基于“互联网+”初中英语教学课堂优化策略 Summary：当前，一些初中学校的英语教学还存在一些问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，如网络化教育发展水平低、硬件设施建设落后、教学成效不高等。为提升初中英语教学水平，促进学生英语综合能力的持续发展，在“互联网+教育”的发展背景下，英语教师要不断创新英语教学方法，重构英语课堂。要加强对互联网信息技术的运用，结合英语教学现状，打造“互联网+”英语课堂。根据初中生的英语学习需要设置相应的教学
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，不断提高教学效率。Keys：互联网+；初中英语；优化策略引言：“互联网+教育”已成为教师充分发挥网络技术教育优势、提高教育实效的科学教育模式。在“互联网+教育”大背景下，初中英语教师要将网络化教育作为克服教学困难的切入点，创新教学策略，弥补传统教学的不足，增强教育针对性，进而提高英语课程教学实效[1]。一、互联网技术下的初中英语教学优势在互联网背景下，初中英语课堂教学呈现出全新的发展趋势，先进技术载体所具有的优势逐渐凸显。这就要求英语教师在英语教学中积极开发信息化技术载体的优势，然后在此基础上全面整合课程资源，引导学生构建全面的知识体系，并改善学生的学习环境，优化教学空间，让学生借助先进的信息技术载体，自主、深入参与课程探索活动[2]。另外，互联网技术下的英语教学活动还能有效挖掘学生的学习潜能，激发学生的英语学习动力。在具体教学中，英语教师要根据教育改革趋势，积极革新授课模式，加强对互联网技术的开发与利用，并在此基础上优化英语教学内容，加大创新力度，不断提高英语教学水平。教师在英语教学中应用互联网技术，也是构建高效英语课堂的重要途径，能真正实现教学相长。相较于传统教学手段，互联网技术的应用可以活跃课堂氛围，使学生在轻松、快乐的学习氛围中掌握相关知识和技能，激发自身的创造力，加深对英语知识的理解和记忆，在构建完整知识体系的同时，提高英语综合应用能力。二、基于“互联网+”的初中英语教学课堂优化策略（一）明确教学目标，整合英语教学资源要想提高英语课堂教学效率，教师必须提前做好教学准备。因此，首先要明确每堂课的授课目标，划分好知识的重点和难点。并将其与“互联网+”教育模式进行有机融合，根据具体的课程内容从网络中搜索相关资料，并有效整合搜集来的图片资源和视频资源。这样才能在教学中给学生打造一个良好的学习环境，让他们更快地进入学习状态[3]。以“Wheredidyougoonvacation?”的教学为例，教师可以在网络上搜索相关资料，具体可以搜索一些优美的景点的图片和人们假期旅行的相关视频等，并针对图片中的景点展开具体介绍。而选择的景点可以是国内的，也可以是国外的，这样可以在教学的过程中让学生了解到国内外的著名旅游景点，以拓展他们的眼界。在课堂最初阶段，教师可以直接用多媒体信息技术播放准备好的
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
。这时，学生会看到优美的风景的图片，而教师可以向大家提问，让大家猜一猜这些风景所在的地区。这个过程能充分调动学生的课堂兴趣，每个人都能跟教师进行积极互动。接着，教师详细地介绍相关景点，让学生了解景点所在地区以及所在国家的文化，并跟我国的文化进行对比。而这个过程能让学生保持良好的课堂注意力，并能在听讲中了解国内外文化，从而产生文化意识，进而萌发出学好英语的意愿。这样初中生就能增强英语学习动力，他们就会主动地跟教师互动，并在课堂中进行更多的积极思考，从而提高英语学习效率。（二）发挥信息技术优势，构建翻转课堂翻转课堂是一种以学生为主体的教学模式，基于任务驱动的翻转课堂与初中生的学习状况较为符合。教师在规划此类翻转课堂内容时，要以具体的学习任务为线索，引导学生带着明确目的参与学习，使学生在解决实际问题的过程中丰富对英语知识的认知，同时提高知识综合运用能力。例如，在I’mmoreoutgoingthanmysister一课，该课以生活化的对话场景将比较级的表述方法介绍给学生，英语教师可借助“互联网+教育”优势开展翻转课堂，将多种类型的教学素材组合起来供学生在课堂内外进行学习。首先，英语教师可以使用微课的方式复现教材对话内容，让学生熟悉“SamhaslongerhairthanTom”与“TinaistallerthanTara”等涉及比较级的英语表达。其次，教师可以根据学生实际情况在翻转课堂中加入一些课外交流素材，如截图影视剧中的对话场景，让学生结合自身情况回答“Areyouasfriendlyasyoursister”等问题，或是讨论剧中角色，回答“IsAsmarterthanB”与“IsAmoreoutgoingthanB”等问题。在翻转课堂中，学生可以根据个人学习进度，针对性地展开英语学习，并在遇到难点、疑点时向教师反馈问题，由教师进行个性化指导。在这种“互联网+教育”中，学生不再需要保持统一的学习步调，而是能根据自己的学习水平与兴趣选择个性化学习方案，这是传统教学模式不可比拟的优势。（三）实施分层教学，提高课堂教学效率初中生英语水平参差不齐，他们的英语学习都是从小学三年级开始的，由于学生的重视程度不同、教师的教学水平存在严重的差异性，导致初中生的英语水平也有较强的差异性。而在以往的教学中，教师往往采用“一刀切”的形式进行英语教学，因此，很难保证每个学生都能有效吸收相关英语知识。这种教学形式也不利于初中生英语，水平的提升。因此，教师要在新的教育背景下，对以往的教学模式进行及时调整，要注重因材施教采用分层教学的方式开展英语教学。以“What'sthehighestmountainintheworld?”的教学为例，教师可以
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
两个层次的教学课件，并将它们制作成微课视频。一个是为基础较差的学生准备的，另一个是给英语水平较高的学生准备的。教师可以把两个视频分别发送给相对应的学生群体，让他们通过看视频的方式进行自主学习，提前预习本课的知识。而对基础较差的学生，在设计视频的过程中，要加入一些基础性的知识，如本课的重点单词、重点语句等，要求学生能熟读课文。另外，为了保证能吸引学生继续观看的兴趣，教师要精心设计视频的前半部分，要保证内容有一定的趣味性，如展示不同类型的山脉的图片等。而对英语水平较高的学生，设计的视频中可以加入一些问题，布置一些任务，旨在引导学生产生更多的自主思考，并自主解决问题，以锻炼他们的综合能力。由此可见，借助网络信息技术实施分层教学，有助于提高初中生的英语学习效率。结束语总之，“在互联网+”背景下，初中英语教师应积极建构完善的“互联网+教育”模式，将翻转课堂、微课等教学方式引进课堂。除此之外，教师还要及时更新自己的教育观念，推进初中英语网络教学的创新发展。Reference：[1]张巧巧.互联网+教育环境下初中英语教学改革研究[J].校园英语,2020(45):229-230.[2]缪婷.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的要点
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
[J].数字通信世界,2020(11):246-247.[3]罗永勤.“互联网+教育”背景下的初中英语教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(21):47-48. -全文完-
浙公网安备 33021202002483