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故都的秋

爱问共享资料提供故都的秋文档在线阅读和下载,并整理了相关的故都的秋 教学设计,故都的秋教案,故都的秋方案二内容,包括其他作者上传的故都的秋文档,通过广大网友的智慧与力量,打造国内优秀的资料共享平台。
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    2017-09-19

    《故都的秋》教学设计郁达夫教学目标:1.进行字词、名句积累的训练。2.指导学生对作者及其创作产生的时代背景进行深入了解,读出作品中的“自我”个性。3.通过欣赏性阅读,按照感知—领悟—创造的审美心理过程,体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”[立即查看]

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    2017-09-07

    编号:HT211D—705—10 贵州航天高级技工学校备课案头纸 课 题 课时6 《故都的秋》 教学目的 1、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的,又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。 2、理解本文的脉络结构。[立即查看]

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    2017-09-21

    故都的秋方案二第一课时 教学目标: 1、 整体把握文章内容,理清文章层次 2、 结合背景,初步体会作者情感 导入【5分钟】:我们刚刚学完《荷塘月色》,先回顾一下,《荷塘月色》中运用的手法: 写作手法:衬托(以动衬静)正侧面结合 叠词运用、动[立即查看]

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    2017-09-25

    故都的秋实录故都的秋 一、导入 师:同学们现在的时间应该算是入冬了对吗,可是最近的天气却让人感觉秋的尾巴还留在这里呢。说到秋,它的魅力总能吸引古今的无数文人墨客。咏秋的佳作也实在太多太多,同学们不妨就你们所学所知的咏秋的诗文略举几例: 生:[立即查看]

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    2017-09-21

    故都的秋教学设计《故都的秋》教学设计 院系:文学院 班级:汉语言文学6班 学号:40802284 姓名:米姗姗 《故都的秋》教学设计 设计理念 本文是现代文学史上的名篇,感情真挚,意味隽永,文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远,学生要充分[立即查看]

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    2017-06-07

    第一课时故都的秋白银一中语文组 屈原:袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下;曹丕:秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜;陆机:悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。自然界万木萧条落叶纷飞,首先映入人的眼帘,自然界的物象使人产生了心灵的共感,由宇宙的四季自然联想到人生[立即查看]

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    2017-06-01

    故都的秋《故都的秋》教案教材分析:《故都的秋》是一篇典型的抒情散文,作者将自然界的“客观色彩”与自己内心的“主观色彩”自然地融合在一起,以情驭景,以景显情,情景浑然一体,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。作为散文鉴赏的起始课,既要教学生鉴赏课[立即查看]

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    2011-11-06

    故都的秋中英文《故都的秋》 《故都的秋》 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的(1);可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。我的不远千里(2),要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋[立即查看]

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    2017-09-19

    《故都的秋》教案教学目标:理解本文“以情驭景,以景显情,情景一体”的艺术手法,学会从景物描写中,把握作者的思想感情。  教学重点:以情选景;在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。  教学难点:作者主观感情与客观景物的融合(移情作用)。   [立即查看]

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    2017-06-04

    故都的秋教案《故都的秋》教案设计一、教学设计理念:在这堂课的设计上,主要是要激起学生自主学习和开发性学习的欲望,课堂上适度发挥主导作用,给学生有效的指导和点拨,对于学生生成的单一信息进行追问和补充,带领学生进行深度思考。二、教材分析:《故都[立即查看]

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    2017-06-01

    《故都的秋》教案《故都的秋》教案一、教学目标1、知识目标(1)体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点;(2)掌握文章中对比、衬托、排比、博喻、调动读者感官等修辞方法。2、能力目标(1)运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精[立即查看]

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    2014-01-21

    试卷 备课资料《故都的秋》《故都的秋》漳浦一中 林红 制作教学目标:1、赏析本文秋景,掌握以情驭景,以景显情,情景交融的艺术手法。2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。4、体会作者深沉的爱国之情。[立即查看]

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    2011-11-13

    高中语文必修2无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 白居易《琵琶行》看万山红遍[立即查看]

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    2011-10-04

    文学 故都的秋 优秀教案秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉 故 都 的 秋 郁 达 夫 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。我的不远[立即查看]

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    1.3MB
    2011-07-30

    古代诗歌语言.ppt郁 达 夫寒山转苍翠,秋水日潺湲。倚仗柴门外,临风听暮蝉。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。碧云天,黄叶地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。万里悲秋常作客,百年多病独登台。 郁达夫(189[立即查看]

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    2011-06-25

    故都的秋郁达夫汉语言文学三班禹季红 郁达夫 (1896.12.7~1945.8.29) 原名郁文,字达夫,幼名阿凤。1896年12月7日出生于浙江富阳满洲弄(今达夫弄)的一个知识分子家庭。1913年留学日本,曾广泛涉猎外国文学,深受[立即查看]

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    2010-06-21

       郁达夫(1896-1945):原名郁文,浙江富江人。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。一九一三年留学日本, 一九二一年,与郭沫若、作者简介:成仿吾、张资平等人发起了创造社。七月,发表第一部小说集《沉[立即查看]

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    2010-12-02

    根据网络下载的.ppt整理修改后自用。上传,分享。一、导入新课 一年四季中,春天是妩媚而充满生机的,因而许多人都喜爱春天,不少人写过赞美春天的文词;夏天常常是热情的,她给人以无穷的回味,所以在《再别康桥》中,漫步在“[立即查看]

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    2010-12-30

    权威课题 课题 故都的秋 课型 必读 课时 2课时 教学目标: 1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。      2、体会作者在秋景中所寄托的感情。      3、联系文中所写的五幅秋景图,进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。 教[立即查看]

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    2011-04-01

    如不能下载,请给上传者【语文公社】发系统消息,加为好友,即可下载。#爱学习#郁 达 夫寒山转苍翠,秋水日潺湲。倚仗柴门外,临风听暮蝉。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。碧云天,黄叶地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。万里悲秋[立即查看]

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    2013-08-11

    看看吧[立即查看]

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    2013-01-01

    新课标高中语文必修二学案《故都的秋》学案【学习目标】1.在阅读中快速把握文章意蕴,并作适当归纳,领会课文以情驭景,以景显情,情景交融、浑然一体的艺术风格。2.了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点,从而体会作者是如[立即查看]

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    2013-10-30

    高中语文资料 秋词 刘禹锡            自古逢秋悲寂寥,      我言秋日胜春朝。      晴空一鹤排云上,     便引诗情到碧霄。 解题称为“故都”,更带有一种文化底蕴和历史沧桑感,也包含有深切的眷恋之情。郁达夫(1895[立即查看]

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    2013-11-08

    陕西省专升本大学语文课件故都的秋故都的秋郁达夫 二、有关资料(作者、背景、题解)。 郁达夫(1896~1945),原名郁文,浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭,从小熟读唐宋诗词和[立即查看]

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    2014-01-05

    民国名著阅读故都的秋 ——郁达夫 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。 江南,秋当然也[立即查看]

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    2013-07-27

    职业高中 语文 课件丰富多彩的秋落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 杜甫[立即查看]

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    2013-02-20

    《故都的秋》教案.pdf《故都的秋》教案朱耀莲云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学6542∞一、教学目的、学习作者构思上的奇特之处:将自然界的“客观色彩”(故都的秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人的心情)融为一体的构思。2、抓住景物的特征“清”[立即查看]

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    2012-04-20

    人教版 高中语文 必修二 《故都的秋》 课件、导学案、教学设计学习目标:1、赏析本文秋景,分析故都秋的特点2、学习鉴赏写景抒情散文的方法,掌握以情驭景,以景显情,情景交融的艺术手法。3、体会郁达夫深沉的爱国之情。走近《故都的秋》与大师对话[立即查看]

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    6
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    2012-05-19

    课件 珍藏版故都的秋 郁达夫初读课文 把握脉络初读课文 把握脉络在作者笔下,故都的秋其总的特点是什么?可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。(文眼)文眼,指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定[立即查看]

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