[转]七种潜能生：类型特点+教育策略分析第一种：品优、学优、智劣型差生特点及教育策略：这类后进生的主要特点是：思想进步，学习踏实，认真，自尊心强。但是，他们往往认识问题呆板，不够灵活，缺乏“才气”。他们优秀的学习成绩，靠勤学苦练得来。因此，随着年级的增高，知识难度的增加，学习就越来越感吃力。对待这类学生，应注意促进他们智力的发展，注意教给他们学习的技巧和方法，多做一些综合性的智能训练，提高他们思维的敏捷度。第二种：品优、学劣、智优型后进生特点及教育策略：这类后进生的主要特点是：对学习不感兴趣，甚至把学习视为负担，而对人和对工作则
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现出极大的热情和责任心，并有较高的组织、活动能力。他们的学习成绩不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正确处理工作与学习、红与专的关系所致。因此，对这类后进生主要是帮助他们真正理解为社会、自己的将来而努力学好文化知识的道理，激发他们的学习兴趣，使他们端正学习态度，明确学习目的。对他们学习中遇到的问题和困难，要及时加以具体指导和热情帮助，使他们很快地赶上去。第三种：品劣、学优、智优型后进生特点及教育策略：这类后进生的特点是：头脑聪明，反应迅速，学习成绩好，并能善于应酬，能说善道，在一部分同学中有一定威信，然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪，有对抗教师权威的心理。对待这类学生，一定要大力加强思想教育，最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点，也最好能从集体主义教育入手，以集体的荣誉感来克服他们的缺点。通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长，引导他们为集体做好事，逐渐培养他们的集体荣誉感，但对他们决不能苟且迁就，更不能以学习好来掩盖品质不好的方面，否则是很危险的。第四种：品优、学劣、智劣型后进生特点及教育策略：这类后进生的特点是：学习成绩差，有较强的自卑感，但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。对这类后进生，在学习上应多做鼓励，经常创造条件和机会，使他们感到学习在进步和前进，而不是在落后和退步。教师对他们的要求，也不能操之过急，一味要求他们象尖子学生那样学习，要注意使他们感到，他们在学习上没有受到歧视和冷遇，而是每时每日都有变化和进步，纵使这种进步和变化是微小的，也要充分及时给予肯定。第五种：品劣、学优、智劣型后进生特点及教育策略：这类后进生的特点是：一天到晚埋头于读书，对学习抓得很紧，因此学习成绩较好，但对其他一切事则不感兴趣。不愿参加集体活动，缺乏组织观念，学习目标狭窄，缺少系统，长远和
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性，把分数和名利看得过重，爱妒嫉他人取得的成绩和进步，不善交际，个性孤僻，以自我为中心，不愿与别人交流学习经验和方法。对这类差生，主要的教育策略是思想教育，让他们端正学习态度，树立远大的理想和抱负，注意使他们虚心地向别人学习经验，改进学习方法，多参加集体活动，培养集体荣誉感。第六种：品劣、学劣、智优型后进生特点及教育策略：这类后进生的特点是：机敏灵活，潜力很大，但唯独对学习不感兴趣，甚至感到厌烦，得过且过，把学习视为一种精神上的负担，为完成任务而整日混。他们往往是一些“有聪明智慧不往正道上用的‘歪才’学生”。对这类学生的教育策略是：一要有热情，用教育的力量、诚挚的师爱去感化他们；二要有韧性，要有长期教育的思想准备；三要有教育机智，要从他们的聪明潜力中找出最佳教育的突破口，抓住时机，采取强有力的措施，使之品学都得到提高。第七种：品劣、学劣、智劣型后进生特点及教育策略：这类后进生的特点是：学习成绩低劣，兴趣不稳定，不通情理，行为乖张，智力滞后。这类后进生是教育工作中的难点，在教育他们时，一条很重要的策略就是：决不能嫌弃他们，鄙视他们，而是要从多方面关心他们，帮助他们，使他们感到学校和社会的温暖，以求得他们今后成为社会的有用之人。以上主要对后进生进行了具体的分类，简单地分析了各类后进生的特点，并针对性地提出了一些矫正方法。作为一名优秀的教育工作者，除了懂得不同类型的学生要采取不同教育策略外，还必须懂得对待全体后进生所应采取的三条共同教育策略：第一，要充分信任和尊重后进生。教育实践
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，信任和尊重后进生，这是一种强有力的使后进生端正学习态度，产生学习兴趣，树立远大理想，调动全身心力量进行进取和转变的重要精神因素。第二，要树立差生并非全差的观念和思想。第三，要用动态发展的眼光看待后进生。后进生目前的后进只是暂时的，应给他们转变和进步的时间和机会，充分地信任他们，用希望和发展的眼光看待他们，对他们进行耐心细致的帮助和教育切实遵循后进生教育的规律和原则，真正做到因材施教，使他们在最大程度上成为品优、学优、智优的“三优”型学生。
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