大班语言不要再笑了,裘裘教学设计

教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 课程名称语言活动《不要再笑了,裘裘》《不要再笑了,裘裘》是日本著名的女艺术家庆子•凯萨兹所作,这是一本非常幽默诙谐的绘本,是一个让你微笑、让你紧张,最后让你喷饭的故事,短小的故事中包含着悬念和惊奇,在大家以为是个美好的大结局课程分析时又带来反转的故事。这本不仅可以让幼儿通过观察画面以及故事情节感受妈妈对负鼠宝宝的爱,还让幼儿明白快乐对于每个人非常重要,一个人在给别人带来快乐的同时,自己也会获得快乐,让幼儿学会用微笑面对世界。1.会仔细观察画面,感受书中情节的变化,体验故事的趣味性。课程目标2.能试着讲述画面内容,掌握词语：闻、戳、晃。3.通过阅读,明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因,体验阅读的乐趣。1.经验准备：玩过木头人的游戏。课程准备2.物质准备：多媒体课件。一、游戏导入,激发兴趣。师：小朋友们,你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那课程过程我们今天一起来玩一个木头人的游戏,会不会玩？（会）那请我们所有小朋友轻轻起立,到前面找一个位置为站好。我们一起来玩,山山山……我来看,现在-1-我们所有小朋友都已近变成木头人了,有的小朋友造型摆的很酷,这三个小朋友合作摆一个造型,真棒！变身！（手张开）师：还想不想再来玩一玩？那第二次玩游戏我要增加难度喽。保密,开始。第一招,我拍一拍,（中招了吧,请你到旁边。）第二招,是用手指,挠一挠。（你的大门牙露出来了,中招了,请你到旁边去）还有这么多人,我要用第三招,我要抱一抱这个小朋友,我看看有没有中招,他真的是个木头人,一点都没动呢！好,变身！师：请所有小朋友还回到原来的位置上坐好,不要再笑喽。师：今天,我们要一起来看一本书,书名叫《不要再笑了,裘裘！》师：猜猜哪个是裘裘？对了,这个是小负鼠裘裘,那你们看看他的动作是什么样的？（笑）笑成这样了（做动作）说明他的心里怎么样？很开心,还有呢？兴奋,很高兴。师：可是你们来看看裘裘妈妈的动作和表情是什么样的？（一边指,一边说）我们一起来学一学。说明她的心里是怎么样的？很担心/开心吗？师：为什么裘裘这么开心,他的妈妈却这么担心,不开心呢~我们一起来看一看这本书。二、分段欣赏,理解内容。（一）欣赏故事前半部分1．讲故事第一页至第二页：师：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）妈妈为什么教裘裘学装死的本领？（因为裘裘只有学会了装死,才能不被敌人吃掉）小结：对了,负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝宝。2．讲故事第三页至第六页-2-（1）提问：妈妈用的第一招是什么？妈妈假扮成一只饥饿的狐狸,用鼻子在裘裘身上闻来闻去,我们一起来学一学。现在我请一个小朋友假扮成饥饿的狐狸,去闻一闻这些小负鼠。师：小负鼠们,刚才狐狸来闻你们的时候,你们心里是怎么想的呢？（看来装死的本领真的还蛮难学的。）裘裘又是什么样的呢？（2）观察画面提问：妈妈假扮成可恶的狼,她在干什么？戳来戳去。我们一起互相戳一戳,记住不能笑哟。这次裘裘又是怎么样呢？（笑的手都舞个不停,又笑又叫的）（3）情境表演,教师假扮成一只可怕的野猫,请幼儿做小负鼠。观察画面提问：妈妈假扮成一只可怕的野猫,这次她是怎么做的？（妈妈用手把裘裘拎了起来,晃阿晃）情境表演：啊呜,我就是一只可怕的山猫,我要来晃晃你们这些小负鼠。提问：小负鼠,刚才晃你的时候,你心里怎么想？（一定不能动）小结：我们这些小负鼠真棒！都骗过了野猫。那裘裘是怎么样的呢？（他笑着一翻身掉在了地上。）提问：为什么每次裘裘都笑呢？（他觉得很好玩,一点都不害怕,是妈妈和他在游戏/对呀,因为那是最亲爱的妈妈,裘裘知道妈妈是绝对不会伤害他的）妈妈对小负鼠说一只死了的负鼠是怎样的？（不能动,不能笑,不能叫的）师：裘裘的妈妈在教裘裘学本领,可是裘裘学会了吗？看一看这幅图上妈妈的动作和表情,这个时候,你们觉得她的心情是什么样的？（不开心/难过/伤心/害怕,害怕自己的孩子遇到敌人的时候不能靠-3-装死的本领保护自己。）（二）欣赏故事后半部分,感受故事的趣味性。师：于是妈妈决定带裘裘出去练习,看看,是什么地方？师：仔细看看还有谁来了？（小负鼠学的这个本领真的很重要,他的好朋友都来看了。）大熊准备做什么？猜猜看。（大熊是个很厉害的动物,他就是吃负鼠的,所以妈妈这次就是装成一只大熊。）师：发生了什么事情？谁能把三张图连起来说一说。师：这个小朋友说的真好,把大熊先做了什么,再做了什么,最后做了什么都说的很清楚。现在,我们一起来说一说。大熊先在裘裘的身上闻来闻去,再在裘裘的身上戳来戳去,最后把裘裘拎起来晃来晃去。师：这一次裘裘是什么样的呢？（一动也不动）为什么裘裘没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了,不是妈妈和他在练习）师：看一看,这幅图大熊是什么样的动作？裘裘又是什么样的动作？再来看一看这一幅图,大熊是什么样的？为什么大熊会一会哭,一会笑呢？猜一猜。我们一起去书里找一找答案。师：看到这,你们知道大熊为什么会一会哭,一会笑了吧。是谁教会了大熊笑的,大熊又教会了裘裘什么本领？师：现在裘裘和妈妈依偎在一起,猜猜裘裘现在会问妈妈什么？妈妈会答应吗？师：看看刚才都笑的小动物为什么都不笑了,为什么？小动物们都在干什么？负鼠妈妈和裘裘是什么样的表情？（奇怪/惊讶）他们是怎么想的？怎么我们负鼠装死的本领他们也学会了？三、再次游戏,体验乐趣。-4-师：今天小负鼠裘裘学会了一个什么样的本领？请你们现在做小负鼠,我们也来玩一个装死的游戏,好不好？我们还是用木头人来玩装死的游戏。师：今天我们的小朋友也像裘裘学会了装死的本领,现在让我们再去教室里玩一玩这个游戏吧~在进行这节活动时,我秉持着课程游戏化的精神,用幼儿最喜欢的木头人游戏进行导入,激发幼儿参与活动的兴趣,让孩子们知道做好一个真正的木头人是不能笑,不能说话,不能动的,有机地将教学活动和游戏紧密联系在一起。接着,通过逐步欣赏绘本的内容,让幼儿学会仔细观察画面,感受书中情节的变化,体验故事的趣味性,同时能够能试着讲述画面内容,掌握词语：闻、戳、晃。在整个活动中,幼儿十分投入,跟随着紧凑的环节,大胆地表达自己的想法,乐于参与其课程反思中,较好地实现了本次活动的教学目标。此次活动,我发现了我的优点有：1.以生动形象的多媒体为基础,便于幼儿理解。《指南》中指出：“经常和幼儿一起阅读,引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。”在此次活动中,我结合大班幼儿的年龄特点,以生动形象的多媒体课件吸引幼儿主动去理解故事内容,所以孩子们在观看完几幅连续的图片时,能够有完整地说出故事所发生的内容。2.以清晰完整的流程为载体,激发幼儿的兴趣。-5-我的整个活动流程完整清晰,环节紧密相扣,以游戏的形式导入,激发幼儿的兴趣和情感,接着深入欣赏,理解故事内容,学说词语。孩子们能够跟随着我的步伐,一步一步地表达自己的想法,积极地参与其中。3.以多种形式的游戏为手段,让幼儿身临其境。在前期引导幼儿观察图片中的负鼠妈妈用了哪几招来和小裘裘练习的时候,我通过让幼儿仔细观察图片,说一说、学一学等让孩子充分学习“闻来闻去”、“戳来戳去”、“晃来晃去”这三个词语,并通过幼儿与幼儿进行游戏、教师与幼儿进行游戏等表演形式,让幼儿身临其境,懂得在危险来临的时候小负鼠应该是什么样的。这正和《指南》中“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”这一教学手段相吻合。在活动之后我进行及时地反思与询问老教师的意见,发现了我还有以下几点不足的地方：1.表演故事还不够生动有趣,未能渲染出紧张的气氛。在前期试教过程中,听课老师对我的故事讲述提出了要生动有趣,每个动物之间的对话要有明显区别的要求,我也在一次一次练习中学习着,尝试加入动作、改变讲述地形式等等。但是在正式上课的时候,我还是未能完全放开,故事讲述地还不够生动,没有渲染出小负鼠面临危险时的紧张气氛,所以孩子们在初-6-期表达自己的情感时还没有真正地融入其中。2.没有充分地让幼儿表达情感,未能很好地提升活动内容。在此次活动中,我有放入几个开放回答的环节,但是我在一两个孩子进行回答之后,就自己进行了小结,并没有让幼儿在相互讨论中自己明白其中的道理,没有让幼儿充分成为活动的主人,而活动的内容也没有得到很好地升华。此次活动,让我有了更多学习与锻炼的机会,学习了许多老师新颖的教学方法,我也在不断地试教中发现了自己许多不足的地方。在今后的教育生涯中,我将在活动中不断地尝试、反思、修改,获得更多的经验,让自己更快地成长起来,让孩子们也在各项活动中获得更好地发展。-7-