Lesson 6 Betty’s Clothes[2]

Lesson 6 Betty’s Clothes[2]Lesson6Betty’sClothes一、教学内容分析新英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。本课是以Betty想参加party选择穿什么衣服为话题而引出的的小故事，属于阅读型课型。因此在学习的过程中，要求学生能根据相关的阅读方法和技巧去读懂和理解课文，并把所学的知识运用到实际生活中，培养学生“在不同的场合穿合适的衣服”的意识。二、学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生...

Lesson6Betty’sClothes一、教学内容分析新英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。本课是以Betty想参加party选择穿什么衣服为话题而引出的的小故事，属于阅读型课型。因此在学习的过程中，要求学生能根据相关的阅读方法和技巧去读懂和理解课文，并把所学的知识运用到实际生活中，培养学生“在不同的场合穿合适的衣服”的意识。二、学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们经过一年的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写的英语能力及一定的逻辑思维能力，平常交际的话题都与日常生活息息相关。在英语阅读方面，他们已经有了初步的阅读英语短文的体验，但还没有形成有效的阅读策略。本节课内容相对比较简单。根据这样的实际情况，在原有文本基础上重构文本，整合资源而对故事进行留白。本节课的重点是教师利用阅读策略、角色扮演以及小组合作等手段来激发学生的阅读兴趣，引导学生在交际中动态生成，训练学生基本的阅读策略，让学生逐步形成自主提问的意识，乐于合作分享。学会利用所学阅读策略获取语篇信息，并进行有效的语言输出，从而达到提高语言综合运用能力的目的。三、教学设计教学目标1.语言知识目标掌握本课词汇partysweatertrousersshortsskirtscarfdress理解句型Icanwear…onMondayIcan'twear…totheparty.Ilike…I’dliketo…It’sniceforaparty2.语言技能目标1.学生能在教师的帮助下，借助图片和录音理解课文对话大意2.在语境中借助图片和文段学习阅读策略3.能联系上下文补充创编故事4.能合作表演故事3.情感态度目标鼓励学生与他人合作交流，培养学生的自信心培养学生热心帮助他人的品质4.学习策略目标1.借助图片获取信息2.借助阅读策略理解文章3.借助上下文合理推理5.文化意识目标不同场合下穿适合自己的衣服教学重难点1.掌握生词句子，了解故事大意，并能准确流利地朗读能借助阅读策略，读懂故事小组创作，创编表演故事，2.教学难点建立联想根据上下文合理推理故事情节小组合作创编故事为故事设计不同的结局，并合作表演教学过程1.pre-reading1.warmupSimonsays2.sightwords设计意图:通过游戏复习旧知，预热心只为后面的教学做好铺垫。2.While-reading1.扫封面showthebookscoverandaskstudentssomequestions设计意图:利用学习策略，借助封面获取信息。看图,听故事并回答问题设计意图：指导学生带着问题听故事，通过借助图片获取信息的学习策略，初步感知故事，为下一步的教学做好铺垫。self-studyandlearnwitheachotherstep1.skimming略读，了解文章大意readandlearnbyyourself，默读故事，勾画生词自学。step2.intensivereading精读，深入理解和获取信息，互学discussingroups相互交流learnwitheachother全班交流learntogether设计意图:通过教师的阅读技巧三部曲，引导学生开展阅读，第1步通过借助封面获取信息，第2步了解文章大意，第三步精读，深入理解获取细节，并开展层级教学(学生自学---小组讨论---解决全班开展讨论)4.Inference推理(inferfromthecontext)creattheending设计意图:创设情境，让故事进行留白，将故事结局设计成开放性的结局，让学生做出合理的推测和想象，启发学生思维想象力，培养学生学生逻辑思维能力。5.Let'slistenandimitate设计意图:在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作，有感情的激发学生角色感。3.Post-reading1.actthestoryoutwithyourgroup设计意图:由于故事结局是一个开放性的结局，每个小组表演不同，培养了学生的观察思考表演能力，让每一个学生亲自体验其中，感受英语故事中的乐趣。2.情感态度4.homework利用本课策略阅读课外故事5.板书设计

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