第1页5小公鸡和小鸭子教学目标知识与技能1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。2、学习并能熟练
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写生字，读准字音，认清字形，理解字义。过程与方法3、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小燕子的对话。情感态度与价值观4、理解课文内容，读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助。重点、难点重点：认读生字，理解字义。突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行
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，帮助学生理解生字。难点：读懂句子，理解课文内容。突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。教法与学法教法：指导分析法。学法：朗读法、交流法。教学准备：生字卡片、多媒体课件。课时安排：建议2课时。教学步骤第一课时教学目标知识与技能1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。过程与方法2、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小燕子的对话。重点、难点第2页重点：认读生字，理解字义。突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行分析，帮助学生理解生字。难点：读懂句子，理解课文内容。突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。教法与学法教法：指导分析法。学法：朗读法、交流法。教学准备：生字卡片、多媒体课件。课前三分钟：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。一、课前导读师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于两个可爱的朋友——小公鸡和小鸭子的故事，我们一起来看看他们之间发生了什么。二、初读课文，指导朗读1、全班齐读课文，教师指导学生给课文标上自然段序号。2、全班分成四个小组，每组朗读一个自然段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。3、教师让学生找出小公鸡和小鸭子的对话，并请两位同学
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演对话。4、师：文中的小鸭子和小公鸡之间主要发生了什么事？请同学们在阅读后简单地概括一下。学生自由回答。三、学习生字、偏旁1、学生自由朗读课文，将生字、新词圈出来。2、教师出示生字、新词，指导学生识字。（1）教师指名认读，并纠正学生的读音。（2）学生共同交流生字的写法，认读生字。（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。3、学生学习生字“他、河、说、也、地、听、哥”。第3页（1）教师出示“他、河、说、也、地、听、哥”的生字卡片，让学生认读。（2）教师示范书写生字，学生仔细观察笔画顺序。（3）教师重点指导“河”“也”和“哥”字。河，hé，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是“可”字，组成“河”，一共8笔，可组词为“河水”。（重点指导三点水的写法）也，yě，独体字结构，笔画少，总共3笔，即横折钩、竖、竖弯钩，整个字应该写在田字格中间，注意两个“钩”的正确写法。“他”和“地”，则是通过在“也”左边分别增加偏旁“亻”和“土”形成的，教师可以通过书写演示，加强学生的记忆。哥，gē，用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形。去掉“河”字的三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部分，下半部分就是“可”字。书写时，上下各一半，第六笔横画压田字格横中线。上下两个“口”字的右边压田字格竖中线。教师范写，学生仿写。（4）学生在作业本上自由练写，写完同桌之间互相检查。4、教师组织学生自主学习本科其他需要认的字，试着读一读，写一写。5、教师指导学生认识偏旁“土”。三、课堂小结1、学生齐声朗读一遍课文。2、学生开“小火车”把生字读一遍四、布置作业把生字在本子上抄写一遍。板书
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5小公鸡和小他河说也地听哥课后反思：第二课时教学目标第4页知识与技能1、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。情感态度与价值观2、理解课文内容，读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助。重点、难点重点：认读生字，理解字义。突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行分析，帮助学生理解生字。难点：读懂句子，理解课文内容。突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。教法与学法教法：指导分析法。学法：朗读法、交流法。教学准备：多媒体课件。课前三分钟：汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。一、复习导入师：同学们，上节课我们已经学习书写了课文里的7个生字，是哪几个？请一位同学起来说一说。生：他、河、说、也、地、听、哥。二、复习旧知1、教师指导复习上节课学习的生字，学生在本子上听写生字。2、学生分成四组，朗读课文，每组朗读一个自然段。三、探知新知1、学习第一自然段。（1）师：这段讲了什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）教师用多媒体课件出示图画，请学生仔细看图上画的小公鸡和小鸭子，他第5页们长得有什么不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2、学习第二自然段。（1）教师指名读第二自然段，并让学生思考问题：①他们来到了什么地方？②他们一块儿做了什么？结果怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（3）学生思考：小公鸡是怎样帮助小鸭子的？3、学习第三自然段。教师指名读第三自然段，并让学生思考问题：①他们来到了什么地方？②小鸭子为小公鸡做了什么？他说了几句话，什么意思？③小公鸡是怎样做的？4、学习第四自然段。学生齐读第四自然段，教师引导学生思考问题：②小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子是怎么做的？从哪些词语可以看出小鸭子在奋力抢救小公鸡？③这几个词语是怎样表现出小鸭子奋力抢救小公鸡的？（飞快地游到、坐在自己的背上）④小公鸡被救起后说了些什么？表示什么意思？（感谢小鸭子）四、课堂小结1、教师总结小公鸡和小鸭子之间互相帮助、团结友爱的感情。2、学生整体朗读课文，说说自己的读后感。五、布置作业：背诵课文板书设计5小公鸡和小鸭子会捉虫不会游泳给虫子↓互相帮助↑救上岸第6页不会捉会游泳课后反思
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