爱问 爱问共享资料 医院库
加入VIP
  • 赠专享资料下载特权
  • 付费资料8折起
  • 海量资料免费下
  • 专属身份标记
关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页

奥苏贝尔

爱问共享资料综合频道提供奥苏贝尔资料,奥苏贝尔免费下载,包括奥苏贝尔的意义学习理论,奥苏贝尔学习教学理论及其对教学实践的启示,奥苏贝尔资料等,同时你也可以上传奥苏贝尔相关资料,分享给广大网友!
名称/格式 所需积分 下载次数 资料大小 上传时间
  • 1分
    94
    212.0KB
    2009-11-02

    奥苏贝尔的意义学习理论知识学习的分类奥苏贝尔对传统的学习理论持批评的态度。他认为,这些学习理论并不探讨在课堂里发生的学习,而只是根据实验室里的学习不加分析地外推。在他看来,“一种真正实在的、科学的学习理论主要关注在学校里或类似的学习环境中所[立即查看]

  • 心理学2008一09—15第10卷第3期陕西广播电视大学学报SHAANXIRTVUJoURNALSep5,2008V01.10No.3【教育论坛】奥苏贝尔学习教学理论及其对教学实践的启示韩亚梅(陕西师范大学教育科学学院,陕西西安710062[立即查看]

  • 0分
    36
    43.5KB
    2011-04-14

    戴维·奥苏贝尔(David P.Asbe,1918~ ),1939年在宾夕法尼亚大学获学士学位,1940年在哥伦比亚大学获心理学硕士学位。1943年获布兰迪斯大学医学博士学位,1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。1950年后先后在美国伊里[立即查看]

  • 奥苏贝尔,布鲁纳,教育心理学布鲁纳和奥苏贝尔学习理论的异同不同点:一:布鲁纳认为知识的学习是类目化的过程,通过类目化活动讲新的知识与原有的类目编码希同联系起来,发展新的编码系统,也就是学习的过程是一个自下而上的过程,从具体的包摄水平较低的类[立即查看]

  • 0分
    1
    113.5KB
    2017-09-27

    奥苏贝尔的有意义学习理论 2010奥苏贝尔 目录 第二版时与人合作)、《学校学习:教育心理学导论(SChoo1 Learig:A Itrodctio to Edcatioa Psychoogy)》(1969,与人合作)、《心理学与精神障碍编[立即查看]

  • 0分
    1
    14.0KB
    2017-10-16

    奥苏贝尔学习理论一、奥苏贝尔学习理论的主要观点 ,、有意义的学习 奥苏贝尔提出,影响学习的最重要的因素是学生已知的内容,有意义学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意[立即查看]

  • 0分
    3
    17.5KB
    2017-10-16

    奥苏贝尔的有意义的学习理论发布时间:2005-10-11 已经阅读340次 奥苏贝尔(D.P.Asbe)在教育心理学中最重要的一个贡献,是他对有意义学习的描述。在他看来,学生的学习如果有价值的话,应该尽可能地有意义。为此,他仔细区分了机械学[立即查看]

  • 0分
    1
    85.0KB
    2017-09-27

    奥苏贝尔有意义学习理论奥苏贝尔有意义学习理论及对小学教学的启示 曾有很长一段时间,教育及心理学界都存在有意义学为一谈不的,不是同一个连续维度的对立的两极上,有,而接受学习和发现学习及意义学习和机械学习,也习、机械学习、接受学习、发现学习等几[立即查看]

  • 奥苏贝尔的有意义接受学习理论数学教研组理论学习第一讲:奥苏贝尔的有意义接受学习理论 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 北海七中 张宝成 整理 “如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话~我会说:影响学生学习的最重要的因素是学习者已经[立即查看]

  • 1分
    133
    373.6KB
    2011-03-16

    µÚ¾í µÚ ÆÚ Äê Ô½Ìѧ ¾¿ ÑÐÊÔ Îö°ÂËÕ±´¶ûµÄѧϰÀíÂÛ¼°Æä Æô ʾÍõ ºé Óñ Ãñ ѧ ºÏ ×÷ ×å ¸ßµÈ Ê¦·¶ ר¿Æ У Ó¢ Óïϵ“ “ “ ˚¶ ·« [立即查看]

  • 学习理论(苏格拉底、加涅、布鲁纳、奥苏贝尔)学习理论(苏格拉底、加涅、布鲁纳、奥苏贝尔) ?苏格拉底 苏格拉底不仅是一位伟大的哲学家,而且也是一位最可尊敬的老师。作为一名教师他所运用的教学方法是谈话方法,因系利用问答的方式,所以又称问答法;[立即查看]

  • 2016湖北教师招聘笔试指导:奥苏贝尔讲授教学的原则与技术2016湖北教师招聘笔试指导:奥苏贝尔讲授教学的原则与技术 戴维?保罗?奥苏贝尔(David Paw Asbe, 1918-2008),美国著名的认知教育心理学家,对认知主义学习理论[立即查看]

  • 浅谈奥苏贝尔学习理论对物理教学的启示浅谈奥苏贝尔学习理论对物理教学的启示,进修课堂, 周惠惠 约2303字 内容摘要:二十一世纪是一个知识经济的时代,新的时代呼唤着新的教育,传统教育已经不能满足当代教育教学的需求。奥苏贝尔的学习理论,为我们[立即查看]

  • 奥苏贝尔学习理论与中学物理教学的结合.doc奥苏贝尔学习理论与中学物理教学的结合 熊国华 (杭州师范大学 理学院, 浙江 杭州 310036) 摘要:物理作为一个理工类学科~对学习者的抽象思维及想象力有较高要求~初学者对一些概念难以理解。本[立即查看]

  • 2017宁夏教师招聘备考:奥苏贝尔有意义学习理论宁夏分部 x.offc.com 2017宁夏教师招聘备考:奥苏贝尔有意义学习理论 2017年教师资格考试已经开始,宁夏教师资格考试参加全国统一考试,考试科目比以前增加了许多,相对应的考试难度也[立即查看]

  • 浅谈奥苏贝尔有意义学习理论在高中数学教学中的应用1浅谈奥苏贝尔有意义学习理论在高中数学教学中的应用 靖远县第二中学 任育容 摘要:美国当代著名的认知心理学家奥苏贝尔提出了有意义学习概念:有意义学习既包括接受学习, 又包括发现学习;学校中知识[立即查看]

  • 奥苏贝尔的有意义学习理论 2010.doc奥苏贝尔 目录 简介 研究成果 学习中的动机因素 “先行组织者”教学模式与学习迁移 奥苏贝尔学习理论的贡献及局限性 简介 研究成果 学习中的动机因素 “先行组织者”教学模式与学习迁移 奥苏贝尔学习理[立即查看]

  • 如何理解奥苏贝尔的有意义学习理论?如何理解奥苏贝尔的有意义学习理论? 奥苏贝尔从两个维度对学习进行了分类,根据学生学习的方式,分为接受学习和发现学习;根据学习者新旧知识之间的联系,分为机械学习和有意义学习。同时奥苏贝尔的认知学习理论中强调有[立即查看]

  • 认知主义代表人物布鲁纳(奥苏贝尔)的学习理论。布鲁纳(1915— )是美国著名的教育心理学家、哈佛大学教授。他于1960年创建了哈佛大学认知研究中心,任中心主任;1962—1964年间任白宫教育委员会委员。主要著作有《教育过程》、《思维的研[立即查看]

  • 论奥苏贝尔同化策略在生物概念教学中的应用摘要:生物学概念是生物学知识体系的重要组成部分,概念学习是教学的重点和难点。如何进行概念教学,本文探讨根据奥苏贝尔的同化论,利用三种模式进行概念教学的具体做法。  关键词:概念、同化、上位学习、下位学[立即查看]

  • 广东教师考试真题之奥苏贝尔的“内驱力”中公教育 ? 给人改变未来的力量 广东教师考试真题之奥苏贝尔的“内驱力” 奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。在广东教师招聘考试对这三个内驱力[立即查看]

  • 奥苏贝尔『接受学习』与布鲁纳『发现学习』的比较作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 成成 湖南科技大学教育学院 新课程研究(基础教育) NEW CURRICULUM RESEARCH 2010,(2) [立即查看]

  • 2009年浙江省高中生物二等奖论文论奥苏贝尔同化策略在生物概念教学中的应用 论奥苏贝尔同化策略在生物概念教学中的应用 长兴中学 唐燕 摘要:生物学概念是生物学知识体系的重要组成部分,概念学习是教学的重点和难点。如何进行概念教学,本文探讨根据[立即查看]

  • 第4期2002年8月天津市教科院学报JoraofTiajiAcademyofEdcatioaScieceNo.4Ag.2002【教育心理研究】奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义王本法(济南大学社会科学学院,山东济南25tX)02)成就动机[立即查看]

  • 2006 年 《和田师范专科学校学报》(汉文综合版) J.2006 第 26 卷第四期 总第 42 期 67奥苏贝尔认知结构同化学习理论及其对语文阅读教学的启示 牛东亚 (西北师范大学文学院 甘肃兰州 邮[立即查看]

  • 第4期2002年8月天津市教科院学报JoraofTiajiAcademyofEdcatioaScieceNo.4Ag.2002【教育心理研究】奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义王本法(济南大学社会科学学院,山东济南25tX)02)成就动机[立即查看]

  • 学习理论(苏格拉底、加涅、布鲁纳、奥苏贝尔)学习理论(苏格拉底、加涅、布鲁纳、奥苏贝尔) ?苏格拉底 苏格拉底不仅是一位伟大的哲学家,而且也是一位最可尊敬的老师。作为一名教师他所运用的教学方法是谈话方法,因系利用问答的方式,所以又称问答法;[立即查看]

  • 阐述奥苏贝尔认知同化理论中有意义学习的主要观点及其在教育教学中的应用。 一、认知同化理论 奥苏贝尔认为,当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时,意义学习就发生了。所谓认知结构,就是学生现有知识的数量、清晰度和组织结构,要促进新教材的学习[立即查看]

  • 0分
    2
    13.0KB
    2017-09-18

    奥贝尔氧化沟奥贝尔氧化沟一般沟由三个同心椭园形沟道组成,污水由外沟道进入,由外沟道进入中间沟道再进入内沟道,在各沟道循环达数十到数百次,最后经中心岛流出。在各沟道横跨安装有不同数量水平转碟曝气机进行供氧,其具有较强的推流搅伴作用。该工艺处理[立即查看]

  • 2分
    0
    2.4MB
    2014-01-09

    建筑钢结构、幕墙方面的外防腐处理方案AkzoAkzoAkzoAkzo Nobe Nobe Nobe Nobe 国际牌油漆简介国际牌油漆简介国际牌油漆简介国际牌油漆简介Protective CoatigsA prodcts sppied ad[立即查看]

热门下载资料排行

热点搜索

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利