数是在学生掌握了倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的,主要是为了以后通分做准备。在生活实际中也存在它自身[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《约分》  一、教材分析  此课是九年义务教育人教版五年级小学数学第十册第84---85页的约分。约分是在了公因数、最大公因数、互质数、分数的基本性质基础上进行教学的,学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的基础. [立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《最大公因数》尊敬的各位评委、各位老师:  大家好!今天,我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材五年级数学下册第四单元第79—81页的《最大公因数》,主要包括以下六方面内容。  第一方面:教材分析  本节课是在学生[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《容积和体积》  一、 教材分析  本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来的。首先,给出容积和容积概念并说明计量容积一般就是用体积单位;然后,通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积[立即查看]

  • 小学一年级数学说课稿范文《统计》  一、说教材:  今天,说课的内容是九年制义务教育课本,《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》。这节课是在学生对用数杠进行统计,100以内数的数数和写数的一定基础上进行的。  为此,我设定了:  1、认知[立即查看]

  • 小学一年级数学说课稿《小小运动会》一、在生动具体的情境中体验数学 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们乐学、爱学。本课按运动会的开幕?比赛?发奖?回家四个环节,用主持人“机灵狗[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《找次品》一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容.现实生活生产中的”次品”有许多种不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准等.这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相[立即查看]

  • 小学五年级数学说课稿《打电话》练一练:运用远程资源播放一张图片,是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来,后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力,且激发了学生动手的能力。 【教材分析】 《打[立即查看]

  • 说课吧 www.shoke8.c 比例的意义和基本性质说课稿 一、 说教材 1、教学内容: 苏教版数学第十二册第30~31页 2、教材分析: 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上[立即查看]

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