【精选】教师教学心得体会4篇

【精选】老师教学心得体会四篇【精选】老师教学心得体会四篇　　从某件事情上得到收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样可以给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的老师教学心得体会四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。　　数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。　　“数学是一切科学之母〞，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养〞，增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。　　一、让生活走进数学课堂　　初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数〞向真正的“数学〞过渡，但是不少学生的思维难以由“数字〞向“字母〞和“方程〞转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。　　因此，他们就会觉得数学“很难学〞、“不知所云〞，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。　　单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活〞，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的构成过程，“化简〞书本知识，把“身边的数学〞引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联络在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。　　二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件　　要给自己制定详细的教学进度 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的状况发生。　　在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点就应如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在简单快乐的气氛中学习等等。　　另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。　　一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相配合，进展详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。　　三、引导学生培养自学潜力　　自学潜力的培养是进步教学质量的关键。自学潜力的培养首先应从阅读开场，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在学生有必须潜力之后，根据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置考虑题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、互相交流、互相启发，促进学生再次阅读寻找答案。　　平时，在培养学生的自学潜力时，采取提早布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生用心主动参与教学过程，培养学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参与构成必须的自学潜力和数学思维。　　四、加强学生反思潜力的培养　　在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回忆近段时间学了那学资料资料，知识点之间有哪些规律和联络，自己在回忆的时候是否有新的启示等等。　　及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思，尤其是在修改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。老师教学心得体会篇2　　幼儿园的看图讲述课和常识课，一般都是采用几张图片一问一答的形式进展教学。由于枯燥无味，幼儿的学习积极性也不高。根据?幼儿园工作规程?中提出的“将各方面的教育有机结合起来，互相浸透和综合〞的教育原那么，我在看图讲述课和常识课中配以“背景音乐〞〔选择与教学内容相吻合的音乐配合教学。在课堂上，这种音乐犹如一张无限大的背景画，故称“背景音乐〞〕，意在借助音乐理解图片内容，借助图片理解音乐内容，获得了较好的教学效果。　　如在进展?小鹿得救了?的看图讲述中，我根据情节变化，配以不同情绪的音乐：当出示第一幅图“小鹿在河边喝水〞时，配以鸟雏啾啾、溪水潺潺的音乐，使幼儿犹如置身于大自然的美景之中。当出示第二幅图“小鹿身后出现一只大灰狠〞时，音乐突然变得紧张、急促，幼儿情绪立即随之变化，有的甚至惊叫起来。他们在为小鹿的安危担忧，并积极为小鹿想出不同的脱身方法。当出现第三幅图，由于小动物们齐心协力，终于战胜了大灰狠时，音乐逐渐舒缓，幼儿的情绪也随之稳定，他们为战胜大灰狠而快乐，为小鹿脱险而快乐，纷纷用语言 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达自己的喜悦心情。一堂课下来，幼儿注意力很集中，学习兴致很高。他们在讲述图片时，超出了图片的内容，充分显示了孩子们天真烂漫的想象力。又如常识课“认识四季〞，在逐一出现四季图片的同时，伴以优美欢快的音乐。在老师的语言提示下，幼儿边听音乐边看图片：从柔美的琵琶音中想象春天小河的流水，从轰隆隆的震音中想象夏日的雷雨，从舒缓亮堂的音色中想象秋日的天空，从时而紧迫时而舒缓的旋律中想象冬天的雪花飞舞……。由于音乐形象鲜明详细，加上直观的图片，视听结合，便产生了情景交融的效果，从而可以唤起幼儿再现生活，产生丰富的联想。在感受四季风光的同时，幼儿较快地掌握了四季的主要特征。此外，教幼儿学诗歌也可用这种方法。　　通过理论，我认为，在幼儿园以传授知识为主的课堂中，配上相应的“背景音乐〞有以下几点好处：　　〔1〕有利于激发幼儿的学习参与性。幼儿的兴趣特点是易被那些新奇、变化的东西所吸引。静止的图片配以动听的音乐，易于吸引幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而激发幼儿学习的参与性，使其在主动学习中获取知识。　　〔2〕有利于培养幼儿的想象力和创造力。幼儿的思维特点是详细形象。在图片的帮助下，音乐的鲜明性、详细性易唤起幼儿再现生活，产生联想，展开想象。由此产生的一系列心理活动，对开展幼儿想象力、思维力是非常有利的。　　〔3〕有利于向幼儿进展品德教育。通过音乐激发幼儿情感，并以此为中介，陶冶幼儿情操，从而到达品德教育的目的。　　〔4〕有利于培养幼儿的音乐感受力。由于音乐和图片内容相吻合，情节详细，形象鲜明，使幼儿在获得知识的同时，对音乐感受力也得到了相应开展。　　总之，运用音乐与语言相结合，音乐与详细形象相结合的手段对幼儿进展语言常识教学，本质上是将各方面的教育有机结合起来，互相浸透和综合，从而全面进步幼儿素质的一种尝试。这种尝试还很不成熟，有待于同行们进一步讨论、探究，以求获得更好的教育效果。老师教学心得体会篇3　　表扬与批评是对立统一的，有表扬就有批评。　　批评是班主任进展思想政治教育中不可缺少的方法之一。与人不怕表扬正相反，批评不讨人喜欢。因为大多数人都会觉得听人批评是难堪的事。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们抑制和改正错误的思想行为。确实，批评含有品评、判断、指出好坏，其积极作用应该可以鼓励人、鞭策人、教导人。然而，我们说出来的话，说话的方式往往与我们预期到达的目的相去甚远。因此，我们在批评学生时更应讲究方式方法，讲究批评的艺术。　　一、批语要客观公正，有所针对。　　批评通常是在事情发生后出现的，老师一定要深化理解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是老师对学生作出评价的最根本要求。　　有时，老师会用你总是怎么样怎么样，你从来、根本等这类以偏概全的字眼，使学生心理觉得受冤枉。所以在选定评语之前，老师要明确你要批评的是针对学生的哪一件事，哪一个行为。点明了某一值得批评的行为，老师不致于一杆子打翻一船人，将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批评的目的，也不至于因某一位同学有违纪行为而在班会上批评全班同学。对学生而言，针对某一件确实有的行为的批评是比较容易承受的。　　二、批评要平等和气，委婉含蓄。　　老师批评学生时，理智地把握住自己的情绪，不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的，会使学消费生对抗的逆反心理，也有损于老师的形象。每个学生都有较强的自尊心，老师在批评学生时要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，考虑环境条件，时间、场合，设身处地为承受批评的学生着想，尽量不在全班同学面前点名批评某某同学，可以点事不点名，说明批评是对事不对人，这样既成全了被批评学生的面子，也起到教育其本人，同时教育大家的作用。班主任满怀爱心，满怀理解，用平等和气的态度点明学生的错误，真情感化着学生，启迪学生的心灵，使之产生自我批评的意识。　　三、批评要用词得当，言语由衷。　　批评时，不要唠唠叨叨，长篇大论，语言要简洁明了，言语千万不可含挖苦、嘲笑、污辱的意思。批评时语言难听，会使学消费生消极悲观情绪，学生也许会针对那些刺耳的.字眼辩驳起来或耿耿于怀，而无视老师本来要批评修正的那件事，所以老师要注意语言文明，用词得当，在学生心中留下良好的形象。　　明智的老师，不随意去批评学生。对自己所说出的评语当一回事，不是随意说说，而是发自肺腑之言。让学生感到老师是期待他受评语的影响而有所改进。老师批评学生表达了老师关切学生成长过程中出现的每一个问题，有责且乐意帮助学生去解决。积极有益的批评就是促使师生双方为到达共同的目的而携手合作。　　四、批评要侧重引导，灵敏转化。　　一般的批评多半把重点放在错的地方，而未指明对的应是如何。假如学生听了你的批评而没有任何行动，又有何意义呢?这样的批评收不到积极的效果。真正懂得批评的人侧重引导，侧重的正而不是误。老师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度考虑批评的问题。　　学生犯了错误，能认识到自己的错误，感到懊悔，这时老师不须批评，而应给予关心和体贴，给予改正错误的时机，当学生犯了错误，通过教育有了正确的反响，承受老师的指点并积极付诸于行动，改掉了错误的行为习惯，这时老师要擅长发现学生的闪光点，及时加以赞许，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，到达了批评的最正确效果。　　总之，人生活在团体中，批评人，听人批评都是难免的。老师在工作中过多地使用批评容易造成学生消极悲观，为了防止无谓消极的批评，发挥批评的积极教育作用，少运用且擅长运用批评才是上策。老师教学心得体会篇4　　教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表如今教学技能的习得与养成的过程中，成为老师掌握教学技能应当遵循的通那么。　　一、教学技能获利的情境性　　教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 研究、行动参与等方式才有效。　　二、教学技能表现的默会性　　著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识〞和“默会知识〞。除了那些能用符号明确表述的“显性知识〞外，老师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经历里的、只可意会面而难以言传的“默会知识〞。美国学者舍恩称之为“行动中的知识〞，日本教育学家佐腾学称之为“理论性知识〞。教学技能是老师理论取向的“默会知识〞中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识〞的情况下，按照“教育理论的逻辑〞很顺畅而自然地加以应用的。　　三、教学技能构成的复合性　　教学活动是一个系统构造，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或详细操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在互相联络、互相浸透、互相作用的关系。　　通过老师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 是一种用以开发学习经历和学习环境的技术，这些学习经历和环境有利于学生获得特定的知识技能，工作总结?老师教学技能研修总结?。这些学习经历和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与老师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。　　发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的气氛与环境。　　促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生可以成为学习活动之主体的“应答性学习环境〞或“参与型教学〞环境、“对话型教学〞环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活泼的互相作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。　　提供学习的“支架〞：是“帮助学习者把经历组织起来，形成解决问题的适宜构造，使学习者在形成科学理解的最近开展区上得到及时的支撑〞。　　做为一名老师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的开展，从表现心事上看，板书、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于老师语言在头脑中进展的智慧活动方式，如考虑、判断等。但有一些技能如每个老师边写的教学教导，是由老师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中老师与学生互相作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。　　做为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学理论的活动，就应具备多方面的教学技能，不断进步自己的整体素质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经历，本质不断地得到开展。