四上第五单元

课题Unit5Whatwouldyoulike?授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课内容主要是与一日三餐有关的词汇。通过本课教学使学生能够听说和认读新授单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,并结合食物图片，在真实情景中运用所学单词以及已学句型CanIhavesome……？Sure.Hereyouare.本课是Unit5的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关食物的话题奠定了基础。教学目标知识与技能1.能听、说、认读六个食物类单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,并做到发音正确、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。2.结合已学句型CanIhavesome……？Sure.Hereyouare.进行问答，替换运用。过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 能将新学词汇运用于句型中，举一反三。情感态度价值观培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。并告诉学生要合理饮食才能拥有一个健康的身体。学情分析“PEPPrimaryEnglish”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课学习的对象是四年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在BookⅠUnit5中接触过用“Ilike．．．句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个基础上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓展。课堂 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 表教学分析教学重点能够听、说、认读rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable六个食物类单词，在真实情景中自如使用句型CanIhavesome……？Sure.Hereyouare.教学难点难点vegetable的发音及句型CanIhavesome……？Sure.Hereyouare.在实际情景中的综合运用。解决办法通过让学生说一说，做一做、演一演等活动使他们不仅掌握本课的内容，而且进一步提高各方面的能力教学资源录音磁带、单词卡片板书设计Unit5Whatwouldyoulike?A:CanIhavesome….?B:Sure.Hereyouare.教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1.Playasong：“NoodleNoodledumpling”。2.复习单词juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger.T:What’sthis?Sayasquicklyasyoucan.I’llseewhoisthefirst.Singasong运用学过的句型CanIhavesome……please？Sure.Hereyouare.进行问答。让学生在真实的情景中巩固旧知、引出新知。二、Presentation1、出示图片，引出新词。2.教学单词ricefishbeefSoupnoodlesvegetable3．逐一教学新词。4、游戏快看快说。T：Nowlet’splayagame.Lookandsayquickly.boysandgirls,areyouready?(教师出示卡片学生齐说)5.给单词找相应的图片。教师先做示范.6.结合句型练习新词。T:Iamhungrynow.师示范T:CanIhavesomebeef……please?7.播放录音。看图片，引出新词。认新知、学新知比一比谁反应最快每个小组让一个同学上来做练习。S:Sure.Hereyouare.(生举卡片说)两人一组练习。听录音，模仿跟读。以生动的方式呈现新词，目的在于激发学生兴趣，培养学生的注意力。教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1.渗透本单元的新句型“Whatwouldyoulike?”T：Let’swatchthecartoonagain.T:Whatwouldyoulike?Tellmeplease.2.活动：小组模仿在餐馆里用餐。师示范。学生用I’dlike……回答。小组活动，表演。将新词汇运用于句型中，举一反三，培养学生的综合语言运用能力。四SummarySumup.Sumupwhathavelearned.五、Homework布置作业Homework：Makeamenu.教学设计评价课堂教学设计表课题Unit5Whatwouldyoulike?授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课是该单元的第二课时，主要学习Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…句型。有了一定词汇量和句型，本课的知识主要锻炼学生运用句型的能力，具有很强的应用性。教学目标知识与技能1、能听懂、会说“whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Everything’sready.”2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。过程与方法能运用句型“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…”进行相互调查。情感态度价值观通过goodtoknow有关饮食文化的渗透，激发学生探究的兴趣。学情分析我所任教四年级的学生，上课比较认真，比较积极，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神，在游戏中学习知识。课堂教学设计表教学分析教学重点就餐时的基本会话：whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.教学难点难点一些常用的就餐用语。解决办法创设情境，进行语言交流。教学资源1、食物和饮料的图片。2、教材相配套的教学录音带。3、单词卡片。板书设计Unit5Whatwouldyoulike?A:Whatwouldyoulikefordinner/breakfast/lunch？B:I’dlikesome…教学过程第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1、播放歌曲“whatwouldyoulike?”2、做游戏Doyoulike…?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。3、chant:DinnerTime欣赏进行即兴的简单对话。学生一起表演说唱通过此游戏，增强学生学习的兴趣，使课堂气氛更浓烈。二、Presentation1.(教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30)教师说：now!It’s6:30.It’stimefordinner.同时师又指向黑板上的餐桌，say：Everything’sready.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?2、教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?（请学生在书本groupwork的表格中打上“√”）3、放录音，引导学生说：Waitandsee!然后说：It'sok.Let'slookatthebook,readafterthetape.4、指导学生表演对话。学生回答:I’dlikesome...and....操练：像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike…学生看挂图，听录音，并回答问题：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’smotherlikefordinner?看课文，跟读课文三人一组做课文对话表演通过读与练，看图片，把抽象的单词变为具体的形象，让学生更好的掌握新知识。教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1、groupwork：2、滚雪球比赛。3、goodtoknow教师演示吃饱的样子：Mm...,I'mfull.Butwhere'sthedessert?Suchaspudding,fruit,ice-cream...完成书中的调查表格，展示。对话接龙。了解有关食物知识。听，说，读，三方面的训练，一步步的突破知识的难点，掌握知识，巩固知识四SummarySumupSumupwhathavelearned五、Homework布置作业1、做课堂作业本。2、听录音，跟读对话。教学设计评价课题Unit5Whatwouldyoulike?授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课是该单元的第三课时，主要学习bread,egg,milk,water词汇和听懂:Whatwouldyoulikeforbreakfast?句型。掌握了字母，那所学的词汇对于学生来说并不难，本课的知识与学生的生活息息相关，具有很强的应用性教学目标知识与技能1、正确拼读和规范书写四会单词bread,egg,milk,water。2、能听懂、会说Writeandsay的内容，并能在实际情景中运用Whatwouldyoulikeforbreakfast？3、能在图片的帮助下理解听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流，拓展故事。过程与方法利用小组合作学习的方式，学习运用所学知识进行语言交流。情感态度价值观激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。学情分析我所任教的四年级学生，上课比较认真，比较积极，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神，在游戏中学习知识。课堂教学设计表教学分析教学重点单词bread,egg,milk,water的拼写。教学难点难点四个四会单词的拼读和记忆。解决办法利用音、形、义相结合的方式，进行记忆。教学资源单词卡片、录音磁带板书设计Unit5whatwouldyoulike?呈现四个在四线格中书写的四会单词。教学过程第3课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1.播放歌曲《Anappleaday》2.FreetalkT：Look!Ihavesomefoodanddrinkhere．I’dlikeahamburger.Whatwouldyoulike?T:Havesome．．．．／Hereyouare．齐唱歌曲《Anappleaday》S1：I’dlikeacake.S1：Thanks．Whatwouldyoulike?S2：I’dlike．．．．通过歌曲，营造轻松的学习氛围。二、Presentation1、(创设情景，钟声响起，提示为早上9：00)T：It’s9o’clock．It’stimeforbreakfast．(课件出示小猫很饿的样子)Cat：I'mhungry．Canyouhelpme?(小猫英语很差，单词拼读不好，吃不到想要的食物，请大家帮忙。学生拼对单词，小猫就吃到该食物。)2、学生听Listenandwrite的内容，呈现出此课要求的4个四会食物单词。)3、师生评析书法，要求规范正确书写。4、Storytimea.(钟声响起，提示为11：00)T：Oh，it’S11o'clocknow．It，stimeforlunch．Listen!WhatwouldZiplike?拼写单词：m____k     e__ __      wat____         br____d     r__c__Write downtheword.学生听Listenandwrite抄写四个单词听Storytime的内容，说出它们点的食物。Readthestory．通过听、说、练等方式，学习新知，巩固新知。教学过程第3课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1.Writeandsay教师巡视检查。做完后让几名学生试读对话。2.．跳线游戏教师在地上画一条线，学生分为两组，分别站在线的两侧。教师一边翻动手中的单词卡(或图片卡)，一边拼读单词。学生看图写单词，把对话补充完整。跳过线拼读单词，如不相符，学生就站在原地不拼读通过小组游戏的方式，巩固所学知识。四SummarySumupSumupwhathavelearned五、Homework布置作业。1．完成活动手册四会单词的抄写。2．完成单词接龙，看谁接的多。如：bread…door…rice…教学设计评价课堂教学设计表课题Unit5Whatwouldyoulike?授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课时的主要语言项目是在A部分对话的基础上，扩展学习几个名词plate,knife,spoon,fork，chopsticks并指导学生在实际情境中运用学过的语言知识进行交际，并在此基础上学习CanIhelp?和Passmea…的表达方式。这也是本课时重难点，要求引导孩子在情境中具体应用。教学目标知识与技能1、能听、说、认读本课时的主要单词。2、能跟录音朗读生词。3、能听懂Let'sdo的指示语并做出相应动作。4、能基本学会本课的歌曲。过程与方法在一定的语言情景下，学生在模拟的情境中能表演对话。情感态度价值观培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。学情分析在学习本课前，学生已掌握了食物和水果的读法，能用What’sfordinner?和Whatwouldyoulikefordinner?进行对食物和水果的提问，还能运用一些简单的有关食物和水果的对话。课堂教学设计表教学分析教学重点能听、说、认读本课时的主要单词。教学难点难点学习CanIhelp?和Passmea…的表达方式。解决办法引导孩子在情境中具体应用。教学资源单词卡片、录音磁带板书设计Unit5whatwouldyoulike?教学过程第4课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1、Let’schant:2、Game：“Musicandtoy”(Music：Whatwouldyoulike?”)Singthechant：S1：I’dlikesomesoup／vegetables／noodles…．通过游戏增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作。二、Presentation1、Teach:Chopsticks．T：Whatdoyouusetohavenoodles? 2、Teach:Fork，knife，spoon．T：WhatdoAmericansuse?(showpicturesoftableware)T：Doyouusethefork?Doyouusetheknife?Doyouusethespoon?．3.Teach:plate.Ss：(chooseandanswer)b．Ss：Learntosay“chopsticks”Ss：Fork。knife，spoon．／UseNo．1，No．3…．Ss：Yes／No，Iuse／don’tusethefork／…．Ss：(passandsay)Givemeaspoon．／Passmeafork．Ss：It’saplate·把单词和句子连接起来教授，使学生对所学的单词更好记忆，提前对Let’sdo的内容有个简单的印象。教学过程第4课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1、Let’sdo．2、Let’ssing．Sslistentothetapeanddo．Ss：(Matchthewordstothepicturesorstickthewordsonthecorrespondingdrawers．)It’sforfork／knife／…．sing“Whatwouldyoulike?”通过游戏的活动，让学生更好的记忆单词。四SummarySumupSumupwhathavelearned五、Homework布置作业1.完成课堂作业本。2.朗读五个单词。教学设计评价课堂教学设计表课题Unit5Whatwouldyoulike?授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课时主要是Let’stalk的会话教学以及Let’schant歌谣教学，在已有基本知识的情况下，通过教师的引导，培养学生的会话能力，能听懂指示语，并根据指令做动作。教学目标知识与技能1、能听懂、会说：Icanusechopsticks.Letmetry.Helpyourself.Letmeshowyou.Mm…yummy.IlikeChinesefood.Wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.2、能听懂指示语，并按照指令作出相应的动作过程与方法利用新旧知识的密切联系，让学生能把所学内容运用于日常生活中。情感态度价值观了解中西方饮食方面的一些文化知识学情分析在学习本课前，已有接触过“Ican…”，“Letme…”“Sorry”“Thankyou”“Metoo”等的基本用语。课堂教学设计表教学分析教学重点就餐时的常用会话。教学难点难点相关的会话句子较多、较散、如：Letmetry．Letmeshowyou．Seeyoutomorrow．Goodnight.解决办法多说、多练。教学资源挂图及图卡板书设计Unit5whatwouldyoulike?Helpyourself．Letmetry．／Sorry，Idon’tlikethem．教学过程第5课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1、Playasing2、Let’sdo．3、Freetalk.T：It’scoldtoday．I'dlikesomenoodles．Whatwouldyoulike?Let’ssing:通过唱歌、做动作,创设英语学习的气氛，为后面学习作辅垫。二、Presentation1、教师出示本课教学挂图.2、播放课文录音。3、教师解释Goodnight．可用简笔画画一个月亮表示时间.T：JohnandMikehadalotoffunatWuYifan’sTheyhadagoodtime.T：Wheredidyouhaveagoodtime?4、Ilike．．．food．T：IlikeSichuanfood．T：Whatcanyouusetohaverice?Ss：Icanusechopsticks／spoon…T：InXinjiangsomepeopleusehandstohaverice．Whatcanyouusetohavechicken?学生先说说图片。理解：Wehadagoodtime．Ss:IhadagoodtimeinHangzhou／Harbin…．Ss：Ilike…food．Ittastesgood．Icanuse…Ss：Icanuse…．通过实物图和动作演示，让学生边说边做动作，让学生更易理解新单词、新句子，并通过带读，会用英语表达语言。教学过程第5课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1播放Let’schant部分的录音。2、Helpyourself．T：Youdidagoodjob．Iwanttotreatyou．(出示一个托盘，上面有香菜拌虾皮、辣椒、花生酱等有些人不爱吃的食物)Helpyourself．学生先听两遍，找出学过的单词，拿出相应的单词卡片。再看图跟读Let’schant部分的歌谣。Ss：Letmetry．／Sorry，Idon’tlikethem．S1：Helpyourself．Others：Letmetry．／Sorry，Idon’tlikethem．通过Let’schant和游戏，让学生愉快地融合在英语环境之中，自然有节奏地吸取和操练语言。四SummarySumupSumupwhathavelearned五、Homework布置作业创造性地表演或改编课文对话。说唱歌谣给家人和朋友听。教学设计评价课堂教学设计表课题Unit5Whatwouldyoulike?授课时数1时间2012年月日设计要素设计内容教学内容分析本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。教学目标知识与技能1、掌握rice，beef，fish，chicken四个单词的书写。2、完成Let’scheck部分内容。3、完成阶段性练习Let’scheck，及时了解学生的学习情况，查漏补缺。过程与方法能够用英文表达自己喜爱的食物。情感态度价值观培养学生养成健康饮食的好习惯。学情分析四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中用来交际和表达思想。他们掌握了一定的阅读知识和一定数量的词汇，构成学习的基础。课堂教学设计表教学分析教学重点掌握四个单词的听、说、读、写。教学难点难点四会单词的拼写，教师可从音素组合拼读入手，抓住元音字母I的发音规律强化记忆，提高单词记忆的效果。解决办法利用音、形、义相结合的方式，进行记忆。教学资源录音磁带、单词卡片板书设计Unit5whatwouldyoulike？教学过程第6课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warmup1、音素拼读单词：如：/e//e//eg/;/e//e//bred/…2.播放歌谣。拼读音素说歌谣：通过说唱歌谣，感受单词的发音规律。二、Presentation1、改编歌谣，认读单词。2、游戏导入：找朋友a.教师说单词，学生四人小组把字母卡片组合成已会单词，并按音索拼读。如：milk，egg，bread…b．教师出示字母“i”：ShowmetheletterI，maketheword“rice”．教师提示最后一个不发音的e。c．教师再出示字母“I”，Nowit'spronounced／i／，／i／／i／fish；同样引出chicken；教师出示字母组合ee，引出beef。4、播放录音可改歌谣为：Chickenandrice，Chickenandrice．Whatasurprise!Chickenandrice!Smellthebeef，Tastethefish．Dinnerisready，Openyoureyes．组合成已会单词，并按音索拼读。如：milk，egg，bread…学生组合成词学生听录音，跟读单词。利用歌谣、游戏的学习方式，学新知。教学过程第6课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice教师报单个元音或辅音音素，T：Actlike“s”／“h”／“f”／“I”．Maketheword“fish”．writeitdownplease·学生用身体(体态语言)表示字母，组成本课的四会单词后，其余学生根据体态书写单词。综合练习，巩固新知。四SummarySumupSumupwhathavelearned五、Homework1、完成课文中根据图片填单词的练习和Let’scheck部分的选择题．2、完成课堂练习。教学设计评价