第四讲 教师与学生

第五章教师与学生教师学生师生关系第一节教师一、教师的涵义与作用（一）涵义：教师是受一定社会的委托，在学校中有计划、有组织地对学生的身心发展施加特定影响的专门人员。（二）作用：传递和发展人类文化，促进社会的文明进步，探索和塑造人类灵魂，促进人类的自身完善。二、教师职业的性质和特点教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。（《中华人民共和国教师法》1993年10月31日）（一）教师职业的性质（1）教师职业是一种专门职业,教师是专业人员1966年《关于教师地位的建议》（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。个体从自然人发展成社会人，是在学习人类经验、吸收人类文化的过程中逐步实现的。教化-首领-专门教师：根据一定社会要求，有目的有计划传知识， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 他们行为品格，塑造他们的价值观，引导他们把社会的要注内化为个体的心理素质，实现个体的社会化。（二）教师职业的特点教师职业最大特点就是职业角色的多样化。其他职业角色相对单一。具体：（1）传道者角色（道德观、价值观，做人之道、为业之道及治学之道）（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；教育教学的组织者管理者，确立目标，建班集体、制定班规、组织班级活动、协调人际关系等（5）朋友者角色；（6）研究者角色。新课改的教师角色：1、学生自主学习、自我建构知识的引导者2、学生成为完人的促进者教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会生活、学会生存3、知识的学习者4、教学的研究者三、教师职业的产生与发展原始社会：氏族和部落的首领及具有生产生活经验的年长者；（父辈、祖辈）非职业教师。口传身教，燧人氏教人钻木取火；有巢氏教人构木这巢；伏羲氏教民以猎；神农氏教民耕种。非职业教师奴隶社会：文字学校出现，掌管文化的主要是国家官吏和巫师，他们从事专门的教学工作，也在政府中担任一定的官职，“政教合一”，“以吏为师”。原因：统治者要执掌教育大权；民间无书而唯官有书；民间无器而唯官有器。封建社会：学校结构、规模日趋复杂。教师职业也逐渐向专业化发展（专门化阶段-孔子时期中国和世界上就第一次正式出现了以教为业并以此谋生的教师和教师职业-无专业技能和专门训练；人数也不多），但教师兼任官职或其他职业的现象依然存在-尤其是官学。近现代：人才需求越来越大，促进了中等高等教育的发展，出现了专业培养教师的师范院校，教师职业更趋专业化。世界最早的独立师范机构产生于法国，1681年天主教神父萨尔；1902年京师大学堂设立师范馆，标志着中国师范教育的开始。（三）渊博学科专业知识1、精通所教学科的基础知识和技能2、了解与该学科相关的知识3、了解学科的发展脉络。4、了解学科领域的思维方式和方法论。几种观点：（1）教师中要熟悉自己所教的内容就可以，没有必要有高深的学问。（2）一瓶水和一桶水。-静态（四）丰富的教育专业知识和较强的能力1、丰富的专业知识教育学、心理学、学科教学法知识2、具有良好的教育能力（1）较强的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力①准确、明了、有逻辑性②富有感情，有感染力③高一步的要求是富有个性，体现出一名教师的独特风采。④不仅要善于独白，还需要掌握对话的艺术。3、具有一定的研究能力丰富、反哺教学；精神引领（五）优良的人格特征概念：是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。（一）教师优良的个性品质热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平乐观、耐心周到，有幽默感等。学生喜欢的品质：热爱、同情、尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方法好。（二）教师不良的个性品质冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等。学生不喜欢品质：经常骂人、讨厌学生、对学生没有同情、把人看死；上课拖延时间，下课不理学生学生；偏爱、不公正；教学方法枯燥无味。五、教师的专业发展1、教师专业发展的含义教师的专业发展是指教师在专业生活过程中，其内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。教师的专业发展反映了教师在教学工作中，通过经验的积累，不断地反思教育实践，逐渐从不成熟到相对成熟的专业人员的成长历程。2、教师专业发展阶段“非关注”阶段“虚拟关注”阶段“生存关注”阶段“任务关注”阶段“自我更新”阶段——叶澜《教师角色与教师发展新探》2001年，第204页教师专业成长的阶段阶段名称时限主要特征1、从教前关注阶段学生只是想象中的教师。2、早期求生阶段1-2年学生关注自我胜任能力以及如何“幸存”下来，关注课堂控制，是否被学生喜欢等。3、关注教学情境阶段3-5年教师关心在目前教学情境对教学方法和材料等限制下，如何正常地完成教学任务。4、关注学生阶段5-若干年教师开始把学生作为关注核心，关注他们的学习，社会和情感需要，以及如何通过教学更好地影响他们的成绩和技能。3、教师专业发展的途径第一，实现职前与职后教育一体化，使教师成为一名终身学习者，不断提高自身的专业素养。第二，提高教师的科研意识和能力，使教学与科研有机结合、相互促进。第三，专业引领“专业引领”是指具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带领第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展的活动形态。专业引领的形式：开设专题讲座、发展师徒结对、建设师资队伍、开展合作研究。问题与思考在美国，什么样的教师是好教师?请看下文，谈谈你对美国好教师 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的看法。美国优秀教师行为守则26条1．记住学生的姓名。2．记住参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。3．锻炼处理·问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。4．认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。5．合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点，强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。6．熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。7．教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。8．课前应充分准备，以防不测。9．严格遵守规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。二、学生的社会地位传统：尚未成熟的青少年，处于从属、依附地位，边际人。如：人类社会早期：父母、社会的隶属物，有生杀大权。-逐改善文艺复兴时期：虽有改善，但整个社会并未彻底把其看作有个性价值的主体。价值观强加于孩子；绝对服从，鞭挞、体罚。改革：观念上：要正确认识学生的身份和法律地位，树立现代的学生观；制度上：要懂得法律规定的学生的权利和义务，尊重学生的权利，确定恰当的学生 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，科学地教育和管理学生。（一）对学生社会地位的认识（二）学生社会地位的保障1.学生的身份和法律地位从法律的角度讲，他们是独立的社会个体，有着独立的法律地位，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。此精神的基本原则如下：《儿童权利公约》：儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。A、学生的身份：中小学生是中国公民；中小学生是国家和社会未成年的公民；中小学生是接受教育的未成年公民。B、学生的法律地位：身份决定地位，有各种法律给予保障.2.学生享有的合法权利①人身权：是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。§身心健康权：生命健康、人身安全、心理健康等。§人身自由：支配自己人身和行动的自由。§人格尊严：享受他人尊重保持良好形象及尊严的权利。§隐私权：§名誉权和荣誉权：-社会评价②受教育权：受教育权是学生最主要的权利。一系统列法律对此进行了规定：3、学生的义务：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。第三节教师与学生的关系（★★）（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。是一种互动的接受关系。2、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功条件；3、对学生指导，引导的目的是促进学生的自主发展；教是为了不教，道而弗牵一、师生关系的类型（二）师生关系在人格上是民主平等的关系师生关系是教育活动中的基本关系1、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；2、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系-教师中心使关系紧张，儿童为中心产生放任偏向。（三）师生关系在社会道德上是相互促进的关系1、师生关系本质上是一种人—人的关系-教学互动；师生思想交流情感沟通人格碰撞的社会互动关系；2、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。经师和人师辨析题：教师的职业是出卖知识的职业，师生关系是推销员和顾客的关系？答：错。这种观点太过于简单和肤浅。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系。从社会学角度看，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生间思想的交流、情感的沟通、人格的碰撞的互动关系。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的、人格的影响。教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。二、师生关系在教育中的作用1.师生关系是教育教学活动能否顺利进行的重要影响因素。2.师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。3.师生关系是校园文化的重要内容。三、师生关系的历史嬗变1.教师中心的师生关系2.学生中心的师生关系3.教师主导、学生主体的师生关系四、师生关系的状态（一）和谐的师生关系①人格平等：尊师爱生、相互配合。②地位平等：民主平等、和谐亲密。③知识学习：共享共创、教学相长。（二）冲突的师生关系1.涵义：师生冲突是师生之间由于在价值观、地位等方面的差异，或者不合理的教育方法、管理制度，所导致的彼此之间旨在遏制对方而满足自己，并干扰教育教学的互动过程。2.师生冲突的作用消极作用：影响教育教学效果、教师的工作热情和学生学习的积极性。积极作用：缓解师生紧张情绪，调节师生心理状态；有助于师生沟通与对话，增进相互理解与合作；有助于教师及时发现问题，更新观念，改进管理。思考：苏霍姆林斯基认为：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”请你阐述如何构建和谐的师生关系？（演讲稿）练习题一、名词解释1.教师2.教师的德性二、简答题1．一名合格的人民教师应具备怎样的素养？2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。3.简述应具有怎样的德性？4.教师的能力素质一般包括哪两项？请分别解释这两种能力的含义。为了掌握这种能力素质，在校期间你该怎么做？5．简述学生的合法权利和义务。6.试从教学过程的“教师主导作用与学生主体作用相统一的基本规律”出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。7.在中国传统的教育观念中，教师的角色是“传道、授业、解惑者也”，而今天教师的作用和角色将发生哪些变化呢？请结合教育学的有关理论阐述你的看法？