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李吉林情境教学

本专题为李吉林情境教学相关文档资料,可适用于二级分类(三级分类)领域,主题内容包含李吉林情境教育_威尼斯的小艇教学设计,李吉林与情境教学-语文-论文中心_24653,情境教学的心理学诠释_评李吉林教育思想_林崇德等
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  • 语文情景课堂方面的资料!李吉林情境教育 威尼斯的小艇教学设计 李吉林情境教育 威尼斯的小艇教学设计 威尼斯的小艇教学设计 作者:施建平 [教学目标] 知识目标: 1、学习生字新词,理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习[立即查看]

  • 李吉林与情境教学-语文-论文中心_24653李吉林与情境教学-语文-论文中心 [标签:来源] 情境教学:创设充满智慧和情趣的空间 以“情”为经,以“境”为纬,通过各种生动、具体的生活环境的创设,拉近了学科教学与学生现实生活的距离,李吉林为学[立即查看]

  • 期刊论文2007 年第 2 期(总第 325 期) EDUCA TIONAL  RESEARCHNo. 2 ,2007Geera ,No. 325情境教学的心理学诠释———评李吉林教育思想林崇德 罗 良  [摘  要 ]  如何促进儿童智能[立即查看]

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    2017-10-22

    李吉林情境教学主讲人08教育学陶学文??李吉林:女著名儿童教育家全国著名的语文教育专家。长期致力于小学儿童教育的改革与研究创建了“情境教学”、“情境教育”蜚声海内外多次应邀出国讲学。先后出版《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》、《[立即查看]

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    2017-10-22

    李吉林:情境教学的类型李吉林:情境教学的类型 情境根据刺激物对儿童感官或思维活动所引起的不同作用。大致分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。 (一)实体情境 实体情境即以物体原型为主的情境。把学生带到大自然中去所见的山川田野[立即查看]

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    2017-10-22

    读《李吉林情境教学》有感读《李吉林情境教学》有感2011-08-31 09:41?xm:amespace prefix=st1/ 教授田本娜认为小学语文教学一般有三种境界:第一种,景、情、语统一的境界。通过教学,学生不但能透彻地理解课文内容[立即查看]

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    2017-10-22

    李吉林小学语文情境教学评述李吉林小学语文情境教学评述 时间:2007-3-29栏目:语文论文 [作者] 天津师大教授田本娜 [内容] 二、情境教学体现了语言美和情境美的统一 小学语文教学一般有三种境界:第一种,景、情、语统一的境界。通过教学[立即查看]

  • 李吉林:谈情境教学的课堂操作要义李吉林:谈情境教学的课堂操作要义 话题:儿童 学生 教育学习 一、以“美”为突破口各科教学都负有促进学生素质全面发展的任务。如何付诸实践呢,又从哪儿入手呢,笔者认为,作为一名教师,必须在不同层面上为学生今天的[立即查看]

  • 走近李吉林老师,感悟情境教学我十分喜欢李吉林的情境教学,她是情境教学的开拓者,我想做一个情景教学的践行者。想沿着李老师为我们铺好的路继续前行,甚至能铺出更宽更长的路。以前并没有深入研究过李吉林老师,只是享受着自己在语文课堂上巧妙创设的情境,[立即查看]

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    2017-10-22

    感悟李吉林老师的情境教学我认真阅读了学习平台上提供的几个省份的先进课改经验,感悟很深,获益良多。特别是江苏省提供的李吉林老师的情境教学更是让我对语文教学有种豁然开朗的感觉,感觉一下子找到了教好语文的金钥匙。 李老师的情境教学,简单地说就是以[立即查看]

  • 李吉林情境教学的情感教育价值李吉林情境教学的情感教育价值 着名特级教师李吉林创造的语文 情境教学,是充分利用形象,创设典 型情景,激起学生的学习情绪,把认 知活动与情感活动结合起来的一种教 学模式.[11这种教学模式的特征在于 注重学生认知[立即查看]

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    2011-11-01

    语文情景课堂方面的资料! 特别说明 此资料来自豆丁网(http://www.doci.com/) 您现在所看到的文档是使用下载器所生成的文档 此文档的原件位于 感谢您的支持 抱米花 http://bog.sia.c[立即查看]

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    2017-12-19

    李吉林情境教育名师档案 李吉林和她的情境教学法 2013秋 李吉林:著名儿童教育家李吉林老师 (1938-),江苏南通人,女,1956年毕业于南通女子师范学校。历任南通师范学校第二附属小学教师、全国小学语文教学研究会第一届副理事长、江苏省教[立即查看]

  • 创设丰富教学情境,激发浓厚学习兴趣——读《李吉林情境教学理论与实践》有感创设丰富教学情境,激发浓厚学习兴趣——读《李吉林情境教学理论与实践》有感 ? 教学理论与实践? 徊丰富教学情境, 浓厚学习兴趣 读《李吉林情境教学理论与实践》有感 黄秋[立即查看]

  • 由《我的四季》课谈李吉林情境教学之感悟由《我的四季》课谈李吉林情境教学之感悟 摘 要:本文论述了情境教学在职业类学校语文教学中的意义,从《我的四季》课文课堂教学入手,谈了如何运用情境教学及使用情境教学的感悟。同时,本文也提出了对职业类学校语[立即查看]

  • 李吉林情境教学理论框架的四特点和五原则情境教学理论框架的四特点 (一)形真 所谓情真,即主要要求形象具有真切感,神韵相似,以鲜明的形象,强化学生感知教材的亲切感,就如同中国画的白描写意,简要的几笔,就勾勒出形象,并不要求重彩,看来同样是真切[立即查看]

  • 【doc】小学语文情境教学中阅读教学实践失误——关于李吉林情境教学实验系列研究之五小学语文情境教学中阅读教学实践失误——关于李吉林情境教学实验系列研究之五 第19卷第4期 V01.19No.4 钦州师范高等专科学校 JOURNALOFQIN[立即查看]

  • 小学语文情境教学中阅读教学实践失误——关于李吉林情境教学实验系列研究之五(可编辑)小学语文情境教学中阅读教学实践失误——关于李吉林情境教学实验系列研究之五 维普资讯 ////0>. 年 月 第 卷 第 期 钦 州 师 范 高 等 专 科 学[立即查看]

  • 好书推荐稿之《李吉林与情境教育》各位领导、老师: 大家好~今天我为大家推荐的这本书是《李吉林与情境教育》。假期里,我看了一些相亲类的娱乐节目,从里面学了一个比较“潮”的词儿,那就是“眼缘儿”。我读书也是讲究“眼缘”的。所谓“有缘千里来相会,[立即查看]

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    2017-12-19

    李吉林情境教育的生活内涵情境教学与情境教育是李吉林老师积几十年教学生涯形成的宝贵的教育财富,它得到了国内社会各界的普遍认可与广泛关注并且蜚声海外。不少教师、教研人员以及教育理论工以自己的方式对情境教学与情境教育作出了富有成效的理解、应用与发[立即查看]

  • 李吉林情境教育的基本概述与情境教育的踵事增华李吉林情境教育的基本概述与情境教育的踵事增华 本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已[立即查看]

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    2017-12-19

    李吉林教学设计李吉林教学设计——《燕子》 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳[立即查看]

  • 给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受 教it广角0当代名师丛书 BEJNGEDUCAToN 给学生成长的快乐 《李吉林与情境教育》读后感受 ?李佳 翻开《李吉林与情境教育》这本书,[立即查看]

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    2017-11-14

    李吉林情景教学读书心得篇一:李吉林情景教育读书心得 “读李吉林著作”活动 富有品格的教育者 —— 读《李吉林情景教育》有感 不知大家和我是否有同样的感受,总觉得教育理论方面的书籍大多枯燥、空洞、乏味。偶尔读上几本,也往往是死“啃”,任务式地[立即查看]

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    2017-12-19

    李吉林教学设计——《猫》李吉林教学设计——《猫》 李吉林教学设计——《猫》 一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生[立即查看]

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    2017-12-19

    [精品]李吉林教学设计猫李吉林教学设计——《猫》 [教学要求] 一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句[立即查看]

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    2017-12-19

    李吉林教学设计猫李吉林教学设计——《猫》 [教学要求] 一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多"生气勃勃"造句。 端、生气勃勃,会用"任凭"、三、[立即查看]

  • 李吉林教学设计—《猫》-教学教案_[教案下载]?教案名称:李吉林教学设计——《猫》,教学教案 教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:小学五年级语文教案 [教学要求] 一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 二、复习生字,[立即查看]

  • 创设教学情境_提高历史课堂教学效果05/2013创设教学情境,提高历史课堂教学效果◆李玉宾(甘肃省靖远县第一中学)要善于挖掘历史与现实之间的联系,以引起学生关注与重视;运用多媒体教学;通过设置难易不等的历史问题来创设有效的教学情境;开设活动[立即查看]

  • 李吉林教学设计——《寒号鸟》李吉林教学设计——《寒号鸟》 李吉林教学设计——《寒号鸟》 一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。 二、学习按时间顺序[立即查看]

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