认识小海龟教学设计

1《初识LOGO》教学设计德积小学符海珊一、教材分析本课是一节PCLOGO的入门课，通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这儿个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。二、学情分析学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对儿何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。这一节课，是开启LOGO语言学习的笫一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能H标外一个同样重要的□标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛圉，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。三、教学目标及重点难点1、知识与技能（1）学会启动和退出PcLogoo（2）认识PcLogo的界面。（3）学会打开和运行PcLogo程序。（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。2、过程与方法（1）通过运行指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。（2）懂得运用Log。命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。3、情感态度与价值观（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。四、教学重难点重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD.后退BK、清屏复位CS命令的使用。难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD.后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。五、彗学过程教学环|教学内|教学活动|设计意图节容一、情景组织教引入，导学，介绍学新课。LOGO的主要功能。1、教师活动播放《海底总动员》里的小段视频，引入新朋友一—小海龟小古。2、同学们，你们认识它吗这回勇敢的小海龟小古二自主探究，学习新知一、认识LOGO师：邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险3、简单介绍LOGO的功能师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）1、启动LOGO请学生尝试打开LOGO,找到小海龟。师：究竟这只小海龟在哪里呢看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。2、介绍LOGO语言师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（板书——初识LOGO）3、窗体组成用问答的形式讲解窗体组成。师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么A、视图窗口：小海龟画图的地方B、母位：小海龟绘图的起点C、命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入bye或edit退出LOGO,让学生了解可能通过命令与小海龟互动）4、运行LOGO程序学生活动-观看视频，进入情景，与老师进行互动交流。通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。以故事情Y/贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。观察，了解LOGO的基本功能。学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。学生理解LOGO语言的基本含义。学生回答问题，其他学生观察思考。学生按书本的方组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。学生尝试用自己的方法关闭这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。和重新启动LOGO.式，为下而运行程序作铺垫。师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么5、关闭并重新启动LOGO。A、请学习用自己的方法关闭LOGO,并重新启动LOGO。师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO,再重新开启LOGO,和小海龟开始真正的探险旅程吧！B、问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。二、自主探究，学习新知学习LOGO的基本命令。（一）让海龟学会隐身术（藏龟HT显龟ST命令）1、引导学生学习HT和ST命令师：正在小海龟炫耀的时候，大口鲨来啦，请同学们按书本上P2的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。2、教师小结A、藏龟和显龟命令的一般用法。（板书）B、强调语言准确的重要性。（二）前进和后退命令（fdbk）1、引导学生学习前进和后退命令。A、师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗并思考，走错了想重新再来怎么办tbB、教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小教反输和命看示试龟电生提尝藏f。学师复入显令过作，冲方前退控龟直互。通合式按的入一后，海同并鼠生组形试上输和令小丨。检学小的尝本法进命制画线相理与联记的，令的并确O形命形，正式图解图系忆恪创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。组内学生相互检查。2、教师小结：A、引导学生观察小海龟所画出的直线。B、强调正确的输入格式。（板书）（三）清屏复位命令（CS）学生讨论尝试并作答。1、提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗请同学们讨论并尝试。~定答案并板书。1习提高师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案尝案书再习结小相先答在，练证同间鼠生把录上机验，之检学试记本上来果组互这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。主书本上，再上机练习来验证结果。通过这个练习，一方而可以巩固之前所学的命令，另一方而，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力,互相研究、互相帮助的团队精神。B、小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。三、巩固通过练练习，集习，巩固体提升。HT、ST、FD、BK、CS的应用。（-）巩固练习《齐齐来寻宝》1、把儿幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。寻宝时注意以下儿项：A、出发询把小海龟隐藏。B、要从起点出发。C、按照字母顺序行走。学生以小组为单位，根拯各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。这个环『既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法,为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。D、到达安全点后，把小海龟显示出来。2、教师巡视，指导学生练习。3、小结：A、看似一样的直线也有不同的走法。B、小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。四、自评互评，取长补短。项目自评同学评重点知识1、会开启和关闭LOGOo☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、掌握HT、ST、FD、BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习过程1、积极参与小组活动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、乐于助人或敢于向同学提出疑问。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3、遵守纪律，积极回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。2、表扬表现突出的学生或小组。学生完成评价表因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性.团队合作精神等。五、交流收获，总结延伸。学生谈收获。1、教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课乂收获到什么呢师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！教学反思1、本节课通过创设多个情景，让学生产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，在充分的学习动机驱使下进入愉快学习，使得语言学习能够更加趣味化。2、通过小组合作的学习方式，让学生互相研究，互相检查，互相帮助，互相协调，让小组在每一次学习任务中，形成良好的团队精神。让每个学生都在自己的能力范围内有所收获。3、教学中注重思维开发，从寻宝这个实际问题出发，引领学生层层深入分析问题，把从实际过程中领会到的方向、距离、起点和终点等概念自然地过渡和应用于LOGO的绘图当中，为以后更深入地观察图形，绘制图形打下基础。4、学生刚开始接触LOGO语言的学习，没有意识到语言的严谨性，于是有一小部分粗心的学生出现多次打错命令而乂不知所措的情况，棋至有个别学生出现烦躁的情绪，从而失去继续学习的兴趣，所以对于这类学生，一开始就要让他养成细心检查的习惯。同时也要发挥小组的力量，当一个组员出现问题时，其他组员有义务为他“找磴”，对于那些细心乂热心的同学，及时给予鼓励。相信随着日后的深入学习，这种现象会得到缓解。