大自然的启示(qǐshì)第一页，共28页。大自然的启示(qǐshì)启发指示(zhǐshì)，使有所领悟。大自然给人类(rénlèi)哪些启示？第二页，共28页。第三页，共28页。第四页，共28页。第五页，共28页。第六页，共28页。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么(shénme)？你从三篇课文中明白了什么(shénme)？第七页，共28页。我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义(yìyì)而显得精彩第八页，共28页。1、两篇短文各讲述了什么内容？分别(fēnbié)从文中找一句话来概括。2、在这两篇短文中大自然各自给了我们什么启示？3、这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？课文(kèwén)朗读第九页，共28页。返回(fǎnhuí)第十页，共28页。自由(zìyóu)读课文，读准字音。遭 殃扫 帚腐 烂土 壤机 翼省 略关 键 鲸 鱼yāngzhǒufǔrǎngyìlüèjiànjīng第十一页，共28页。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前，德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草(zácǎo)、枯枝烂叶砍光除尽，结果致使整个森林遭到害虫的侵害，最后森林毁灭的故事。这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林(sēnlín)带来灾难。第十二页，共28页。 再仔细读读课文(kèwén)，提出自己不懂的问题。 （１）为什么说林务官的命令给森林(sēnlín)带来了灾难了呢？提示(tíshì)：仔细阅读第５、６自然段。第十三页，共28页。读第五(dìwǔ)、六自然段，采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图的方式理解。第十四页，共28页。？（２）“打扫”上面(shàngmiɑn)为什么要加引号？ 提示：①从词语(cíyǔ)的意思出发：扫除；清理。②森林需不需要打扫。第十五页，共28页。 课文(kèwén)分析（二）１、继续学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要(zhǔyào)写了什么？提示：可直接(zhíjiē)引用原文。（即最后一自然段）第十六页，共28页。２、提出自己(zìjǐ)不懂的词语或问题：什么(shénme)是“流行型”？第十七页，共28页。 流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体(liútǐ)中运动时所受阻力最小。鲸第十八页，共28页。生物真是人类(rénlèi)的好老师啊！《人类的老师》介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物(shēngwù)的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。第十九页，共28页。大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律(zìránuīlǜ)办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。第二十页，共28页。
总结
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全文，拓展(tuòzhǎn)延伸 1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习(xuéxí)，就能从中得到启发，造福人类。第二十一页，共28页。共同点揭示了大自然的奥秘(àomì)与规律。不同点林务官违背自然规律(guīlǜ)，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。科学家发现和利用了生物自身规律(guīlǜ)，发明或改进了许多东西，使科学技术不断进步，改变了人类的生活。第二十二页，共28页。议议为什么这篇课文(kèwén)既有课题又有小标题？返回(fǎnhuí)第二十三页，共28页。 “生物真是(zhēnshi)人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？第二十四页，共28页。蜻蜓(qīngtíng)与仿生第二十五页，共28页。蝴蝶(húdié)和人造卫星第二十六页，共28页。返回(fǎnhuí)第二十七页，共28页。总结(zǒngjié)全文，拓展延伸 1、林务官打扫(dǎsǎo)森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。第二十八页，共28页。
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