幼儿园教师信息技术能力不足问题的成因

幼儿园老师信息技术力量不足问题的成因PAGEPAGE1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ofruraldrinkingwatersources,protectionofdrinkingwatersourcesinruralareasbytheendofthedelimitationofthescopeofprotection,completewithwarningsigns,isolatingnetworkprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,protectionofdrinkingwatersourcesinruralareasbytheendofthedelimitationofthescopeofprotection,completewithwarningsigns,isolatingnetworkprotectionfacilitiesofruraldrinkingwatersources,protectionofdrinkingwatersourcesinruralareasbytheendofthedelimitationofthescopeofprotection,completewithwarningsigns,isolatingnetworkprotectionfacilities幼儿园老师信息技术力量不足问题的成因与对策【摘要】21世纪国际教育委员会曾经指出：教学质量和老师素养的重要性无论怎样强调都不过分。幼儿老师的质量是保证幼儿教育质量的关键。为此，本文尝试对幼儿园老师信息技术力量不足问题的现状进行分析，找出问题的成因，提出解决策略。【关键词】信息技术力量幼儿园老师成因对策幼儿教育作为科学启蒙阶段的教育，加强在现代化、信息化方面的实践争辩，正是适应了二十一世纪的进展趋势及对幼儿教育提出的需求。而现代信息技术教育的介入，恰恰为幼儿园的教学、幼儿各方面力量的培育供应了更高、更新、更有效的一个“系统平台”。但幼儿园在信息技术运用方面表现欠缺，缘由很多，但幼儿园老师信息技术力量不足是重要缘由之一。现就幼儿园老师信息技术力量不足问题的现状、成因及解决策略进行探讨。一、幼儿园老师信息技术力量不足问题现状与成因信息化已成为当今世界进展的潮流，是国家社会进展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。提高国民的信息素养，培育信息化人才应从娃娃抓起。幼儿老师无疑担当了此项重任。21世纪的教育，用信息化带动教育的现代化。从国内到国外、从高教到基教，各种教学试验、课程改革、争辩性学习等重大项目课题都格外留意与信息技术相结合，形成了教育信息化的热潮。在教育信息化进展的总体趋势下，为促进老师教育跨越式的进展，教育部于2002年出台了“关于推动老师教育信息化建设的意见”，明确指出“老师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力气”。 中国教育和科研计算机网管理委员会副主任李志民曾经说过，“教育信息化首先是人的信息化，因此师资培训就成为教育信息化当务之急”。但在幼儿教育领域，还存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在幼儿园的各项活动中尚未普及，宽敞的幼儿园老师还不能广泛地将信息技术与幼儿园课程进行整合，即幼儿老师自身的信息素养难以适应社会进展的要求。（一）幼儿园老师信息技术力量不足问题现状信息化是指培育、进展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化是当今世界经济和社会进展的大趋势，以网络多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类力量的制造性工具。相对幼儿园来说，中、学校的信息化起动得较早，受关注程度较高，进展较好。而幼儿园的信息化进程起动较迟，幼儿园老师信息化程度有待提高。现今幼儿园老师的信息化状况普遍存在以下状况：其一、信息素养低，运用信息技术力量很弱；其二、虽努力学习、乐观参与培训，但收效甚微；其三、信息化工作不但没有提高工作效率，反而增加了工作负担。（二）幼儿园老师信息技术力量不足问题成因幼儿园教育信息化过程中，老师信息技术力量消灭上述状况有着与中学校老师不一样的成因，以下从心理、方法、时间、力量、硬件等方面对幼儿园老师所存在的主客观因素作分析。1、心理因素幼儿教育信息化进展的时间很短，幼儿老师对其生疏、了解不多；普遍存在一知半解，甚至全无了解状态。由于不了解，所以产生奇特、抗拒等心理因素的消灭。其一、认为很难学好，没有信念。以计算机为主的智能化工具的信息化过程中，尽管计算机由外形结构到价格等都已从铺张品走近人们的生活和工作，但对幼儿园老师来说，接触不多，了解很少，对其工作原理等临时还无法理解，总觉得是难以驾驭，所以缺乏信念。其二、担忧弄坏，手脚放不开。由于不了解，也就怕弄坏了，所以就更难放手操作了。2、方法因素幼儿园老师在参与信息技术学习培训时，常消灭目标不明确，方法不得当的现象。心理总想好好学习，但对学什么，学了怎么用等，无法把握，也缺乏应有的指导。所以常消灭，虽努力学习、乐观参与培训，但收效甚微的结果。3、时间、力量因素幼儿园老师工作有别于中、学校老师，每天上班基本是不能离开幼儿，要全天照看幼儿。尽管不需要批改同学作业，但教学环境布置、家长沟通等工作量远大于中学校，体力劳动、脑力劳动量都较大，占用时间较长。同时，幼儿园老师的学历层次相对较低，文化水平普遍不高，在老师信息化过程中接受力量较弱，接受速度较慢。4、硬件因素与中学校相比，幼儿园教育信息化起步比较晚，目前，幼儿老师信息技术技能严峻缺乏，信息技术在教学资源与教学过程中的应用层次与应用水平很低，老师信息技术培训效果并不抱负，信息技术培训的任务相当困难，信息技术培训内容、方法、效果值得检讨。幼儿园缺少电脑设备，是普遍存在的问题，这正是阻碍幼儿园老师信息化快速向前的因素之一。二、幼儿园老师信息技术力量不足问题的解决策略教育信息化和老师信息化虽然已经说得很多，也做了，但是，到目前为止，并不是每个老师都真正了解信息化的本质、目的和内在含义，对信息化的进展趋势更是没有正确的生疏，因此，老师信息化首先要在宽敞老师队伍中普及信息化的相关概念和学问，从而改善老师信息化学问结构，提高老师信息化理论水平，转变教育观念，正确对待和接受传统教育与现代化教育的差别，尽早完成老师角色转变。老师信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程，然而，数十年“粉笔加黑板”、一本 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 用多年已成习惯，加上很多学校的骨干老师年龄都偏大，接受新观点和学习新技术的意识和力量较差，在老师信息化过程中，简洁引起对新技术本能的畏惧甚至抵触。同时，学校内外以及社会上的各个方面，还可能有很多有意无意阻碍教育改革、限制观念转变的不利因素，这就需要各级领导、专家作好教育和疏导工作，尽可能地制造条件，鼓舞和吸引越来越多的老师乃至于全体教育工作者英勇参与、乐观利用信息技术工具处理教学工作、日常生活。互联网技术是人类社会自文字的产生、印刷术的创造以来的又一信息传递工具，计算机、互联网技术的创造打破了书本是信息主要传播载体的状况，互联网将全世界的学校、争辩所、图书馆和其它各种信息资源联结起来，成为一个取之不尽、用之不竭的海量信息资源库，这就需要我们学习相应的计算机和网络技术的相关学问和操作技能，熬炼和培育自己从互联网上猎取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息以及更新制造信息的力量，并能将信息、技术和教学整合，准时、恰当的应用到将来的教学、科研工作当中去。在影响幼儿园老师信息技术力量不足问题的心理、方法、时间、硬件等因素中，硬件因素的解决主要是加大设备的投入，以下重点从心理、方法、时间因素入手，提出解决策略。（一）乐观面对，树立1个信念克服“认为很难学好，没有信念，担忧弄坏”等心理，大胆学习，大胆尝试。正如焦建利教授（华南师范高校）所说“只要智商超过60，就可以把握计算机与网络的应用”，只要能坚决这样一个信念，就能尽快提高自身的信息素养。（二）循序渐进，坚持2个原则原则一，急用先学，活学活用。信息技术内容包罗万象、格外浩大，穷一生也不肯定能学完。所以，作为幼儿园老师应坚持急用先学，活学活用。原则二，技能的学习必需实践，操练是基本原则（阅读和看是不能解决问题的）。边学边用，方能达到较好的效果。特殊是信息技术、计算机操作等，只有在理论学习的过程中，加以准时地、反复地运用，才能较好地把握。（三）大胆尝试，克服3怕心理要提高幼儿园老师自身的信息素养，不断提高自己运用信息技术的力量，在计算机与网络学习时就必需克服以下“三怕”：1、怕丢人，真正丢人的是不懂装懂；2、怕病毒，我们怕感冒就不呼吸了吗？3、怕弄坏，弄坏电脑也需要技术。（四）留意学习，把握4种方法在学习与提高的过程中，要把握好以下四种方法：方法一，读“挂念”。现今绝大多数的、日常使用的软件都附有较为完善的“挂念”，它能为使用者在使用过程中遇到问题时能准时地查阅，并能解决所遇到的问题。在实践工作中，这是往往是很多老师所忽视的。方法二，看“教程”。在学习之初，通过学习“教程”来把握该软件的运用是较为普遍的做法。它能将该软件最为基本、较为普遍的功能与用法排列出来，便于初级学习。方法三，用“搜寻”。随着网络技术的不断进展，网上“搜寻引擎”功能越来越强大，应用面越来越广。如GOOGLE，焦建利认为“要把Google不仅仅看做是搜寻引擎、资源检索工具、语言学习工具、词典、资源库、百问不厌的老师、无所不知的老师……，更重要的是把它看做一种学习的方法，一种解决问题的方法。”用好如GOOGLE等的搜寻引擎，将会使幼儿园老师在工作、学习都带来极大的便利。方法四，问别人。沟通是很好的学习方法，对于信息化技术学习方面显得尤为重要。在学习与使用的过程中，每一个人都将会遇到不同的问题，查找各自的解决方法。在沟通的过程中，将能为对方提高解决问题更便捷的方法、更好的效果。（五）机敏处理，留意5项要求要求一，学习“能学会的”。老师个人要学、想学的东西实在太多了，但这与有限的时间、精力是相对立的。作为幼儿园的老师，应依据自己的实际状况，选择自己学得会的，或是最快能学会的信息化技术内容来学习。这是经济可行的做法，若若强己所难，选择自己根本无法学会的或很难学会的进行学习，那只是一种铺张。要求二，学习“用得上的”。现今信息技术进展太快了，以至于人们只有选择性地学习对自己感爱好的、自己有用的，最好是马上能派上用场的内容。这也是符合“急用先学，活学活用”原则的。现在的各类软件如AUTHORWARE、FLASH等升级速度惊人，让人稍不留神就适应不过来的感觉，所以，要选择学习“用得上的”，临时不用的或者用不上的，可以临时不学。要求三，学习“能减轻其负担的”。技术不是给老师和学校带来麻烦的东西，技术是要解决学校和教学问题的；只有简洁易用、符合教学需要、减轻老师劳动量的技术产品才是受宽敞老师欢迎的。所以要选择“能减轻其负担的”进行学习。要求四，学习“提升老师劳动制造性的”。老师劳动的特色就是制造性的精神劳动；老师劳动的制造性假如能得以体现，老师职业的魅力就会大幅度提升。信息化技术为老师劳动制造性的发挥供应了很好的“平台”，但在学习的过程中，应有针对性地作好选择。要求五，学习“促进老师专业进展的”。 信息技术的学习，是幼儿园老师自我完善、不断提高的方法之一。但所选择的内容应与本专业相关的，是有力促进教育教学力量提高的。应以猎取“渔”之法而非只取“鱼”之体为方向，不断提高“造血功能”和学习力量，促进自身专业进展。 南昌市出新幼儿园  邓珏【内容提要】我园是一所省级示范性幼儿园，近年来，幼儿园适应信息技术迅猛进展的要求，坚持了“以人为本，科研兴园”的办园方针，乐观构建信息化园所，实现幼儿园的跨越式进展。在资金并不格外富有的前提下，想方设法筹措资金，乐观构建幼儿园局域网、多媒体教室、多媒体监控系统、有线电视网络，旨在充分利用现代信息技术，营造学习的园所氛围，丰富老师、幼儿的学习生活，运用多媒体技术更好地调动老师、幼儿学习的乐观性、主动性乃至制造性。随着电子技术、传播技术、信息技术和网络技术等的迅猛进展，以资源开发为中心，以信息网络为载体，以幼儿进展为宗旨，加强园所现代化建设，已经成为现代化幼儿园进展的必定趋势。本文就多媒体技术在幼儿园中的应用作了粗浅地阐述。【关键词】多媒体技术  幼儿园    应用【正文】现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，打算了它是教育事业中科技、经济和社会进展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上转变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大转变。幼儿教育的现代化正顺应着这个时代的潮流飞速地进展。幼儿教育的现代化，包括教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿园管理的现代化，幼儿园教育手段的现代化，幼儿老师队伍的现代化！应当说，计算机静静挺进幼儿园是信息社会对今日幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。新技术的广泛应用给人类生活带来的好处是毋需质疑的，但多媒体计技术对幼儿园有哪些挂念？能发挥哪些作用呢？一、多媒体技术在我园应用的途径。从多媒体技术目前在我园的用途上看，大体分两类：办公和帮助教育教学（老师操作）。（一）、多媒体技术给我园办公解决了什么问题：1．文字处理：老师借助电脑，打一份材料、出一份小报、打一些特殊大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。2．表格处理：幼儿园各种表格特殊多。我们可以借助电脑，任凭制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动支配表等。3．行政管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班刷考勤卡管理等。4．平安管理：我园还建立、建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的平安状况和老师的带班状况。5.卫生保健：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，它最得心应手！自然，借助电脑，对定期体检 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 、身高体重测评、养分计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记），专案管理（佝偻病专案管理、贫血专案管理、养分不良专案管理、反复感染专案管理、专家建议）等实施全面管理，格外有意。　　6．局域网的连通：我园建立了园局域网，并联入教体局局域网，对信息、文件、材料的上传下达、资源共享供应了很大的便利，为现代教育技术资源配置的优势得以发挥供应了保障，使幼儿园教育教学及管理实现了质的飞跃。　　7.专家询问：我园已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，好玩的动画故事、精彩的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、前卫的教学理念……都能挂念老师更好的教学，老师们可以随时获得因特网上大量动态的幼教信息及专家询问！还可以通过电子信箱与各地幼教同行进行业务沟通。并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解幼儿园，让幼儿园走向世界的舞台！8．自娱自乐：在我园工作之余，利用多媒体电脑，组织联欢会、唱卡拉OK、看VCD，打玩耍是最一般的事！（二）、多媒体技术给我园教育教学解决了什么问题：1．幻灯片制作：幼儿园可以在电脑上运用powerpoint软件自己制作幻灯片、课题成果汇报幻灯片、教学幻灯片、家长会幻灯片、各种讲座幻灯片等，供人参观及帮助教学。2．教学资源得以选择与共享：幼儿园的工作年复一年，对于一线老师来说，有很多教学工作是重复的、是有规律可循的。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、教案都能在幼儿园的每个班级共享，使大家不断地相互学习。这样省去我们幼儿园老师大量查教案、抄教案、检索资料的过程。3．课件制作：老师可以运用Authorware、flash等软件，自己制作教学课件。　　4．帮助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些一般条件下无法实现或无法观看到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中接受多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。二、多媒体技术在我园应用所起的作用（一）多媒体技术对园所管理的作用１．网络设施使幼儿园吹起了学习之风以往空余时间，老师们的闲聊、逛街被争先恐后的上网学习所取代，大家从网上开阔了视野、增长了学识，青年老师忙着钻研课件制作、老老师们试着上网操作，网络丰富了老师的生活内容，满足了大家的学习需要，转变了她们的教育观念，促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素养，使幼儿园吹起了清爽的学习之风。2．电脑技术使园所管理有序、高效办公自动化、光盘刻录等技术的运用，如：运用办公自动化进行数据统计、档案文字整理等，又如：将每位老师的教学活动摄录并刻成光盘，让老师自我诊断、自我提高等。电脑技术使幼儿园管理更科学、有序、高效。3．网络技术使园际、家园沟通天地宽广校内网页的制作，使园际间的沟通更广泛，通过电脑也便于家长、社会准时了解幼儿园的教改动态，以便更好地家园合作。（二）多媒体技术在教学活动中的作用。   1．优化了教学情境。"学习爱好是同学获得学问，扩大眼界，丰富学问阅历的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、机敏多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态学问动态化，抽象学问形象化，枯乏学问趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意留意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的爱好，陶冶幼儿的情操，还极大地增加幼儿的生疏动力和力量，推动他们学习。例如：故事《小土坑》，教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的动画情景，同时背景音乐打雷、闪电，雨哗哗地从天空中落下来，小土坑积满水，可爱的小动物逐一消灭，在这种好玩的教学情境中，幼儿的留意集中，爱好深厚，乐观主动地把所听、所看到的告知大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了故事中所表现的情境。  　2．优化了教学内容。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜亮地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，制造立体性的教学空间，便于幼儿把握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新学问，在探究中了解事物进展的规律和变化。例如：大班"生疏测量"活动，其难点是让幼儿把握量具长，量的次数就少；量具短，量的次数就多的辨证关系。我们运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、精确     地表现出量具长短与量的次数多少-   3．优化了教学过程。多媒体计算机具有机敏、任凭的界面交互功能，老师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音依据教学的需要进行主动调控，快捷交互，便利的播放功能避开了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿留意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使老师能更主动地把握教学过程，从而增加教学效果。借助多媒体帮助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增加了教育的表现力，易吸引幼儿的留意力，有利于多种感官的协调作用。例如：大班科学"天气预报"，通过多媒体技术将宽带网上的天气预报信息直接播放，倒入主题，并且把各种动物天气变化前的表现进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在老师自由机敏的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、乐观地参与到活动中去。    目前，我园的多媒体技术应用还处于起步阶段，运用多媒体技术进行教学也还处于探究阶段，资源不太完善。我们将进一步丰富网络资源，连续争辩老师、幼儿、媒体的关系，多媒体软件的制作、使用等。我们信任，通过我们的不断学习，不断实践，不断总结，我园的现代教育技术水平肯定能取得新的成果，我园的保教质量肯定能获得新的提高，我园的建设、进展肯定能迈上一个新的台阶