2023年教学设计方案模板集合七篇

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　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案是为某一行动所制定的de具体行动实施方法细那么、步骤和安排等。那么应当如何制定方案呢？以下是我帮大家整理的de教学xue设计方案8篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学xue设计方案篇1　　　　１、速读课文，用简洁的de语言概述文章内容。　　２、能体味文中的de美词佳句，并说出其作用。　　３、培养学xue生的de阅读能力，激发学xue生探索科学xue奥秘的de兴趣。　　　　培养学xue生阅读文章、概述内容的de能力，体会文章的de语言特色。　　　　多媒体课件。　　　　本文文质兼美，不仅让读者对相关的de科学xue知识有所了解，而且也让读者得到了美的de享受。在学xue习xi本文时，一是要着眼于对相关知识的de了解，二是要让学xue生感受语文的de魅力。　　　　一、语言描绘导入〔目的de激发学xue生的de学xue习xi兴趣〕　　多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的de图片，让学xue生用优美的de语言进行描绘。然后让学xue生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的de语句并出示目标并板书课题。　　课题：绿色蝈蝈。　　二、初读课文，感知内容　　１、绿色蝈蝈外表有哪些特征？　　２、作者主要写了绿色蝈蝈的de哪些习xi性？　　〔以上要学xue生用简洁的de语言概括〕　　学xue生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。　　教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的de丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习xi性写了蝈蝈的de叫声和食性。　　三、重点研读，质疑问答，合作交流　　学xue生可再读课文，并对课文内容提出自己的de见解或疑问。教师也可引导学xue生学xue习xi探究一下自己最喜欢的de美词佳句，或有哪些好的de拟人手法的de运用等。　　学xue生依据问题组，自由质疑：　　１、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？　　２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？　　在学xue生的de讨论研读中相互补充，共享品味赏析的de乐趣。教师可总结指导。　　也许有的de同学xue喜欢“窃窃私语〞、“津津有味〞、“酷爱甜食〞“毫不犹豫地都接受〞这些拟人的de写法，给人以亲切自然的de形象生动的de感受；也许有的de同学xue喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵〞这拟人化的de描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的de喜爱之情。　　在学xue生畅所欲言的de根底上，教师总结本文的de写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。　　四、拓展延伸，应用反响　　请同学xue们灵活运用本文的de写作特点〔或语言生动，或运用拟人……等〕说说自己喜欢的de一种小动物。　　五、布置作业　　课外阅读法布尔的de?昆虫记?。　　　　绿色蝈蝈　　法布尔　　绿特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称　　色拟人　　蝈生动　　蝈习xi性：叫声—柔和，捕蝉—为食　　　　本文应重在对学xue生的de语言方面的de训练，这样可以让学xue生得到语文学xue习xi的de快乐。教学xue时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进行一定的de语言训练，到达学xue习xi和运用相结合，从而提高学xue生的de语文能力。教学xue设计方案篇2　　1、教材分析：　　?翠鸟?是义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的de小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的de小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的de开导下，孩子们消除了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的de外形和活动的de特点的de同时，呼吁人类要与动物和谐相处。　　2、学xue生分析：　　本班学xue生对阅读有比较浓厚的de兴趣，对阅读内容也有一定的de评价能力。本课的de教学xue内容与我们农村孩子的de生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的de环境保护意识，不危害有益的de虫鸟。　　3、教法设想：　　(1)读书法。小学xue语文教学xue识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的de方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学xue句、读中悟情。　　(2)情境法。利用多媒体课件为学xue生创设情景，使学xue生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。　　4、学xue法指导：　　采用合作法和体验法。教学xue中把学xue生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的de喜爱之情，培养学xue生与动物和谐相处的de意识。　　5、教学xue目标　　(1)会认11个生字，会写13个生字。　　(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的de局部。　　(3)感受作者对翠鸟的de喜爱之情，培养学xue生保护动物、与动物和谐相处的de意识。　　(4)体会作者是如何抓住事物的de特点进行描写和说明的de，以及关键词句在表情达意上的de作用。　　6、教学xue重点与难点：　　(1)重点。了解翠鸟的de外形和动作上的de特点。　　(2)难点。体会翠鸟的de外形特点与捕鱼本领之间的de关系，透过具体的de语句感受作者对翠鸟的de喜爱之情。　　7、教学xue过程：　　导→读→悟→拓→画　　7.1导：创设情景，导入新课　　师：在大自然中有许多美丽的de鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟，又名钓鱼郎。　　7.2读：初读课文，教学xue生字　　(1)请同学xue们自由读课文，注意生字的de字音，遇到难读的de字作个记号。　　(2)同桌之间互读生字，把难读的de字多读几遍。　　(3)让学xue生根据自己的de识字方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的de。　　(4)师生互动，玩摘苹果的de游戏。(出示满苹果的de苹果树，苹果上写上不带拼音的de生字。)　　(5)师：刚刚大家顺利的de从苹果树上摘下自己喜欢的de苹果，都感受到了丰收的de喜悦，我们再注意一下，看课文中还有哪些我们喜欢的de词语，请把它们找出来读一读。　　(6)把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。　　7.3悟：学xue习xi课文，感悟内容　　(一)学xue习xi第一自然段　　1、(出示多媒体)生自读，思考：这段写翠鸟的de什么?(外形)　　2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的de外形?　　3、四人小组自学xue。　　4、交流讨论，教师适时点拨。　　5、思考：为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?表达了作者怎样的de思想感情?　　6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的de喜爱。　　(二)学xue习xi第二、三自然段　　1、学xue习xi第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的de特点。　　第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快，重点理解贴和疾。(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的de比照中感受翠鸟的de动作敏捷。　　2、学xue习xi第三自然段，播放翠鸟捉鱼的de过程，学xue生自读课文，思考：这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的de动作：蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的de迅速敏捷。　　3、讨论：翠鸟捉鱼的de本领与它的de外形有什么关系?　　启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的de水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的de爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的de小鱼?(因为它有一双透亮灵活的de眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的de小鱼?(因为它有一张又尖又长的de嘴)(4)翠鸟的de羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)　　4、训练朗读，读出翠鸟的de动作轻快、迅速敏捷。　　(三)学xue习xi第四、五段　　在欣赏了翠鸟美丽的de外形和捉鱼的de精彩表演之后，你会产生什么想法呢?　　1、引入学xue习xi第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱，迫不及待的de心情。　　2、这种想法可能吗?引入学xue习xi第26句，理解陡峭。　　3、导读，于是，我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的de喜爱。　　7.4拓：拓展延伸，激发情感　　1、我们为什么么要捉鸟?为什么又消除了捉鸟的de念头?　　2、你想对小作者说些什么?　　3、讨论：假设有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?　　4、进行爱鸟，护鸟教育。　　7.5画：观画结合，陶冶情操　　学xue生作画。伴随着美好音乐的de课件，让孩子们用绚丽的de色彩画出美丽的de翠鸟。既加深了对课文的de感悟，又培养了学xue生的de绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的de学xue习xi。　　8、教学xue反思：　　根据以学xue生开展为本的de新理念，将学xue生的de知识拓展，能力提高，情感提升贯穿于教学xue始终。在教学xue中，我遵循学xue生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分表达了语文的de：工具性与人文性的de统一，同时通过展开想象激发情感，学xue生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的de情愫，因此，也做到了学xue在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学xue习xi渗透到学xue生生活的de全过程。让学xue生真正感受到人与动物和谐相处的de美好。教学xue设计方案篇3　　教材简析　　?我叫足球?是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的de手法，以第一人称的de方式向我们介绍了足球运动的de起源及开展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的de形状及产生的de时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的de运动。　　学xue生分析　　一年级学xue生对朗读感兴趣，但阅读能力不强;对运动感兴趣，但对足球比较陌生。　　设计理念　　让学xue生喜欢阅读，感受阅读的de乐趣;能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的de内容提出问　　教学xue目标　　1.能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。　　2.初步了解足球运动的de起源及开展概况，激发喜爱足球、热爱运动的de情感。　　3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写庆祝两字。　　教学xue流程　　一、启动激趣。　　1.由学xue生向老师自我介绍开始，激发说话的de欲望和积极性。接着，请学xue生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么?或足球先生，或足球老师。　　　　(板书课题。)　　2.足球老师(师手捧足球)走近学xue生，让学xue生亲亲自己，摸摸自己：说说我长得什么样?让学xue生对足球外形有一个认识。你们想了解我的de过去与现在吗?引起足球的de自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的de感知。　　3.创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看我的de身姿(放VCD，?98世界杯?的de精彩剪辑)，球场因为有我而精彩，球迷、队员因为有我而兴奋、冲动、疯狂，我的de威力多大啊!你们想参加我们足球的de行列吗?好，谁要能把足球的de自我介绍读得很流利，我足球老师就欢送你的de参加!　　二、主动认读。　　学xue生自由放声读，师巡回指导，给予充分的de时间。　　三、联动合作，能动内化。　　1.请学xue生选一段自己最喜欢的de或最拿手的de读给大家听。　　老师用鼓励性的de评价语言推进朗读，如：欢送你的de参加(与之握手)!祝贺你，成为足球的de一员(击掌)!好棒哦，足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是：有希望，再练练!×××，加油!也可以是学xue生相互评价，促进朗读的de提高。　　2.课间活动：为了庆祝大家参加足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭(放?生命之杯?)，师生一起跳。　　介绍这首曲子，并介绍中国队在20xx年10月7日走向世界以及参加今年世界杯的de有关情况，激起学xue生的de民族自豪感。　　3.鼓励学xue生质疑提问：关于足球，你还想了解什么?带着问题走向课外，去释放对足球的de热爱之情。　　四、互动识字。　　1.创设情境：今天，我们的de生命中又多了一个朋友足球，你们快乐吗?用什么方式表达?(学xue生用欢呼、击掌等各种形式庆祝。)　　(板书：庆祝。)　　2.联系生活，你还在哪里见过庆祝两字?(庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归)这么多地方要用上这个词儿，它真是个神奇的de词儿，想写好它吗?　　3.生写字，师指导。　　4.师生反响，同桌评价，互相提高。　　课后总结　　米卢先生用他享受足球，快乐足球的de理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的de梦。我们是否也能用享受语文，快乐语文的de理念来圆我们语文教学xue的de梦呢?本堂课的de设计，我就努力地尝试着把它放到学xue生生命的de长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的de美丽的de浪花，甚而能再泛起圈圈的de涟漪，让课堂能充满生命的de活力。　　一、让教材活起来。　　教材是课堂的de重要资源，是学xue生的de一个独立的de对话伙伴，它可以凭借符号信息向学xue生进行全方位的de刺激，发出对学xue生心灵的de呼唤。?我叫足球?是一篇以第一人称写成的de可爱的de说明文，读来又像生动的de故事，与孩子的de心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的de内涵。我通过自己角色的de转换和情境的de创设，由听我介绍到学xue生自己去读悟课文，完成与文本的de亲切对话，让文本成为一个有声的de朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学xue的de凭借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇课文，和学xue生一起走入了一个更为广阔、更充满活力的de足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的de生命之中。也许，生命会因此而更精彩。　　二、让学xue生动起来。　　学xue生是阅读的de主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。　　1.内部思维动起来。　　在看过足球场上精彩的de一幕幕后，学xue生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的de目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的de对话中，他们的de思维无形地活泼着。再有，我让学xue生说说小脑瓜里的de问题，还想了解什么?培育他们的de问题意识，不断激起学xue生问题的de涟漪。一堂课的de结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的de空间，来回应、拓展课堂生活。　　2.外部肢体动起来。　　我们培养的de学xue生，应具有健康的de生理和心理。听听欢快的de音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的de距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的de喜爱和对足球的de热情，让个性得到张扬。教学xue设计方案篇4　　　　1、借助图画自主认识“酸、葡〞等9个生字。会写“串、兔〞等8个生字。　　2、正确、流利、有感情的de朗读，分角色表演课文内容。　　3、懂得做事要敢于亲自尝试的de道理。　　　　识字写字、有感情的de朗读课文。　　　　懂得故事所蕴含的de道理。　　　　多媒体课件。　　　　这篇童话故事原自于伊索寓言?狐狸和葡萄?，是以连环画形式编排的de。针对孩子们喜欢故事的de特点，要充分利用起班内的de插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的de神态、动作，想像它们的de语言，猜猜它们的de心理，练习xi有感情的de朗读课文。有趣的de文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的de阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的de观察、有感情的de朗读感悟中理解“为什么有的de人说葡萄是酸的de，有的de人说葡萄是甜的de?〞最后，模仿小狐狸的de样子演一演，读一读它说的de话，把故事演一演，在学xue生朗读、表演的de根底上，让学xue生看图复述故事，培养学xue生的de`口语表达能力。　　　　第一课时　　一、揭题导入　　1、板书“葡萄〞，学xue生认读。　　2、说说葡萄的de味道。　　3、揭示课题，齐读。　　结合课题认识“酸〞。　　二、自主识字　　1、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的de可以找同学xue一起商量、交流，可以借助文下的de“树叶〞中的de拼音读准字音。　　2、小组内互读、互查。　　3、我会讲：　　借助连环画讲讲课文中的de故事。可以照课文讲，也可以用自己的de话讲。　　4、我会读：　　课件出示生词：　　酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待　　⑴自己读读，不认识的de问同桌;　　⑵同桌检查;　　⑶小老师教;　　⑷齐读。　　过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的de课文是不是读得更好了?　　三、朗读感悟　　1、自己读课文，想想：你读懂了什么?　　2、交流 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ：　　同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学xue生的de汇报，帮学xue生感悟课文内容。　　3、故事中有哪些小动物呢?　　4、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的de，不能吃?　　5、分角色朗读全文。　　6、重点指导朗读：　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。　　小猴子吃起葡萄来。　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。　　通过表演、反复朗读引导学xue生理解“迫不及待〞，并读好带有“迫不及待〞的de句子。　　四、精读课文　　1、有感情的de朗读全文。　　2、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么?　　3、小组合作分角色朗读课文。　　4、你从故事中明白了什么。　　五、拓展练习xi　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……　　第二课时　　一、复习xi导入　　1、课件出示生字：　　在小组内复习xi稳固生字，组长检查。　　2、老师抽查，遇有较难读对的de字，请小老师来教一教。　　3、扩词。　　二、演故事　　1、朗读课文。　　2、小组内分角色朗读。　　3、编演课本剧：　　以小组为单位，分出各种角色练习xi表演。　　指名一组表演出来，全班同学xue当“导演〞。　　三、讲故事　　讲讲自己续编的de故事：　　1、在小组内讲;　　2、讲给全班同学xue听。　　四、书写生字　　课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗〞：　　1、练读，扩词练习xi。　　2、同位互说那个字最难写，你想提醒你的de同桌注意些什么?需要注意哪一笔?　　3、集体交流。师范写。　　4、生练写，师巡视。　　五、扩展活动　　1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的de错误吗?举个例子说一说。　　2、把这个寓言故事说给你的de家人听一听。　　　　酸的de和甜的de　　狐狸松鼠小兔小猴　　吃不着听人说自己尝　　就说是酸的de　　　　学xue生对这个故事非常感兴趣，教学xue时我充分利用插图，学xue生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的de葡萄，有的de人说甜，有的de人说酸?〞让学xue生带问题读课文，学xue生说得也不错，我让学xue生学xue完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或参加自己的de话，学xue生的de兴趣相当高，在教学xue生字时，对容易出错的de“猴、狐〞等字，请学xue生想自己有趣的de方法来解决，出错较少。教学xue设计方案篇5　　教材简析　　本课是人教版六年制第三册第六单元的de口语交际课。课文里有一幅买文具的de情境画面。　　教学xue目标　　1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购置文具的de意愿。　　2.说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。　　3.能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。　　4.创设情境，表达师与生、生与生之间的de双向、多向互动。　　教学xue重点、难点　　在创设的de情境中进行买文具的de口语交际。　　教具准备　　文具、多媒体课件。　　教学xue过程　　一、以欢快的de乐曲引入，渲染气氛　　创设情境，激发兴趣，调动学xue生听说的de积极性。　　二、板书课题：买文具　　三、演示、述说买文具的de过程　　(训练目的de：引导学xue生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。)　　1.多媒体演示课文中的de图意：一个小学xue生正在与售货员阿姨对话。另一个小学xue生在挑选文具。老师指点学xue生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的de动作、神态、语言。　　2.学xue生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学xue生进行对话，互相说说买文具的de过程。　　3.指名说。　　要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的de同学xue要认真听，听明白，可以发表自己的de意见，进行评论。　　小结：从学xue生的de听说两方面进行小结。　　四、表演买文具的de过程　　(训练目的de：引导学xue生能正确表达自己购置商品的de意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。)　　1.老师把课前准备好的de文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学xue扮演顾客，进行表演，范说。　　2.学xue生在小组里互相演练、说说。　　3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学xue进行评议。　　五、进行买文具实践活动　　1.全班学xue生都把自己的de文具拿出来，模拟文具店现场，同学xue们自己扮演自己喜欢的de角色，进行买文具的de实践活动。　　2.老师巡视、指导。　　3.请几位表达好的de学xue生，再表演买文具的de情景。　　4.让全班学xue生评议。引导学xue生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、标准，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的de内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。　　六、拓展练习xi　　1.让学xue生进行购置其他物品的de口语交际练习xi。　　2.老师随机点评、指导。　　3.请几位表达好的de学xue生，再表演买文具的de情景。　　4.让全班学xue生评议。引导学xue生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、标准，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的de内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。教学xue设计方案篇6　　第一课时　　〔一〕导言引入，读题识字　　．导言：同学xue们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的de动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学xue的de课文中有两只小狮子，他们小时候的de表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的de动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学xue习xi这篇很有意思的de课文。〔板书课题〕　　．齐读课题，注意读准“狮〞。提示：“shī〞是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？〔反犬旁加上“老师〞的de“师〞字〕　　〔二〕初读课文　　．学xue生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的de生字作上记号，看拼音多读几遍。　　．教师范读或听录音朗读全文。　　．学xue生试着读一读，注意读准字音，读通句子。　　〔三〕细读课文第二自然段，感知内容，认识生字　　指名读第二自然段，指导学xue生认识其中的de生字。　　〔1〕指名朗读，其他同学xue边听边注意生字的de读音和字形。根据需要提醒学xue生注意：“整〞是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练〞的de声母是边音“l〞；“洋〞是后鼻音。　　〔2〕学xue生各自用不同的de方法识记这些字的de读音和字形。如，“整〞的de下面是“正〞，把“正〞换成第三声就是“整〞的de读音；“滚〞，水烧开了就是滚烫的de，所以是三点水旁。　　〔3〕练习xi用这些生字组词。　　〔4〕再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。　　〔5〕指导学xue生写本自然段中的de五个字。①教师边示范边提醒学xue生注意：“练〞的de右边不是“东〞；“习xi〞的de笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的de位置。②学xue生在书上描红、临写。　　〔6〕学xue生提出不懂的de问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？〔整天，滚、扑、撕、咬〕　　第二课时　　〔一〕复习xi检查　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。　　〔二〕看图朗读　　．投影显示两幅插图，说说图上画的de是哪几个自然段讲的de内容。　　．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的de很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。〔整天晒太阳；不学xue本领；不愿吃苦头〕应该怎样读小树和懒狮子的de对话？　　．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的de话说一说。　　．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和**的de对话中体会到了什么。　　．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的de语气，体会其中的de道理。　　．读读说说。①学xue生看课件〔或投影、或课后题〕，读“懒洋洋地晒太阳〞“慢吞吞地说〞“兴冲冲地走进来〞。②填词补句：懒洋洋地。要引导学xue生翻开思路，多说一些短语，可提示学xue生要填的de都是表示动作的de词语。　　．齐读课文最后一段。指导认“将、*、应〞等三个生字。　　〔三〕举行朗读比赛　　学xue生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的de根底上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的de情况进行朗读指导。　　〔四〕扩展训练　　．朗读课文最后一段中狮子**的de话。想一想：懒狮子听了狮子**的de话，会怎么想，怎么做？学xue生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。　　．根据讨论的de意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和**的de对话。教学xue设计方案篇7　　活动目标　　1、懂得遇事动脑筋想方法。　　2、学xue习xi“取、拨、钩、浮〞等词，理解组词：又深又窄　　活动准备　　1、幼儿用书第一册28---29页。如有教学xue挂图4幅效果更好。　　活动过程：　　1、出示挂图，引导幼儿观察，并答复以下问题：草地上，两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么方法取皮球?　　2、观看挂图，展开以下话题的de讨论：大家看到皮球掉进了洞里，心里会怎么想?又会怎样做的de?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的de想法及做法;引导幼儿观察图片中的de火钳、钩子、竹竿等物品。　　讨论：使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学xue习xi词：取、拨、钩。组词：又深又窄。　　3、继续观察挂图，引导幼儿继续思考“取皮球〞的de方法，鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想方法，问题总会解决的de。出示手持各种工具的de小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的de各种工具。②请小朋友说说图上的de小朋友用了什么方法，怎样把球从洞里取出来的de。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的de人物表情，体验帮助他人时的de快乐心情。　　4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的de时候要注意：　　①小朋友在取球的de时候，发生了什么事?　　②什么人用什么方法把球从洞里取出来?　　③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。　　④教师：刚刚你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的de好方法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的de，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的de经过。　　5、评价幼儿的de表现，鼓励幼儿遇事要动脑筋想方法，多帮同伴做事情。　　取皮球课后反思：　　在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证.并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的de看法.作为活动的de组织者和引导者的de教师,首先应该掌握科学xue正确的de原理,其次教师要摈弃师道尊严的de传统观念创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的de前提.同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的de观察/有意识的de提出一些能让幼儿有不同想法的de问题,多提一些类似:谁有不同的de想法?谁还来发表自己的de意见?鼓励并引导幼儿积极的de思维,这是培养孩子质疑能力的de关键.　　一节语言活动巧妙的de与科学xue实验相结合.唯一缺乏的de是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验.参与的de时机多,他们的de印象会更深.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！