体育课的现状和建议自从我们学校参加国家“十五”规划重点课题研究体育实验项目，进行“素质教育与学校体育整体改革”课题实验以来，学校作息时间及课程安排作了适时调整，学生在户外活动的时间多了，内容丰富了，形式灵活了，同时也接受了一些健康方面的知识，学生的身体素质有了提高。而体育课，作为课题实验的一个重要组成部分，在不断摸索与实践中，也形成了一套符合我校实际的教学思路。但我校体育课的现状也不容乐观，针对这些现状，我有几条建议，以期对体育课能有所改进，使它日臻完美。教授体育知识力求正确，打造深刻的第一印象。这一建议的本意在于体育课的教授和指导要更为专业，能够让学生在一无所知的状况下，接收到正确的体育知识，然后铭记于心。而我校的体育课现状是：体育教师有三名，他们的专业水准可圈可点，可学校的实际情形是班大人多，3--6年级有17个教学班，每班人均达65人以上，按每班一周三节体育课，就需要51节。照此工作量，难以使每个班的体育课都由体育老师来上。鉴于这种情形，有一些班的体育课便由其他任课老师兼任。这些老师可以组织学生游戏，做各种活动，但运动技能的讲解、示范、指导有时会模棱两可，有时词不达意，甚至有时出现错误。学生深刻的第一印象的知识的打造无从谈起。失误较之授课老师，可能“失之毫厘”，可就学生而言，已“谬以千里。”我想：不管进行怎样的课题研究，体育总的目标仍是使学生身心健康，而体育知识的欠缺，直接影响到学生对于体育运动的了解和兴趣。因此，我认为合理的做法应该是由体育教师只能担任体育课，全身心地进行体育教学和研究。诚然，教师少，班级学生多是我校实际存在的问题，但我们的目光应当长远一些，抛弃急功近利的做法，以学生的发展为本，以提高学生的整体综合能力为目标，在走过艰辛、走过非议、走进良性循环之后，定能达到学生的和谐发展。理解体育知识，赋予学生一双发现不美的眼睛。在日常生活中，不会写字认字的人已越来越少，它标志着人类识字文化的进步，而不会欣赏体育，则是司空见惯：看短跑只看冲刺的人是谁，跳水只看谁是冠军，篮球比赛看谁投进球了，足球比赛，当然看谁一脚凌空抽射成功与否……一句话，我们看中的是结果，忽略了过程，其实真正的风景在过程中。由此，我深刻感受到，这是我们体育文化的欠缺所致，而这种欠缺的根本原因，在于我们不具备相关的体育知识，才使得我们不会欣赏体育的力与美，无法体味它的魅力和精髓，就如中央芭蕾舞团团长赵汝蘅评价北京观众的欣赏习惯是“一看《天鹅湖》就等着白天鹅出场，或是数一数天鹅是24只还是25只，黑天鹅旋转是不是32圈。”而完全忽略了对美的欣赏。凡此种种的评论，在我们汗颜的同时，更应当想到如何去改变它。我想：应当从我们小学生抓起，学习体育知识的形式可以更灵活一些，不仅仅是教授与学习，可以观看相关的比赛，老师作场外讲解，让学生看到体育的美，也可以邀请一些体育专家给学生作
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;更多的是进行比赛，让学生在比赛中掌握体育知识并学会应用……也许我们的所作微不足道，但“莫以善小而不为”，只要我们做的是对的，就应该坚持，相信就有收获。虽然这种收获可能远在几十年后，但当那时，我们若能举行全世界瞩目的诸如“欧洲足球锦标赛”、“意大利甲A联赛”、“环法自行车赛”、“全美网球公开赛”等赛事，我们又有何遗憾呢？随着社会的进步与发展，我们越来越感受到体育是文化的缩影，它与文化相辅相成，相得益彰。以这样的心态教授体育，就如教语文、数学一样重要，因为它也在传承一种文化，而文化的表现需要积淀，之后才能厚积而薄发，这种积淀的方式之一便是体育课。还是让我们静下心来，忘却暂时的虚荣，一点一滴地积累吧！
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