余杭区心理健康教育大组会议记录2006年2月21日地点：临平一中会议室会议安排：1、余杭区申报优秀心理辅导站的学校进行一分钟演讲；2、余杭区心理健康教育工作计划，大组会议；3、余杭区心理健康教育科研规划课题组会议。具体内容：1、申报优秀站演讲乔司职高：学校在开展常规工作的同时发掘特色，培养职高生的自信心（职高生特色），教师心理健康培训，班主任心理工作开展培训等，让班主任有机会参与更多的培训；并且开辟校园网心理健康专栏，学生点击率也较高。蔡：关于职高生自信心培养给杭州的教育专家留下深刻印象，也比较符合职高生特点。临平三中：心理辅导没有普遍模式，有一个主导中心，提高全体学生素质，进行全体教育包括教师学生，多种形式多方位开展（教育辅导课，学校家庭社区结合），加强教师文化建设，掌握基本心理知识，具有较强专业素质才能创建学区特色。蔡：可以与学校自我教育的特色相结合，让学生学会学习，学会关心等。博陆中学：比较特殊的地理位置，处于城乡结合部，学生具有特殊性，具体特色：1、学生思想受多媒体冲击，以及家庭教育传统性结合，与家长联系，同步关心孩子；2、同伴咨询员，有个别同学帮助有困难学生；3、加强心理档案建立（MHT），结合班主任进行个案追踪；4、心晴小屋开放，筹划安装电话，提供密闭空间，减少面对面麻烦；5、设计学生基本情况心理档案蔡：家长教育，同伴咨询，注意如何定义心理问题学生。实验小学：学校目标创建优秀站，进行全员培训，所有老师都是心理健康辅导者；给教师创设良好心理环境，每学期都要进行评比；对待特殊学生，进行党团员、班主任结对子，开展心灵驿站个别辅导；与家长联系，争取多一分合作，建立班级建设目标，家校联系单，每周备忘录等；一年级新生举办家长开放日，家长学校；开学第一周，校长讲话提出确保身心健康；归纳为一个讲座（青春期五六年级），一堂观摩课，一份资料，对待好一个特殊学生。育才实验小学：学校目标争优秀，态度评价，自我认识，将心育贯彻入学校七彩牙儿中，渗透到每一位学生中，渗透到每一天。临平一小：五位教师参加青少年热线；完整的教师队伍建设，咨询室五人分天分年级值班，以班主任个别辅导为主；建立心理档案；通过知心姐姐信箱在校报给予学生回复；与家长沟通，进行亲子活动，开展专题性讲座。塘栖中学：开展常规的心理健康教育工作，包括开课，个别辅导等，并且充分发挥学生主动性，建立心理社团，创办团刊，逐步开展团体辅导等活动。蔡：可以在实践中不断思考。塘栖三中：以五心为基础：心理放松室：有球、飞镖等放松设备；心语信箱：年级金点子；心语小报：家长版，对于家长有一定的培训作用；心灵之窗；心灵健康使者：每月培训，开展心理健康周活动：板报比赛，手报比赛，互帮互助活动，心灵预约卡（发现问题并反馈），心理辅导教师换年级邀请跟踪辅导；心灵广播：提出新设想，假期辅导，已经开展寒假辅导。勾庄中学：德育处从体制上保障了课程开设，常规工作包括教师版和学生版的报纸，通过电视广播，向家长宣传教育。勾庄小学：开展团体辅导工作，并落实到位，个别辅导工作抓重点，进行学生个案积累，尝试开展教师工作坊，希望健康的教师带动健康的学生。仓前中学：建立中心体系，国旗下讲话中重视，黑板报每月一期，开展青春期讲座，每月最后一节
班会
初三期末考动员班会考试后心理调适班会暑假期间安全主题班会九年级下学期开学班会考前心理辅导主题班会
课由副班主任开心理健康课，创建设想：开展心理健康展示课活动，由初三班主任开设考前心理辅导，每位教师都配备心理健康教育书籍。蔡：心理健康教育走进校园，进行工作整合。中泰中学：具体三点：对教师：教科室列入计划，教师进行心理个案辅导，并且理论与实践相结合；对学生：建立较好环境，开展学生合作，办板报，搜集提供资料；在家长会宣传教育技巧，用心沟通；10多位师生共同编写校本课程《心灵之声》；对学校：学校通过教师自查弱点，深入开张心理辅导教科研课题。瓶窑中学：校园文化建设中包含心育内容：校园设施：乐亭、后峰用于谈话，给予学生谈话、热心工作、锻炼的机会；校报宣传工作；学校教科研能力较强，心理课题立项，基础工作开展，强调“人文、科学、创新、和谐”。蔡：局限于个别辅导，学生中树立阳光形象，能使学生通过活动结合自身产生阳光形象。蔡：学校可以多思考，多努力，通过活动获得启发。3、4、5月月底前，希望创建优秀站的学校将自己学校的特色、活动等发给我。6月再搞活动，并可以请杭州的教育专家来指导，我也会多争取名额。2、大组成员会议：1）余杭区学校心理辅导站建站情况介绍，争取让剩下的学校成为合格站；2）全区研讨课开展：高中，瓶窑中学，两堂课，一堂青春期一堂心理健康教育，同时开展家庭教育工作；初中分片开展，要求大组成员去及片区内学校参加；小学分片开展；3、4、5月活动不开展，六月在太炎小学大组活动；要求活动都有记录或用mp3；活动都要准备
教案
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，说课以及研讨三环节，包括青春期和心里健康教育两课；塘栖片临平片要求互相参加，并由王占记录；良渚片瓶窑片联合开课，勾庄或黄湖中学，夏雪芳记录；余杭片仓前中学开课。3）蔡：研讨课在学校内开展，不能小看每学期三堂课的功效，如果班主任开课可以促进班主任与学生之间关系，要求心理辅导站做好辅助工作，提供3－5个教案，保证材料，促进班主任积极性。尝试：希望学校进行校级研讨，由辅导站提供心理辅导课上课模式，让班主任开课上，再进行研讨，可以使学校的教育教学理念发生变化，使班主任对学生看法转变，学会与学生沟通，使学校心理教育氛围更和谐。4）“十一五规划”中杭州市中小学心理健康教育工作情况调查表填写，也可以网上发送。5）心理健康教育通知放在余杭区教育网上，希望各位多多关注。《中小学心理健康教育》杂志中封需要学校提供照片及介绍，有兴趣学校可以在发送至蔡，要求照片12张，介绍学校特色的文章15
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左右。2月底之前3、课题组成员会议：需要社会支持、主观支持、积极心态，对支持的感受能力。蔡：结合学校实际情况，农村有农村的特点，城郊结合部有城郊结合部的特点，进行操作和问卷
分析
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。徐：针对课题及学校实际情况分析再定
方案
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，再决定如何开展，并且要考虑校长的想法，从管理层切入。沈：学校人文管理已经在浙江教育研究中有发表，与教师幸福感有相通的方面，学校已经有具体操作比如上班不用点名，中间自由度比较大，还有不写论文不扣钱等，当然这是从大管理角度，涉及面广泛。蔡：通过教师职业幸福，帮助教师寻找自身幸福，主要以情绪方面为主。徐：我们学校具体有一季度聚会一天，给这个季度生日的老师一份礼物和一张贺卡。夏：学校每个老师生日都有一个蛋糕。蔡：就是要教师幸福愉快的感受体验，可以把原话写下来，搜集个别教师访谈的材料：你觉得何时感到幸福？你希望如何做会幸福？等等。徐：我们每个3.8节会组织拍照。夏：学校教研组活动还评选美丽动人组、容光焕发组等等，按月份分为5组。蔡：课题组活动因为个人学习原因，可能会放在杭州，具体时间再通知。（塘栖中学王占整理）
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