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口语交际说说广告

本专题为口语交际说说广告相关文档资料,可适用于二级分类(三级分类)领域,主题内容包含口语交际说说广告,[教学]口语交际说说广告,口语交际说说广告[教材]等
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    2017-10-20

    口语交际说说广告口语交际《说说广告》 教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。 2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。 教学准备: 1、 布置学生收集一些[立即查看]

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    [教学]口语交际说说广告口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    口语交际说说广告[教材]口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    [中学]口语交际说说广告口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    口语交际说说广告[方案]口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    [课程]口语交际说说广告口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    认证考试口语交际说说广告口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    口语交际说说广告(1)口语交际《说说广告》 教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。 2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。 教学准备: 1、 布置学生收[立即查看]

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    [专题]口语交际说说广告口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    [修订]口语交际说说广告口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收集一[立即查看]

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    [教学研究]口语交际说说广告口语交际《说说广告》教学目标: 1、 调动学生平时的观察和积累,能说说自己喜欢和不喜欢的广告,并阐述理由。2、 培养学生的动手能力和合作精神,尝试为自己喜欢的商品设计广告,并进行演示。教学准备: 1、 布置学生收[立即查看]

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    2017-06-01

    口语交际-《说说春天》语文S版一年级下册第二单元能说会道——说说春天汝阳县实验小学 马跃娟【教学目标】1、能口头表达自己观察到的春天景象或自己的打算。2、能把话说完整、把内容说清楚,会使用礼貌用语。3、学会倾听,初步掌握评价的方法。【教学重[立即查看]

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    2017-10-20

    [笔记]口语交际说说我的家口语交际:《说说我的家》江都市郭村中心小学 许小丽 【教材解读】 《说说我的家》本活动要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭,激发学生对家的自豪感与幸福感,并能在此基础上主动关心,体贴家人。 【学情[立即查看]

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    [专题]口语交际说说我的家口语交际:《说说我的家》江都市郭村中心小学 许小丽 【教材解读】 《说说我的家》本活动要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭,激发学生对家的自豪感与幸福感,并能在此基础上主动关心,体贴家人。 【学情[立即查看]

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    [试题]口语交际说说我的家口语交际:《说说我的家》江都市郭村中心小学 许小丽 【教材解读】 《说说我的家》本活动要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭,激发学生对家的自豪感与幸福感,并能在此基础上主动关心,体贴家人。 【学情[立即查看]

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    宝典口语交际说说我的家口语交际:《说说我的家》江都市郭村中心小学 许小丽 【教材解读】 《说说我的家》本活动要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭,激发学生对家的自豪感与幸福感,并能在此基础上主动关心,体贴家人。【学情分析】[立即查看]

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    口语交际说说我的家口语交际:《说说我的家》 江都市郭村中心小学 许小丽 【教材解读】 《说说我的家》本活动要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭,激发学生对家的自豪感与幸福感,并能在此基础上主动关心,体贴家人。 【学情分析】[立即查看]

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  • 《说说我自己 》教学设计 (口语交际)《说说我自己 》教学设计 (口语交际) 实验小学 张伶俐 教学目标: 1.通过介绍自己,进行口语交际。 2.培养学生说真话,能够抓住自己的特点来介绍,并学会通过举例子的方式来体现自己的特点,做一次精彩的[立即查看]

  • [管理]口语交际《说说我自己》教学设计《说说我自己》教学设计展旦召苏木中心小学 任晓丹 2014年3月 口语交际《说说我自己》教学设计教学目标: 1、通过口语交际活动~使学生进一步认识自我~学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。2、[立即查看]

  • 口语交际课《说说我自己》教学设计课题名称:《说说我自己》 教学背景分析:小学三年级的学生对自己和别人有了一定看法。他们在自我认知方面,既对自己有所了解,又缺少深刻的认识,所以,对他们进行自我介绍的训练,既能学会完整而生动的描述,又能加深彼此[立即查看]

  • ——《说说我自己》 口语交际教学设计及评析——《说说我自己》 口语交际教学设计及评析 【教学过程】 一、谈话激趣,引出话题 1(师:现在,我为大家介绍一个人,请你们猜猜他是谁, 2(教师口述人物特征,学生说出是谁,并简要说出理由。 3(师:[立即查看]

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