浅谈和谐师生关系的建立

浅谈和谐师生关系的建立和谐是社会的主流，社会的和谐最主要的是人际关系的和谐。人际关系的和谐又包括很多方面，和谐的师生关系就是其中一种。勿用讳言，在当前应试教育的大环境中，师生关系存在着不同程度的扭曲。有的是紧张型的师生关系：教师以自我为中心，恪守师道尊严，不尊重学生，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴。这样会导致师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学；有的是冷漠型的师生关系：教师无视建立良好师生关系的重要性。教育教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点错误也是漠然处之。这样会导致学生对教师“敬”而远之，不亲、不热、不爱、不恨；有的是庸俗型的师生关系：教师和学生都过分迁就，该严不严，该管不管，甚至迎合学生，学生对教师曲意逢迎、刻意讨好，使纯洁的师生关系变为庸俗的师生关系。从而导致教师威信扫地，学生对教师产生鄙视心理。要转变这些扭曲的师生关系，我们就需要建立和谐的师生关系：教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴，教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。和谐社会尤其要呼唤这种和谐的师生关系。因为它是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。在这种关系下，一定会呈现出人人都亲切有礼、处处充满喜悦、个个都好学、上进的良好风尚。那么，如何构建和谐的师生关系呢？一、爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲的爱。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程，才会有师生情感的共振和共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人生中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生的智力和个性的发展。如我们班有一个学生叫朱某，家里条件优越，父母亲宠爱无比。有次数学老师误将他的作业批错，并批评了他。由于他不能正确对待这件事，就不想听这位老师的数学课，也不愿交作业，以至数学成绩一落千丈，也影响了其他学科的学习。父母亲只能为其另择学校。进入我班时，他基础差，在同学面前抬不起头来，产生了自暴自弃的想法，每次学习成绩都是倒数十名。我了解到了他的这一原因，对他的个性和情绪作了仔细分析，开始了一步步重新为其树立信心的过程。首先，我在他身上寻找闪光点，发现尽管他的数学成绩很糟，但他并不是不想学。他在英语上的悟性非常高，思维比较敏捷。从此，在课内外，我不动声色地从细节处关心他，肯定他，并诚恳地鼓励他。雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”人能做到心胸不狭隘，能坦然面对一切，处事大方，勤奋踏实，这比什么都重要。只要你具有好品质，若能加上勤奋，纵使有困难，也可迎刃而解。我要他从英语开始，树立信心。然后面对自己的不足作一个透彻的分析，培养数学上的兴趣。尽管他学的很吃力，但却很有意志力。我也密切关注他的努力，稍有进步，立即表扬；一有懈怠，晓之以理，动之以情。从他的脸上很少有微笑到羞涩的笑，再到明朗的笑，我知道他成功了。他果然成功了，数学成绩在本班名列前茅。当然，还有其他方面。如生活方面，我也会给班上的学生提供帮助，虽不能全部，但一定尽力所能，尽自己的一份职责和一颗善良的心。特别是对那些特殊的学生我会从多方面来关心他们，让他们感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他幼小的心灵受到的伤害在这里得到安慰和抚平。从而让他们安心在这个大家庭里享受温暖，让他们把那些伤心的往事忘掉，重获新生，重燃心中希望。例如本班有一位学生名叫许某某，是个孤儿，跟着叔叔等一些长辈一起生活，因而在学费方面有点问题。学费问题几乎使她面临失学的危险，本人知道情况后，主动给她担保学费，虽然那担保的学费到现在还未还给本人，但本人觉得无悔和无怨，因为本人的爱起了作用，使那女孩至今仍在学习。二、民主是和谐师生关系的根本。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受，同时也让学生对教师有一种特殊的信任和依恋的情感。我们在教学中要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。因为当师生关系融洽时，彼此在一种轻松、愉快的情境中交往，学生的头脑才会像刚调好的石膏一样是有较大的可塑性的。教师也能从中感受到学习的愉快，产生新的学习激情和态度。如果学生仇视老师，抵制教育，教师厌恶学生、消极教育，教育过程就无法有效地进行了。这种双向的影响关系，是与教育效果成正比的。双向影响的品质和水平制约着教育的进程，产生了相应的教育效果。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在教育教学中发挥其主体的作用。因此在教育教学中，我们要具体做到：1、给学生更多一些的理解。多从学生角度想一想。如：学校的规章制度在被操作的过程中，为什么有的学生执行起来比较好，而有的学生的抵触情绪比较大呢？这里面肯定有一个在执行中教师与学生的沟通问题，任何一项规章制度都不可能是十全十美的，关键要看如何去操作。我们要从规章制度的执行与学生的接受心理中间找到一个契合点，不能简单化处理。如我在要求学生遵守《小学生日常行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 》时就根据班级的实际情况，对小学生日常行为规范的每一条加以讨论并广泛听取学生的意见。在不违反规范精神的条件下，制订出符合本班实际的执行细则，提请全班同学表决通过，并在此基础上建立一些学生小组织制度——《值周班干制》、《组长负责制》、《班级考核制》等。由于制度都是学生亲自参与制订出来的，制度自然也就深得人心，实行的效果就特别好了。2、对学生更多一些的了解。只有更多地了解学生的真实生活，甚至是家庭生活，才能有的放矢进行民主学习。我们现在面临的一个最大的问题是如何提高学生的学习成绩，家长和社会也在关心这个问题，学习成绩搞不上去，学生和家长都不会买帐，如何帮助学生提高学习成绩是工作中的一个重头。我觉得对大部分同学来说，首先要解决的不是学习方法的问题，而是心理问题和学习习惯的问题。在工作中，我体会到喋喋不休地做工作往往收效甚微，要抓住学生的心理弱点，比如家庭在家族中的地位，父母的形象等加以激发，往往会收到事半功倍的效果。如我班有一位叫朱某某的学生，他智力很好，就是学习习惯太差。究其原因主要是家庭、父母对他太宠爱了。他爸爸是到了三十多才找了一个外地女人结婚，又生了一个儿子。因此，他们也不问儿子好坏，都惯着他。为了帮助他改掉不好的学习习惯，我通过找家长，告诉他们要关注孩子的心灵，要正确看待孩子的各种习惯，并且和他一起找他身上的缺点，平时安排学习好的同学帮助他。一阶段下来，他的学习习惯已经有所改观了。3、跟学生更多一些交流。让学生在交流中感到被尊重和理解。老师和学生在课堂之外的交流一般有两种情况。第一种占大多数，是老师主动找学生谈话。普遍的一个现象是教师是发言者，学生只是一个被动的听众，教师的话多，学生的话少甚至没有。多数情况是教师以命令的口吻要求学生应该怎样不应该怎样，教师讲完了，交流也就结束了。教师最终很少甚至不可能从学生那里得到学生真实的情感反馈：或厌恶，或同意、或反对。试想一下，我们的说教和劝告在多大程度上起到效果了呢？学生真的按照你所说的去做了吗？学生来和教师交流，第一需求并不是想教师告诉他（她）应该怎么办，而是想在教师面前表达其感受。学生在心烦意乱、情绪不佳的时候，特别需要有人交流和理解，更渴望得到教师的认可。教师的认可并不意味着教师必须接受学生的感受和观点，而是仅仅需要教师的倾听，并允许他们有属于自己的感受，因此教师要理解学生，首先需要接纳学生的感受，而不是急于表达自己的观点和感受。我们经常会碰到这样的事情：一个学生考试考砸了，情绪很糟，对教师说他不想读书了，其实我们大可不必担心他真的会退学，我们要充分理解这种失败后的痛苦感受。我们可以这么说：“考试考砸了确实是一件痛苦的事情。”或者说：“我很能理解你现在的感受，换了是我也会这么想的。”而不是在应不应该退学这件事上喋喋不休地做工作。4、让学生学会正确的选择。许多老师存在这样一种心理，学生是受教育者，还是小孩子，小孩子总是不太懂事理的，因此需要老师时时刻刻处处为他们指出问题的所在。但从心理学的角度来审视这种教育方法，教育效果是并不理想的。我认为任何学生从幼稚走向成熟是一个必然的规律，我们没有理由要求我们的学生一开始就是成熟懂事的，学生在成长过程中出现这样那样的错误并不可怕，学生最大的悲哀不是在该犯错误的年龄犯错误，而是在不该犯错误的时候犯了错误。最好的、最有效的教育效果的产生是以学生真切的内心感悟为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的，而不是教师单纯的说教。我们应该相信我们的学生都会明事理的，只要我们静下心来倾听我们学生的真实想法，更多的从学生的角度来想一下，并运用适当的方法进行沟通，学生是会为自己做出正确的选择的。三、魅力是和谐师生关系的保证。教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。教师通过传道、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。教师的思想品质、思维方式、知识结构、学习习惯，胆识都直接影响着学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成。在这方面，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。教师的表率作用，是任何其他因素所不能代替的。所谓“师者，人之模范也。”青少年可塑性大，模仿性强，他们关注着教师的一举一动，常把教师的言行与道德规范相对照。所谓“度德而师之”《论语子路》孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师对学生的影响无时无刻地体现在教师的行动、言语上。教师对学生的关心、爱护，高标准、严要求，是学生进步的动力。教师与学生关系融洽、和谐对教育的影响是非常大的。良好的师生关系，能促进学生全面和谐的发展，教师对学生的影响往往是潜移默化的，具隐含性、长久性，以一种潜在的价值因素存在于学生身上。1、严师魅力。现在有一种认识也很不好，以为和谐的师生的新关系中不需要严师。恰恰相反，新关系中更需要严师。只是这里说的“严”不是严厉而是严格，是一种原则，一种尊重，一种关爱，一种理解。尊重是建立和谐师生关系的路碑。在这一点上我特别注意做好两个方面：一个方面是有错就认就改；一个方面是提高语言质量，无论是课堂用语、作业批语、品德评语还有平时谈话交往语言。因为我深信不好的语言能杀死人。我们要全方位地了解学生的心理、个性、家庭和周围环境。在了解学生的基础上分析研究学生的内心世界，包括心理状态、思想倾向、学习状况、成长发展的需求等，为自己针对性教育作准备。我主要是通过“心语窗口”来达到师生互知互解。学生在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，我就设法与学生沟通，做学生的知己。所以可以大胆地说，对学生不严格就是对学生不尊重，就是对学生缺少关爱，就是对学生缺乏理解。2、导师魅力。做学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。在教学中，我把学生当作学习的主体，坚决改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与。实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。3、朋友魅力。做乐于并善于与学生打交道的朋友，和学生产生共同语言，互敞心扉，做学生决策的参谋者，做他们苦恼的倾听者，做学生依靠的良师益友。4、助手魅力。放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究、教学相长。帮助他们克服在人生道路上的沟沟坎坎，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，相信他们、鼓励他们做自己能做的事，支持他们在实践中增长才干。为学生服务，成为他们的合作者、支持者、助手。5、楷模魅力。爱因斯坦曾经说过：“教师使用强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”在新型的师生关系中，学生的“向师性”依然存在，教师在师生交往中仍处于主导地位，这种特殊的地位，决定了教师的师德修养、人格品行以及学识水平、教育素质等具有较高的要求。作为为人师表的教师，必须有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，有庄重的仪表和举止。只有当自己真正成为充满人格魅力的“人师”，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能建立起和谐融洽的师生关系。另外，还要多说表扬激励的语言，让学生从教师的鼓励中获得前进的动力。如有一次我在上英语课时，有几个单词特别难学、难记。这对于几个学习有困难的学生就更难了，尤其是这学期才转来我们班的汪某更是没法了。对于他我始终不放弃，平时积极引导他学习，课后及时与他交流，帮助他找到好的学习方法，只要他稍有进步，就对他进行鼓励，因而现在的他对英语已经由厌恶转变为喜欢了。综上所述：要建立和谐的师生关系，必须要以爱心为基础，以民主为根本，并且需要教师个人的人格魅力为保证。