长方形面积说课稿《长方形的面积》说课稿黄月秋我今天说课的
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目是《长方形的面积》，下面我和大家汇报一下我的设想，我主要从教材、学情、教法学法、教学流程、板
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设计、这几个方面来谈一谈。一、教材分析（一）说教材1.《长方形的面积》是北师大版小学数学三年级下册第五单元第3课时的内容。在此之前学生知道了面积的含义，初步认识面积单位，以及学会用面积单位直接量面积的
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。这节课就是在这个基础上进行教学的。它是小学阶段探究图形面积的第一节课，也是为今后学习探究其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积的计算打下基础。课程
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对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的教学目标：教学目标知识与技能方面：在动手实践过程中，通过猜测、实验、发现、验证，经历探索长方形面积计算公式的推导过程。数学思考方面：培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力解决问题方面：能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算的基础上，能应用公式正确计算并解决简单的实际问题。情感与态度方面：让学生在实验操作中体验学习的乐趣，在合作与交流中，培养学生的参与意识和合作能力，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。本课教材主要分成四个部分。第一部分教材例1通过先用若干个1平方厘米的小正方形摆成3个不同的长方形，让学生填好
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，让学生通过这个操作初步体会长方形的面积与它的长与宽之间的关系。第二部分例2通过测量面积及试一试，探索并归纳出长方形的面积计算公式。第三部分从正方形与长方形之间的关系，从而推导出正方形的面积计算公式。第四部分练一练主要目的在于巩固新知，让学生能利用新知解决实际问题，促使学生积极、主动、 1.动手操作。先让学生用1平方分米的小正方形，小组合作，在纸上摆一摆，摆出3个你们最喜欢的长方形，并填写下表。长（厘米）宽（厘米）1平方厘米正方形的个数面积（平方厘米）第一个长方形第二个长方形第三个长方形2．反馈交流。 填完表后，老师带领学一起观察摆成的每个长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个1平方厘米的小正方形？面积是多少？ 老师着重引导学生观察长方形的面积与它的长和宽有怎样的联系？谁来说说你发现了什么？3.初步发现 学生通过观察初步发现：长与宽的积正好等于长方形的面积 【这里让学生动手操作并观察思考，学生在解决实际问题中初步发现长方形面积的计算方法。】教师抓住长方形的面积=长×宽这个发现进入第三个环节。第三个环节（三）动手实验、验证方法 师：这位同学的发现对不对呢？下面我们再来做第二实验。 请各小组测量例2的第一个长方形的长、宽，再用1平方厘米的正方形去量，面积是多少？ 学生操作完后小组交流 1、交流测量结果 长4厘米，宽3厘米，面积12平方厘米。 2、交流测量方法。你是怎样去测量的？ （①每排摆4个，摆3排，共有12个1平方厘米的正方形，面积是12平方厘米。②可以沿着长摆一排，共可以摆4个小正方形，沿着宽摆3行.说明每行4个面积单位，可以摆3行，一共有12个面积单位，面积是12平方厘米），如果没有第二种测量方法，教师运用引导出第二种测量方法。 并比较哪种方法简便？（这里通过比较培养学生从多种方法中学会选择最佳方法。培养学生合理选择不同策略的能力。） 在出示例2的第二个长方形，要求学生量出长和宽后用简便的测量方法测量它的面积，并说出面积是多少？ 让学生用这两个长方形的长乘宽是不是也等于它的面积 第四个环节 （四）归纳评价，总结方法 （1）通过刚才的验证，你们发现长方形的面积和什么有关呢？怎样计算长方形的面积呢？ 通过同学们的讨论，我们可以得到：长方形的面积=长×宽。随后老师介绍用字母表示公式。【在验证归纳过程中，做到了学生人人参与教学过程，每个学生通过动手操作，并采用了不同的方法验证并归纳出长方形的面积计算公式。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与者。】 接下来老师出示两道题，用刚刚学到的新知来解决。1、第82页的试一试解决一开始出现的喜羊羊、懒羊羊、美羊羊三块草地的面积。经过刚才的学习你有办法说说谁浇的草地面积大吗？(五）灵活应用，迁移方法 在推导正方形面积公式时，正方形的面积计算公式没有把它作为例题来教学，而是在练习计算长方形的面积时，把一个长7分米、宽3分米的长方形，渐变成长3分米、宽3分米的正方形，让学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，即长和宽相等时，就变成了边长×边长，从而总结出正方形的面积计算公式：边长×边长。发展了学生的推理能力和空间观念。 紧接着我们进入第六个环节 (六)联系实际，学以致用。 1、出示书第83的第1题。2、出示书第83的第2题。五、说板书 本节课的板书主要围绕这节课的两个重点内容，在揭示出长方形和正方形的面积公式时直接板书公式，让学生知道长方形和正方形的面积公式是什么，起到突出重点的目的。长方形的面积猜测长方形的面积=长×宽实验正方形的面积=边长×边长发现验证总之，本课教学从实际生活引入，创设问题情境，尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主导者。这样，学生才真正学到了知识，提高了课堂教学效率。
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