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模板课题摘要学科科学学段中学年级8年级单元第3章教材版本浙教版课程名称植物生命活动的调节一、学习内容
分析
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1.教材分析本节内容包括：植物的感应性现象，植物的向性运动（向光性、向地性、向水性）的演示实验分析和学生探究活动，植物的感性运动演示实验及分析。教学的重点和难点都在植物的向性运动。2.学情分析学生对植物的各种感应性现象有一定的了解，但是对其产生的原因及其分类并不清楚，因此本节侧重点应放在各种感应性现象产生的原因，向性运动和感性运动的区别这两方面。3.教学目标（含重难点）1、 能列举植物的感应性现象2、学会用实验学习植物的感应性生长的特点重点：植物的感应性难点：植物的感应性二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明引入:植物生活在一定的环境中，植物的生长发育，会受到环境中各种因素的影响，如温度、光照、水分、肥料等，当环境中的某些因素发生改变时，植物能否调节自己的生命活动从而趋利避害，并最终适应变化的环境呢？让我们一起来探究这个问题。展示各种植物图片新课教学：1．探究植物的向光性2．探究植物的向地性3．探究植物的其他向性4、植物的感性运动5、植物的感应性提出问题：取校园里的一盆草本茎植物，设计如图甲，如何让其自然生长成如图乙所示的形状？针对学生回答，教师可作进一步引导：为什么放在窗口就会弯向窗口生长？而放在室外空旷处时不会出现这种现象？窗口与室外空旷处有什么区别？教师：如果同学猜测成立，那么植物在光照不均匀的情况下，植物的茎和叶会出现向着光照强的方向生长，如何用实验来证明大家的猜测？小组讨论：实验如何设计？（1）本实验需要控制的变量有哪些？如何给植物创设光照不均匀的环境？（2）如何设置对照实验组？（3）本试验应选择植物的幼苗还是成熟的植物作为实验的材料？为什么？教师要求学生把小组设计的
方案
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画下来，讨论方案的可行性，教师巡视指导。交流评价：教师选择具有代
表
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性的方案，让学生评价并讨论各个方案的优劣，最终形成完善的实验方案。得出结论：植物体在单侧光的照射下，弯向光源生长的现象称为植物的向光性。讨论反思：（1）请举出其他能够说明植物向光性的实例。（2）向光性对于植物的生长发育有何意义？问题情境1：根据你平时养花的经验，如果将图中的植物花盆侧放（如图所示），如此放置一个月后，预计会长成怎样？（学生可以用语言表达，也可以用画图的方式说明）问题情境2：农民播种时总是将种子随手撒出去，并不考虑种子落地的方向。他们为什么不担心根向地上生长，而芽向地上生长呢？根据这些，你又有了什么猜想呢？拿出事先准备好的已经长出胚根的玉米种子，引导学生思考：如何设计实验，玉米种子应该如何摆放？待学生回答后，教师请学生上台，轻轻割开事先侧放植株的花盆塑料，露出其根部让学生植株的根和茎的生长情况，验证学生对问题2的猜测，并检验学生设计的实验方案是否合理。让学生说说他们的发现，并引导学生思考：植物是受什么因素的刺激才作出如此反应？教师小结：植物的根在重力的刺激下，会顺着重力的方向向下生长，这种现象称为植物的向地性。而茎的生长与根不同，茎会背着重力的方向向上生长，这种现象称为负向地性。植物的这种特征对植物的生长有什么重要意义呢？学生讨论，归纳得出：根相地生长是为了获得水分无机盐等营养；茎向上生长是为了获得更多的阳光，从而更好地进行光合作用。师生总结：根的向地性与茎的负向地性是普遍存在的，也是植物适应环境的具体表现。提出问题：植物在生长发育的过程中，除了光照、重力外，是否会对其他因素的刺激做出相应的反应呢？请结合根的功能，思考：如果不通过外力作用和侧放花盆的方法，能否让左图中植物的根长成右图丙的形态？学生猜测：让花盆右侧水分多一些；让花盆右侧肥料多一些；……教师引导：看来，除了重力之外，根可能会对水分与肥料等其他因素的刺激做出反应，当研究的问题涉及多个因素时，我们该如何设计实验来验证呢？请学生将教科书中“探究植物对水的反应”实验设计方案填写完成。学生小组讨论完善实验方案，教师倾听小组汇报，并引导学生展开相互评价。验证猜想教师小结：植物的根向水充分的方向生长的特征称为向水性。向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并获得水分，以维持其生存。同时，通过通过实例我们也可以证明植物的根能向肥料较多的方向生长，这种特征称为向化性。过渡：植物除了具有向光性、向地性、向水性、向化性之外，还能对触碰等单向刺激做出相应的反应，即向触性。如牵牛花、葡萄等植物的卷须一旦接触到杆棍之类的物体就会缠绕在它们的上面，从而获得更多的阳光。归纳总结：植物的向光性、向地性、向水性、向化性、向触性分别是植物对上面刺激做出反应？刺激的方向与植物运动的方向之间有什么联系？建立概念：植物的根将植物固定在土壤中，使其不能整体移动，但植物体上的某些器官却能发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关，我们把这种现象称为植物的向性运动。向光性、向地性、向水性、向化性、向触性都属于植物的向性运动。建立概念：像捕蝇草这样的食虫植物机械触动会产生捕食运动。由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动称为植物的感性运动。思考：含羞草感受机械刺激引起的感性运动与窗台上植物的向光性运动有什么异同？1、向性运动是生长运动，不可逆，一般比较缓慢发生，而感性运动在刺激消失后又会恢复到原来状态，一般较快发生，易在短时间内察觉到。2、向性运动的运动方向与刺激方向相关，感性运动的运动方向与刺激方向无关。3、引起向性运动的刺激是单向刺激，而引起感性运动的刺激对方向没有要求。像窗台植物，含羞草那样，当受到外界某种因素的刺激时，植物体本身会产生一定的反应。这些反应不仅会表现在形态上，还会表现在生理和行为上。植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。多媒体投影图片投影显示一下内容展台展示学生方案视频：播放植物向光性实验的视频，进一步验证。投影显示问题情境1和2播放植物种子萌发时的种子芽和根的生长情况播放“根的向水性”视频展示相应图片观看含羞草、捕蝇草视频作业你能运用本节课所学知识，培育出这株有趣植物吗？展示植物的图片四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业描述六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的
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