【精选】七年级语文下册4春风教学
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北师大版【精选】七年级语文下册4春风教学设计北师大版【精选】七年级语文下册4春风教学设计北师大版七年级语文下册4春风授课设计北师大版《春风》是林斤澜的一篇散文，今世作家林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不同样的情怀、感觉和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作比较。对北方的春风先抑后扬，用“粗暴豪迈、贮满哲思”的语言把自己对北国春风别样的领悟和哲思，抒写得淋漓尽致，为我们描述了北国春风的粗暴豪迈、激烈迅疾、激烈有力。歌颂了它的勃勃活力，全力扫尽残冬，催生万物的难得质量，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无量和深深敬意。【知识与能力目标】1、理解、积累文中重点词语；2、比较北国春风与南国春风的不一样，认识比较、欲扬先抑的手法；3、品味本课优秀的字句。【过程与方法目标】1、重视对课文的朗诵，经过有感情的朗诵将学生带入课文的情境；2、分组合作学习，帮助学生解决学习中的重点、难点，培养学生研究的习惯。【感神态度价值观目标】永定元年，周文育等败于沌口，为王琳所获。琳乘胜将略南中诸郡，遣猛与李孝钦等将兵攻豫章，进逼周迪，军败，为迪斩执。寻遁归王琳。王琳败，还朝。天嘉二年，授通直散骑常侍、永阳太守。迁安成王府司马。光大元年，授壮武将军、庐陵内史。太建初，迁武毅将军、始兴平南府长史，领长沙内史。1/4领悟本文自然光景的美，热爱自然、热爱生活。【授课重点】1、比较和欲扬先抑的写作手法；2、感觉语言美、自然光景的美、感觉北国春风粗暴、豪壮，意会作者的感情。【授课难点】品析重点句子，感觉作者独到的感情。1、关于作者；2、多媒体课件。一、创立情况，激情导入：1、导入新课。人们在风中走来人们在风中走去他们走在春风里2、借助相关资料，认识作者。（见课件）二、字词积累：（见课件）三、初读课文，整体感知：你感觉作者对北国春风的感情是怎样的，是讨厌、还是喜爱？四、研读品析课文：永定元年，周文育等败于沌口，为王琳所获。琳乘胜将略南中诸郡，遣猛与李孝钦等将兵攻豫章，进逼周迪，军败，为迪斩执。寻遁归王琳。王琳败，还朝。天嘉二年，授通直散骑常侍、永阳太守。迁安成王府司马。光大元年，授壮武将军、庐陵内史。太建初，迁武毅将军、始兴平南府长史，领长沙内史。2/4本文写北国的春风，抒发生者热爱北国的春风的感情，歌颂了北国春风的质量。思虑作者是怎样表现这一主旨的。1、快速阅读课文，掌握行文中作者对北国春风的感神态度。找到相关语句谈谈。2、作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画并朗诵出直接描述春风的句子，领悟一下北国的春风有什么特点？3、这段文字写出春风什么特点？（提示可以从修辞、重点动词方面）4、北国春风来临此后自然界出现了哪些变化？5、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得这样之美？表达了作者怎样的思想感情？6、作者主要表达的是对北国春风的赞美之情，开头为什么要贬低春风？这是什么写法？7、比较阅读课文3、4、9、10段。比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。8、作者屡次把江南春风和北国春风进行比较，企图何在？五、赏析语言：“春脖子短”。“只见起风、起风，成天刮土、刮土。”“江南的春风抚摸大地，像柳丝的漂动。”永定元年，周文育等败于沌口，为王琳所获。琳乘胜将略南中诸郡，遣猛与李孝钦等将兵攻豫章，进逼周迪，军败，为迪斩执。寻遁归王琳。王琳败，还朝。天嘉二年，授通直散骑常侍、永阳太守。迁安成王府司马。光大元年，授壮武将军、庐陵内史。太建初，迁武毅将军、始兴平南府长史，领长沙内史。3/4六、课堂
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：无论是轻柔、温暖、景色怡人的江南，还是粗暴、豪迈、气派雄浑的北国，我们的祖国各处同样可爱，我们应该人人热爱自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽。七、部署作业：1、背诵“一夜之间——最后”。2、描述一下我们当地春风吹拂时的情况和你的内心感觉。略。永定元年，周文育等败于沌口，为王琳所获。琳乘胜将略南中诸郡，遣猛与李孝钦等将兵攻豫章，进逼周迪，军败，为迪斩执。寻遁归王琳。王琳败，还朝。天嘉二年，授通直散骑常侍、永阳太守。迁安成王府司马。光大元年，授壮武将军、庐陵内史。太建初，迁武毅将军、始兴平南府长史，领长沙内史。4/4
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