马文君论文(1)

幼儿区域活动的提升和问题摘要：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，以操作摆弄为途径的自主性学习活动。在活动过程中，应该如何去培养幼儿的问题意识，该如何给孩子一个宽松，有趣，有效的活动环境，每个主题活动都不一样，应该如何在主题背景下创设区域活动，在看似简单的创设区域活动，还是会有很多的不解需要去讨论研究。关键词：幼儿区域活动问题材料区域活动它是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。活动气氛相对宽松，活动形式灵活多样，能够满足幼儿发展的不同需要。幼儿可以自由地进出各个区域，开展他们喜欢的活动，体验成功的愉快，增进与同伴之间的交往。新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”；“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”而区域活动正符合这一要求。日常的区域活动中，仔细去观察还是会存在很多的问题，在活动过程中，应该如何去培养幼儿的问题意识，该如何给孩子一个宽松，有趣，有效的活动环境，每个主题活动都不一样，应该如何在主题背景下创设区域活动，在看似简单的创设区域活动，还是会有很多的不解需要去讨论研究。在每一个幼儿都有一个天性——那就是好奇，幼儿由于受身心发展水平的限制，他们的愿望很强烈，可是很难表达出来。那我们作为教师就应该帮助幼儿把这种愿望表达出来，就应该听他们讲一讲，说一说，以达到他们的愿望，让他们自己也可以去动脑筋，探索问题，了解问题。但是现在在托班幼儿有很多都不太会提问。培养幼儿的问题意识，需要老师付出艰辛的劳动，在许多的活动中，有很多的幼儿由于能力和知识的限制，所以没有问题有的也很少提问，他们不是没有问题，而是他们还不懂得问，不知道怎样表达自己心中的疑问。也就是说他们不会提问，所以我们在平常教学中，应多加关注这些幼儿。提问是教育活动中最常使用的教育 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 之一，然而提什么样的问题，在什么情况下将什么样的问题抛给幼儿却是教师需要思考的。只有在恰当的时间提出的恰当的问题才能够有效地引导幼儿不断地进行深层次的探究活动。当他们提问时，我们就细心的听他们的发问，让他们去想一想，引导发散他们的思维，我们帮助他们去解决问题。作为一名教师应观察幼儿心中的疑问，帮助他们提出最本质的，最想问的问题。当他们提出的问题，我们应予以认真对待，认真回答。教师是幼儿心目中的“神”，每一个不经意的眼神或手势，都会对幼儿产生很大的影响。如果教师能给幼儿一个安全的心理环境，幼儿就能无拘无束地将自己的内部潜能释放出来，将疑惑大胆地表露出来。只有这样，教师才能真正地了解幼儿，采取适当的策略，最大限度地促进幼儿的发展。一、依据主题有效整合区域内容区域活动的内容应主要源自主题活动，成为主题教学内容的延伸和补充。区域活动灵活多样的组织形式与丰富多彩的学习内容能有效弥补集体教学的不足，实现集体教学、小组活动和个别活动三者的有效结合，给孩子创造多种表达的途径，提高孩子学习的质量。二、结合主题精心准备区域材料材料是孩子探究、学习和发展的刺激物与中介，是教育目标和内容的物化，是教师引发、支持孩子探究的桥梁。区域活动中材料的投放必须注意多样性、层次性与开放性。多样性。多种多样的材料能给孩子提供更多的选择机会。为此，我们不仅发动孩子和家长一起收集材料，打破材料收集渠道的单一性。在坚持适合、实用、安全、卫生的原则下，我们还结合区域活动目标，通过一物多用、废物利用、以物代物的 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，提高材料的利用率与教育效益。对于同一区域的材料投放，我们也强调多样性。层次性。为满足不同发展水平孩子的学习需要，投放的材料必须坚持层次性。如在科学区认识颜色时，可以先为孩子们提供红、黄、蓝三种颜料，让他们自由搅拌，发现颜色混合可以变成另一种颜色。在此基础上，再适时提供 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 卡片，让他们去发现和记录颜色固定的搭配关系。最后，才提供水和量杯，让孩子探索颜色深浅与用水稀释程度之间的关系。富有层次性与逻辑性地投放区域材料，有利于孩子发现各种经验的内在联系，促进其对经验的整合和提升，推动其智能结构的完善。开放性。所谓“开放”，是相对“封闭”而言的，面对可以自由选择的开放性材料，孩子们可以根据自己的兴趣和能力，选择自己喜欢和乐于操作的各种材料。如在益智区中，能力强的孩子可选择12块甚至是20块的拼图，而能力弱的孩子就可以选择容易一些的拼图，如6块、8块的拼图。这种自由选择可以为孩子创造没有压力的操作环境，让孩子们在主动学习中获得更多成功的机会。在主题背景下实施区域和教学内容的整合，结合主题内容精心准备区域材料是成功教学的一个重要组成部分。教师的用心，加上创造力与想象力，可以在单个教学主题中延伸出很多既有趣又有意义的教学活动来，区角活动也可以根据教学主题的需要来加以变化。重要的是，在这样的教学活动中，幼儿能够充分发挥学习的主动性，在一个活动区学到的知识可以立即迁移到另外一个活动区继续巩固和提高，通过主题活动统帅活动区，就可以将区角活动和教育活动材料有机地统一起来，让幼儿在于材料的互动中得到有效的发展。在区域活动中相对比较自由，所以很难控制好幼儿的常规，每个年龄段有不同的问题，托班的幼儿在区域中只能简单的活动，他们常常用“搭积木”来形容区域活动，中大班又是不一样的情况，孩子们都能认真的投入到自己的区域活动中。由于小班的独立性、自主性都较差，所以在组织活动时，要带领逐个进入活动区，帮助认识区域的名称、内容、材料，要采用逐步开放的方法进行。教师还要做几个示范，帮助掌握玩法，从而使对区域活动有兴趣，从而愿意去玩；教师还可以利用图文并茂的区域规则来让幼儿在进行区域活动时更加有序还可将部分规则隐含在环境中，帮助幼儿更好的建立区域秩序感。创设区域的氛围，引发幼儿兴趣。要让幼儿在区域活动时专注，就必须让他们喜欢区域，愿意长时间操作。幼儿的区域规则意识不能只凭教师语言、物质奖励等外部手段来强化，更为有效的是通过环境创设，让幼儿在环境中了解、体验和接纳规则，真正将规则转化为生活的一部分。再次，尊重和发展孩子的自主性。由于每个孩子的发展水平都是不一样的，所以每个孩子创造展示优势的机会就显得非常重要。尤其是小班孩子，对自我的认识，很多都是来自于外界，所以我们就必须运用美国戈德纳提出的多元智能理论，提供不同的区域、不同的表现材料，让孩子们有机会肯定自己，增强信心。在他们出现共同争抢一个角色时，我通常都是留给孩子们自己解决，让他们明确这个角色只有一个人，所以你必须讲出你想当的理由，不行的话就以猜拳游戏解决。这样体现了对孩子的尊重与平等。由于孩子们感受到了他人对自己的尊重，所以活动一段时间后，孩子们的规则意识就会大大加强。幼儿由于年龄特点，在活动中常常会忘记规则从而影响了自己或别人的操作活动，在这时，可以采用提醒法予幼儿适当的帮助。如当幼儿由于不理解规则而干扰了其他幼儿的活动时，老师可以用温和的语气提醒他：“你觉得这样做好吗？”“应该怎么做更好？”“请你……好吗？”开展区域活动，有利于培养全面幼儿，又有利于与课程主题相呼应，提供整合性的学习经验，实现幼儿自主学习。因此，教师在组织区角活动时，要充分发挥幼儿的主体性，教师多观察，少干涉；多尊重幼儿的活动，少包办代替；多鼓励，少指责；多包容，少急躁；把活动目的转化为幼儿能理解，能接受的语言和行为，让幼儿成为学习的主人，成长的主人，使新理念得以落实，教学体现出最优化。参考 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ：《幼儿园教育指导纲要》