四年级英语上册第一单元

PAGE\*MERGEFORMAT#课题Unit1Whatisyourfather?课型新授课时第1课时1.复习有关家庭成员的单词：grandpa，grandma，father，mother，brother，sister。学习2.学习有关职业的单词：cook，doctor，driver，policeman，目标nurse，worker，farmer。3.能根据教师指令灵活运用上述单词。4.引导学生感知字母组合oo,er在单词中的读音。学习能听懂,会读会说会写cook，doctor，driver,policeman,重点nurse,worker,farmer。学习Policeman，doctor的正确写法。难点知识有关职业的一些单词。链接教具多媒体，教学卡片学具学习活动学法指导备注一．课程导入（LeadingIn）.1.你来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演我来1.课前提问猜1）教师出示自己的全家福，向1）教师先和一学生逐一介绍自己的家人。名学生做示范。T:Hello,everyone.Look,I教师做动作表现haveahappyfamily.Thisis出职业特点，学mygrandpa.Andthisismy生说出职业的名grandma.Thesearemyfatherandmother.Whataboutyourfamily?2)引导学生完成PartA称。如：教师做开车的动作，学生说出单词driver。2）将学生分成教Warming-up部分的第一个活动若干组，进行限Completeyourfamilytree,时比赛。在30并让他们两人一组互相介绍各秒内说出最多职自的家庭成员。通过此任务复业名称的组获习有关家庭成员的词汇。胜，教师进行奖2.新课导入励。学1）Chant教师拿着 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 作讲课状，作开车2.绕口令：状，作在田间劳动状，向学生教师出示绕口边演示边说：令，让学生练习Iamateacher.Ican单词cook的两teach.ABCDEFG.种意思和字母组过Iamadriver.Icandrive.合oo的读音。嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，如：Goodcook嘀嘀嘀。cancookgoodIamafarmer.Icanfarm。cookies.在此饶嗨哟哟，嗨哟哟，嗨哟哟。口令中第一个2）教师出示Anna的全家福，cook为名词，表程向学生提问。示“厨师”T:Hello,boysandgirls.Do第二个cook为youknowwho动词，表示“做theyare?饭”。Oo字母组T:Well,thegirlismyfriendAnna.Theyareher合都读短音/u/。family.Look,thisisher3.教师在教授father.Heisadriver.(引导policeman的同学生说Heisadriver.)时，可以适当扩Ss:Heisadriver.充一些含有manT:Thisishermother.Sheis的职业词汇，如ateacher.(引导学生说Sheismilkman,ateacher.chairman等。同Ss:Sheisateacher.时，也可以向学T:Andthisisher生说明不同性别grandpa.（教师引导学生说He的人从事同一职教isafarmer.业，表达方式有Ss:Heisafarmer.时候也不同，如教师可以鼓励学生扮演这几个Policewoman(女角色，绘声绘色地进行表达。警察）。二.新课展示：Let'slearn教师向全班提问1）教师出示农场的图片并提并引导学生回学问。答：T:Look,thisisafarm.WhoWhosegrandpaishere?isafarmer?Ss:Anna'sgrandpaisWhosegrandmahere.isafarmer?T:Well,Anna'sgrandpaisaWhosefather/过farmer.Heisafarmer.Let'motherisasspellfarmer.farmer?边拼读边板书单词farmer.My/His/Her2）学习单词driver。/...'s教师展示Anna家庭照，并指grandpa/grandm着爷爷问：a/程IsAnna'sgrandpaisaFather/motherdoctor?引导学生回答：No,heisn't.Heisadriver.isafarmer.教师拼读拼写单词driver，并4.教师教授单词将其写在四线三格中，让学生policeman的读找出driver和farmer的共同音，分解拼读点——字母组合er,引导学生police-man。点——字母组合er,引导学生了解字母组合er和dr的读音。3）学习单词policeman。A.教师出示警察查酒驾的照片并提问。教学过程T:Lookatthisdriver.Ishegood?Ss:No.T:Heisn'tagooddriver.Apolicemancomeshere.Lookatthisman.Heisapoliceman.4）教师继续通过介绍Anna的家人引出单词doctor和nurse。教师在教授单词时注意doctor的读音中出现的失去爆破现象。按音节拼读拼写单词：doc-tor。出示护士的人物图片并拼读拼写单词nurse。达标检测dri__wor__doct__farm__课堂本节课主要学习单词：cook，doctor，小结driver,policeman,nurse,worker,farmer,并能正确听说读写。1、写单词：cook，doctor，课后driver,policeman,nurse,worker,farmer并在作业本上书写。作业2、能在课后展开“你指我猜”活动，巩固课堂职业单词，灵活运用于生活实践。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课题Unit1Whatisyourfather?课型新授课时第2课时学习目标1.能听懂Let'stalk对话中表示职业的词汇。2.能用下列对话谈论家庭成员的职业。(1)--Whatisyour...?--He/Sheisa...--Whatabout...?--He/Sheisa...(2)--Isyourmothera...?--No,sheisn't.Sheisa...(3)--Whatisshe/he?--She/Heisa...3.能够听、说、认读对话，语音语调自然。4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。学习重点要求学生能正确模仿录音内容，语音语调自然。学习难点能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学习英语的自信心。知识链接有关职业的图片。教学具家庭成员的照片。学习活动学法指导备注一．课程导入(LeadingIn).1.课前讨论T:Hi,boysandgirls.Lookatthesepictures.Whatarethey?教师引导学生说出这些图片所1.看关键词表演对话A.教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生代表职业的单词，让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch,然后根据各自家庭成员的职业进行连线，再两人一组进行问答：---Isyourfathera...?---Yes,heis./No,heisn't.Heisa...2.新课导入：教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自的家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whatisyourmother?Whatisshe?及回答Sheisa...教师可随意问一种职业：T:Isyourmothera...?S1:Yes,sheis.若得到的是否定回答No,sheisn't.教师就可顺势引出特殊疑问句：Whatisyourmother?/Whatisshe?或者一般疑问句：Issheadriver?/worker/nurse/doctor/...?直到得到肯定回答：S1：Yes,sheis.教师再重复句型。T:Whatisyourmother?S1:Oh,sheisa...3.PartA:let'stalkA.教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师一起练习对话。B.教师和一位学生看关键词进行对话练习。C.学生分组看关键词进行对话练习。教师为学生选择复述的关键词，要选择实词，如名词，动词，形容词等，并且要突出本节课的语言点。学生在复述的过程中可以进行分组比赛，教师可以在一组对话说完之后，擦掉某些词从而增加难度。参考关键词：对话1：--LiShan,whatIs...?--He/Sheisa...--Whatabout..?He's/She'sa...对话2：--Su可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。B.学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。Nan,...yourfather?--Myfather...Worker.--...mother...worker,too?--No,...is...教C.教师找学生来回答问题，检nurse.学测他们对对话的理解。放对话1录音，让学生听后回答问题：Question1:Islishan'sfatheracook?Question2:Whatislishan'smother?放对话2录音，让学生听后回过程答问题：Question1:WhatisSuNan'sfather?Question2:IsSuNan'smotheraworker?/Whatisshe?D.教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。4.教师再次播放录音，让学生听并跟读let'stalk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。A.学生集体听磁带跟读对话，要求指读。B.学生分组听磁带跟读对话，要求指读。C.学生分角色朗读对话，教师及时给出评价。二．PartB:Let'schant1.教师展示PartB:Let'schant部分的内容，学生一起表演。2.学生分组表演。3.根据本节课所学对话内容改编chant。达标检测学生做大小练习册的PartA部分课堂小结熟练掌握有关职业的句型。课后作业小组合作，背诵对话。板书设计课题Unit1Whatisyourfather?课型新授课时第3课时学习目标1.能听懂Let'slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。2.能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。3.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。4.能够听，说，认读对话，语音语调准确。5.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。学习重点1.能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。2.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。学习难点1.能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。2.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。知识链接谈谈自己的理想。教具学具家庭成员及职业的卡片。学习活动学法指导备注教一．课程导入（Leading1.教师和学生互In).相问候开始本节1.课前复习：1）复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及课。学职业的卡片，请学生说出单2.师生共同做游词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的戏练习句型。注意力。教师可增加难度，3.击鼓传卡片每次闪过两张图片，请学生A.教师拿出所准一次说出两个单词。备的职业单词卡过2）猜谜语片，将全班分成教师编几个谜语，请学生两组。来猜。教师把谜语分别写在B.教师发指令，小卡片上，然后贴在教室第一组学生传一里。每次请一位同学选取一张卡片，当教师程张卡片，读给全班同学听，叫停后，先由拿看看谁能够猜出答案。最快到卡片的同学自猜出答案的学生继续选取我介绍：Iam卡片，读出谜面，请大家继a...续猜谜。第二组学生集体参考谜语：说：He/SheisSheismymother'sa...mother.Whoisshe?4.GuessandsaySheismyfather's教师任选一名同mother.Whoisshe?学做动作，然后教Icallhermom.Whois将全班学生分成she?两组，每组各选Heismydad.Whatishe?一名同学来猜，Shehelpssick猜对的组加分奖people.Whatisshe?励。Shehelpssickpeopleanddoctors.Whatisshe?猜出的答案要用完整的句子表学Sheworksinaschool.She达：teachesstudents.WhatisHe/Sheisa...she?5.Lookand2.新课导入：match教师通过师生互动引入I将图片和单词连wanttobea...线。教师提醒学对话1：生要将单词和第过T:Whatisyourgrandpa?一行和第三行的S1:Heisapoliceman.图片连线。建议T:（模仿警察的样子）I教师找学生来读wanttobea...单词，其他学生对话1：按照他读单词的T:Whatisyourgrandma?顺序连线。S2:Sheisanurse.6.PlayagameT:（模仿护士的样子）IA.四人一组。程wanttobeanurse，too.每人在卡片上写对话3：出表示职业的单T:Whatisyourmother?词或画出职业形S3:Sheisateacher.象。T:（模仿教师的样子）IB.其中一个人先wanttobeateacher，too.选一张卡片并发二．PartBlet'slearn问：Pleasemoreguess.Whatis1.Talkaboutthehe/she?其他三pictures个人用Ishe教师引领学生讨论第a...?Isshe四页let'slearnmore部a...?进行提分的图片，教师可以提出以问，先说对的人下问题，也可以用Is可以选卡片。he/she...?句型和学生进7.值日生报告：行问答。本节课结束前，A.Whoareinthe教师可为学生留pictures?一篇小的口头报教B.Whoisthegirlin告，让其介绍家picture1?庭成员及其职C.Whoisthemanin业。此活动是为picture2?下节课的复习课2.听力理解：做准备，范文见A.教师播放录音，让学生带本页下面的英文学过程着问题听对话，理解对话大意。B.再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。WhatisaColin'ssister?(Sheisabusdriver.)C.教师要求学生用完整的句子回答问题。D.教师可以为学生扩充词汇，如：abusdriver,ataxidriver,atraindriver,ametrodriver.3.教师播放录音，让学生听并跟读let'slearnmore部分的对话。A.学生集体听磁带跟读对话，要求指读。B.学生分组听磁带跟读对话，要求指读。C.学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。部分。达标检测学生做大小练习册的PartB部分课堂1.能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。小结2.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。课后作业运用所学句型畅谈各自的未来。板书设计课题Unit1Whatisyourfather?课型新授课时第4课时学习目标1.通过PartC部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。2.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。3.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。学习重点1.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。2.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。学习难点1.能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。2.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。知识链接畅谈自己的理想。教具学具本单元单词卡片。录音机，磁带。教学过程学习活动学法指导备注一．课程导入(LeadingIn).1.全班学生一起说唱PartB中的chant.2.值日生报告教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并从本节课开1.创设情境，编造对话。假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你家人的情况，现在请始，要求学生在每节课前轮流你和你的同做值日生报告。桌编一个小教参考例文：对话。Hello,everyone.Myname鼓励学is...Iam...yearsold.Iam生尽可能多inGrade4.地运用已经Thereare...peopleinmy学过的交际family.Theyare用语。my...,(...)and...My教师和学fatherisa...Mymotheris一名学生编a...Ilove一个对话示myfamilyverymuch.Iwant范：tobea...Thankyou.A:Good3.复习本单元的单词：morning.A.教师出示本单元所有的单B:Good过词，全班同学齐读。morning.B.听音抢单词游戏。What'syour1）教师把本单元的单词放在name?桌子上，将学生分成两组并在A:Mynameis黑板上写上GroupA和GroupMike.B.B:What's2）两组学生进行比赛，一组选your程一名学生参加听音抢单词，然mother's后贴在各自的组。name?3）教师或学生读单词，比赛哪A:Hername个组抢的单词多。isMary.C.还原单词游戏B:Whatis教师提前准备本单元单词的she?大写形式卡片，将其贴在黑板A:Sheisa上。将学生分成两组进行比赛，nurse.把单词的大写形式还原成小写B:What's形式。如COOK---cook。两组your学生写同样的单词，在规定时father's间内比赛看谁写得多。name?4.复习本单元句型：A:Hisname教1.AskandanswerisWilliam.1.1教师和学生讨论第一组图B:Whatis片表达的意义。he?学1.2教师呈现对话，学生结合A:Heisa图文理解对话。busdriver.1.3教师和学生演示对话。B:Thankyou过1.4学生和同桌演示对话。verymuch.1.5学生和同桌仿照例子编对A:Bye.程话。B:Bye.1.6请学生展示对话，教师予2.画出你理以点评。想的职业1.7最后一组对话可以在学生教师给每位理解题意的基础上，分组比赛学生发一张练习。纸，请学生画2.Readandmatch出各自心目2.1教师和学生讨论图片中动中理想的职物的名称及其职业。2.2教师向学生教授一点阅读技巧：抓关键词，如：monkey---doctor.2.3学生各自读短文，完成连线。2.4教师读或请学生读短文，业并做陈述。学生检查各自的答案。2.5教师引领学生核对答案。达标检测学生做大小练习册的PartC部分课堂小结学会做值日报告，并会用简单的句型谈自己的理想。课后作业训练有关职业的单词和句型。畅谈自己的理想。教学反思