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小数的性质ppt

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    675.5KB
    2012-08-18

    苏教版 五年级数学上册 课件集锦(1)教学目标:1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力,动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点: 发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。(1)1元[立即查看]

  • 1分
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    2012-07-31

    数学说课谁买的文具更便宜?0.1米0.100米0.10米1分米======10厘米100毫米0.10.01> 化简下面的小数。 0.70= 105.0900= 12.000=0.7105.0912下面[立即查看]

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    2012-04-30

    小学数学四年级下册 小数的意义与性质测试题小数的意义与性质小测试姓名: 学号: 成绩:一、填空题(18分)1. 化简下面小数.0.30=(   ) 1.350=(   ) 140.00=(   ) 0[立即查看]

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    2012-03-15

    小数的性质小数的性质 口答: ①. 1分米=( )厘米=( )毫米 ( ) ②. 1分米=——米,可以[立即查看]

  • 2分
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    2014-04-01

    四年级下册数学复习 1、读出下面各数 0.96 52.502 30.730 2、写出下面各数 九点二六 写作: 十三点零七 写作: 八点零四零 [立即查看]

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    2013-04-17

    实用的教学资源小数的意义和性质  整理与复习数位名称计数单位整数部分小数部分小数点个位一0.1 0.01 0.001小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。而整数不具有这样的性质。600403.06004[立即查看]

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    2017-06-03

    小数的性质小数的性质【教学内容】苏教版五年级数学上册第三单元第37页至第39页内容【教学目标】1、使学生理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发展数学思考[立即查看]

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    2013-12-04

    包头市教育局教育教学研究中心小学数学研究员王建国论文“小数的性质”教学过程与设想包头市教育教学研究中心 王建国一、课前谈话在借班上课,与学生不熟悉的情况下,为了更快地与学生沟通情感,让学生了解教师并喜欢教师,以一种积极愉快的心态参与课堂[立即查看]

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    2013-04-15

    小学霞坑中心学校 冯德琦霞坑中心学校 冯德琦0.30.30判断: (1)把12.0200末尾的0去掉,小数的大小不变 ( ) (2[立即查看]

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    2017-09-27

    小数的性质教案《小数的性质》教案 教学内容: 人教版四年级下册58页例1、59页例2、例3 教学目标: 知识技能的目标:理解和掌握小数的性质~会应用小数的性质 小数改写。 过程与方法的目标:经历小数的性质的发现和应用的过程~体验比较推理的学[立即查看]

  • 好用的教学资源复习 1、读出下面各数 0.96 52.502 30.730 2、写出下面各数 九点二六 写作: 十三点零七 写作: [立即查看]

  • [练习]小数的性质、小数点移动参考资料小数的性质教学目标: 掌握小数的性质、能利用小数的性质进行小数的化简与改写 教学重点:理解小数的性质 ? 5、50、500哪一个价钱贵,你发现了什么, 整数末尾添0„„小数末尾添0呢, ?把做一做也用来[立即查看]

  • 小数的性质、大小比较、小数点移动【第一课时】 小数的性质 一、教学目标 1(知识与技能 理解掌握小数的性质,会利用小数的性质化简小数和将小数改写成指定计数单位的小数。 2(过程与方法 引导学生通过小组合作、观察实验等活动,经历探索发现小数性[立即查看]

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    2017-09-05

    教学设计 人教版数学第八册第四单元“小数的性质” 1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质。 3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际[立即查看]

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    2017-10-06

    小数的性质说课稿各位评委老师好: 我说课的题目是《小数的性质》(板书) 下面我从三个方面来说课: 一、教材分析 二、说教法和学法 三、说教学过程 首先说一下教材分析。该节是义务教育标准实验教科书五年级上册的内容。是对小数的具体应用。本节是系[立即查看]

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    2017-10-06

    小数的性质 说课稿一、说教材 1、教学内容:苏教版小学数学第八册P117例1、2、3、4。 小数的性质是一节概念教学课,是在学习了小数的意义的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且它是小数四则计[立即查看]

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    2017-10-13

    小数分数的基本性质分数、小数的基本性质 乌龙泉矿学校 夏金强 教学目标 1(使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固( 2(进一步弄清各概念之间的联系与区别( 3(使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练( 4(掌握分数、小[立即查看]

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    2017-10-23

    《小数的性质》实录及反思课题:小数的性质 班级:四(1)班 执教:王 蓓 形式:周三听课日 时间:2008、3 教材分析: 小数的性质是一节概念教学课,是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。对小数性质的学习可以加深学生[立即查看]

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    2017-10-22

    小数的性质导学案学习内容:小数的性质 学习目标:1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 2、体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数[立即查看]

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    2017-10-22

    4小数的意义和性质第四单元 小数的意义和性质 一、 教学内容: 小数的意义和性质。 二、 教学目标: 1、知识与技能:使学生理解小数的意思,认识小数的计数单位,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、过程与方法:会读、写[立即查看]

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    2017-06-02

    小数的性质教学反思小数的性质教学反思合什镇小江静本节课的教学充分发挥了学生的主体作用,使学生在观察、思考、自主探究和合作交流中理解、概括出了小数的意义。如此设计既注重学生独立思考的过程,又注重发挥集体智慧,鼓励学生从多角度思考问题,大胆发挥[立即查看]

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    2017-06-01

    小数的意义和性质 概念1(小数)来表示。2、分母是10、100、1000 …的分数可以用(小数)表示。小数的计数单位是(十分之一、百分之一、千分之一…)分别写作(0.1、0.01、0.001…)。 3、每相邻两个计数单位之间的进率是(10)[立即查看]

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    2017-04-22

    《小数的性质》教学反思  下面是关于《小数的性质》教学反思,希望对大家有帮助!  《小数的性质》教学反思(一)  本节课的教学,是要学生理解和掌握“小数的性质”。在本节课教学过程中,我力争做到“学生会的不教,学生能探讨的不引,学生能发现的不[立即查看]

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    2012-01-13

    社区图《小数的性质》说课设计一、教材   1.教学内容:五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时:“小数的性质”(课本第64-6 5页,例1—例4)包括:(1)小数的性质;(2)小数性质的应用(六年制第八册第四单元)。   2.[立即查看]

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    2017-11-12

    小数的性质互听课教案《小数的性质》教学设计 唐刘学校 姜广德 教学内容: 苏教版国标本数学五年级上册教科书第34~35页的例5、例6及相应的“试一试”“练一练”,练习六第1~5题。 教学目标: 1、 使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳[立即查看]

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    2017-10-25

    小数的性质和大小比较安居育才外国语小学 数学 四 年级(下册)导学案 (2) 比较、发现 编号:04020403 编制人:王宝国 审核人: 学生姓名: 比较:因为1分米=10厘米=100毫米,所以0.1米=0.10米=0.100米 执教教师[立即查看]

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    2017-10-23

    小数的意义和性质备课总体资料 一、教材理解与分析 小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系[立即查看]

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    2017-10-23

    小数的性质评课稿《小数的性质》评课 本节课立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与,学生能根据教师的导,积极主动地学。知识与能力同步发展,智育与德育容于一体,较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面: 一、立足教材,丰富[立即查看]

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    2017-10-23

    《小数的性质》评课稿今天有幸来到xx城关二小这所环境优美的学校,为全县教师执教了《小数的性质》一课,现总结如下。 一、注重知识形成过程 在教学小数的性质这一内容时,先引导学生自主发现小数具有什么性质,在学生掌握这一知识时,并且能够熟练运用。[立即查看]

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    2017-10-23

    小数的性质课堂实录《小数的性质》教学实录 教学内容:教科书58,59页的例1,例3。 教学目标: 1、引导学生通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 2、培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。[立即查看]

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