二年级数学
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《统计》教学案例任丽萍教学
设计
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的理念： 我在设计这节统计课时，重点不是调查学生到底喜欢什么，而是体验数据的收集、整理和
分析
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的过程。因此，对学生要统计的事物数量提前由教师控制好，这样就会有效地避免在课堂上收集和整理数据的种种弊端。如以下教学设计案例中，教师将例题转化为统计每个学生手中所拿喜欢卡通人物数目，而这些卡通的人物卡片是教师自己提前准备好的，在课前一两分钟内当礼物分发给学生。卡通人物的种类与数目是最终统计的数据，教师可以根据教学要求和本班的实际情况自己提前制定。这样，教师可以提前根据自己制定好的数据画好统计图或做好课件，从而有效地节省了课堂教学时间，避免了在课堂中现场画统计图的慌乱，同时也做到了对学生活动过程的心中有数。 教学案例： 1．创设情境问题，引入新课。(先将四种不同的卡通人物卡片准备好，并在课前一两分钟内分发给学生)师：今天上课前，我给每位同学送一份卡通人物的卡片作为礼物。现在同学们猜猜看：(1)拿哪种卡通人物的同学最多?(2)拿红猫的有几人?(3)最多的卡片比其他卡片多多少?我们用学过的什么办法就能准确知道?(学生讨论，引出课题：统计) （反思：教师发卡片的举动以及一系列的引导提问，使学生产生一种解决问题的强烈欲望，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，同时使他们感受到了学习统计的必要性。） 2．开展活动，探究与体验统计过程。(要求学生依次说出自己手里的卡通人物，先让学生选择
记录
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符号)师：记录时，你准备用什么符号记录?(学生讨论，教师强调：画“正”字是人们经常使用而且非常方便的一种方法)开始活动：选择一名学生上台用“正”字记录，其他学生依次
报告
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，教师监督整个过程，防止发生错误。 (反思：借助学生急切想看到结果的心理展开活动，使学生积极参与到体验数据收集的过程中。同时，在活动中，可以使学生能够清楚地看到，随着时间的变化逐个收集和积累数据的动态过程。) 统计结束后，黑板上出现“正字图”，卡通人物的统计数据教师课前就知道，进而提高了课堂教学的效率。这样，使学生在有控制的活动中体验到了数据收集的过程，也达到了教学目的，并为第二个教学环节“数据的描述”打好了基础。 我认为小学阶段对于统计的教学，其最重要的目标还是对数据的收集、分析与整理，我们在教学时，要从学生身边感兴趣的实例入手，给学生创设一种自主探究的广阔空间，引导他们去经历知识形成的过程，让孩子最大限度的投入到学习中去，进一步提高学生收集分析数据的意识
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