《让弦发出高低不同的声音》说课稿教科版（2017）
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小学科学四年级上册第一单元《声音》的第七课《让弦发出高低不同的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《让弦发出高低不同的声音》是新教科版科学四年级上册第一单元《声音》的第5课。本课使用不同的弦乐器，通过弦的长短、粗细、松紧等的变化，改变振动频率，让它们的弦发出高低不同的声音，进而丰富学生对音高的认识。教材上共分三个环节，聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问
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。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
二、说学情四年级学生开始从低年级学习向高年级学习过渡，学生也开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变。四年级的学生喜欢科学，对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，乐干动手。善于操作，善于合作交流。经过三年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，而且通过生活经验和前面的学习，学生已经对声音的高低变化与物体振动的联系有了一定的认识，这些为学生学习本课打下很好的铺垫。但是他们没法自主去获取知识和自主探究能力不强。三、说教学目标1.知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。2.通过实验活动，能够让弦发出高低不同的声音。3.能对研究的问题进行假设并说明理由。4.在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。四、说教学重难点通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。教学重点通过实验活动，能够让弦发出高低不同的声音。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。在教学中，教师在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案，重点培养学生这些自主探究意识和能力；希望通过复习导入，提供认知脚手架帮助学生更好地将物体形状、状态和振动快慢以及声音高低三者产生逻辑联系。教师需要有方向性地引导学生观察吉他的发声结构和发声方式，才能更好地设计实验方案。
六、说教学过程 板块一、导入上节课，我们探究了声音的高与低，知道声音的高低可以用音高来表示，声音的高低与振动频率快慢有关，物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。 在日常生活中，我们如何才能让物体发出高低不同的声音呢？这节课，我们就来探究让弦发出高低不同的声音。 板块二、聚焦教师播放各种弦乐器演奏的视频，让学生一边欣赏乐曲，一边仔细观察演奏者是怎样演奏的。欣赏乐曲后，组织学生讨论各种弦乐器的发声原理，特别是演奏者是怎样控制弦乐器发出高低不同的声音的。板块三、探索1.在讨论的基础上，教师适时提出本课研究的问题：小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。2.教师向学生介绍准备的乐器，如吉他、二胡、小提琴、古筝等，可以全班研究同一种乐器，也可以每组选定一种乐器进行研究。学生需明确要解决的问题：选定的弦乐器的弦，它的音高跟哪些因素有关。3.小组讨论：找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，再推测音高变化可能存在的规律，并
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在本课《学生活动手册》“琴弦与音高的关系记录表”的“音高变化推测”一栏中。4.小组继续讨论一个研究问题的方案，比如：怎么改变弦的长短，怎么改变琴弦的松紧，等等。5.请各小组学生汇报本组要研究的问题和预测，并说说研究方案，再讨论和完善各组的方案。6.开始实验前，教师提醒学生：（1）每种方法都要用相同的力量反复试弹；（2）在听声音、比较发出声音高低不同时，还要仔细观察琴弦发出声音时的振动快慢情况。提示：旋转调弦螺丝，可以改变弦的松紧；同一根琴弦，用按压不同部位的方法，可以改变琴弦发出声音时的长度。各小组领取乐器，根据研究方案反复试弹，来验证推测是否准确，并把发现记录在“试弹结果”一栏中。
设计意图：本课一开始没有把乐器直接发给学生，是为了避免学生把注意力用在试弹上，避免学生因盲目试弹而忽略了对问题本身的研究。7.学生通过探究活动发现影响弦音高的因素和变化规律后，教师引导学生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。这是对研究活动的拓展和延伸，针对影响弦的音高的某个因素，让弦发出更多的、高低不同的声音，并能从低到高或从高到低连续发出。根据上面实验中发现的影响弦发出音高不同的因素来设计方案，并设计用不同的方法来改变这些因素，通过不断试弹来修改方案。8.提醒各小组同学讨论他们的发现，总结小组发现的影响弦发出高低不同的声音的因素都有哪些。设计意图：整个探索活动让学生经历了一个完整的科学探究过程：提出问题→进行预测→设计研究方案→实验验证→得出结论→拓展延伸。得出结论并不是最重要的目的，让学生学会解决问题的科学思维方式才更加重要。板块四、研讨问题：通过刚才的探索，你发现弦乐器能发出高低不同声音的秘密了吗？1.全班交流观点，通过弹拨验证，教师适时板书。2.大家一起欣赏优美的弦乐合奏，在优美的乐曲中结束本课的教学。设计意图：同学之间交流，阐明观点，并在践中验证。板块五、活动总结全班讨论：琴弦的不同状态与声音的高低有关系吗？有怎样的关系？预设：通过以上实验，发现琴弦的粗细、松紧、长短与声音的高低有关系，琴弦越松，声音越低，琴弦越紧，声音越高。琴弦越粗，声音越低沉，琴弦越细，声音越高。琴弦长度越短，声音越高，琴弦长度越长，声音就越低。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
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