酸的和甜的语文教学设计

《酸的和甜的》（第一教时）教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 茅山小学杨叶一、趣味识字，导入新课 1、小朋友们喜欢吃水果么？（喜欢）你最喜欢哪些水果呢？出示葡萄：小朋友，老师最喜欢的水果就是它，看清楚拼音，一起说—— 瞧这两个字，上面的草字头多像高高的葡萄架啊！下面部分沉甸甸的，像什么？多有趣的两个字啊，我们再一起读读。 当萄单个字出现的时候念第二声，萄；当葡和萄两个字合成一个词语的时候，萄念轻声，葡萄，请你读-----2、一颗一颗的葡萄长在一起，就是——一（ ）葡萄(翘舌音读准了！）（指名读3人）现在这么多的葡萄，用个词说——（一串串葡萄）（葡萄再多一点）齐读 小结：你看，多了一个“串”字， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示的数量可大不一样呢！ 3、“串”：看看这个“串”字，它像什么呀？（3名。哟，多形象！还有不同的吗？想象力真丰富！） 出示图片：“串”最早就是指把两个有孔的铜板串起来，后来慢慢演变成了现在这样。我们中国的造字多像一幅画啊。伸出手指，和老师一起来写写吧。（上面一个口扁扁的，下面的一个口也是扁扁的，不过要比第一个来得宽。最后一笔是悬针竖。） 4、孩子们，今天老师想和大家一起分享的故事就和葡萄有关，题目可有意思啦。叫做——。（出示课题） “酸”是个生字朋友，指名读。哎，你瞧这个小男孩，吃了个酸柠檬，唷，酸得脸都皱起来了。你看，“酸”的右边，就像我们吃了个酸的东西，小脸皱得紧紧的,有趣吧? 齐读课题。酸的和甜的是两个不同的味道。而且酸的和甜的是两个轻声词，读的时候可以把两个“的”读得轻巧些。 二、初读课文，扫清障碍 这个故事就藏在语文 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 的74页，赶快把它找出来吧。你看，这个故事的每一段都配有一幅图画，是个连环画呢！小朋友可以看看图，读读课文，这样学习可有趣啦。再读课文之前，老师还有3个小要求：（幻灯出示）来，我们人坐正，书拿正，眼看正。大声读吧。（我发现X X小朋友一边读，一边动笔划划，多会学习啊！） 2、交流句1：刚才老师转了一圈，发现划这句的小朋友最多了。这句话不但长，里面藏着的生字新词也特别多。请个小朋友读读这三个新词。（都读对了，尤其是这个成语朋友读得特别好！你也来读读。）3名 词语读准了，相信句子也一定能读正确。指名读（一字不错，真行！像这样的长句子如果注意了停顿，一定能读得更好！）教师范读——自己试试——谁想来露一手——齐读（2名） ▲一学就会，真是个小机灵！ ▲加上了停顿，读起来更好听了。 交流句2：老师还看到划这句话的小朋友也挺多的。这里有个新词，请个小朋友读读。 “转来转去”：“转”是个会变魔术的多音字，当表示在绕圈子的时候就读“转”，比如，电风扇会——大风车也会——指名2个——男女读——词语又跑到句子中去了，请你读读这句话。（1名）交流3：还 小朋友找到这句话了吗?我们也一起来读读.3、3个难读的句子，一起出现在了大屏幕上。下面，同桌就把这三句话你读给我听，我读给你听吧。如果你的同桌都读对了，请送上你真诚的笑脸吧。 4、得到笑脸的小朋友举手！哇，这么多！课文中的小动物急着想跑出来夸奖你们了！有哪些小动物呢？（板贴）我们一起来叫叫它的名字。三、学习第一自然段 1.题目是酸的和甜的，那谁说葡萄是酸的，谁又说葡萄是甜的呢？狐狸为什么说葡萄是甜的呢？（因为吃不到葡萄）那狐狸想吃葡萄么？（想）把狐狸像吃葡萄的话用波浪线画出来。2、反馈：指名回答。找的和他一样的小朋友举手。小朋友找得真准。(出示)你也来读读。（2名） 3.你能从这个句子中找出描写狐狸像吃葡萄的关键词么？4、理解“转来转去”：为什么。（生答）这只小狐狸在不停地走来走去想 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，一个“转来转去”让我们看到了小狐狸当时（很着急、想吃葡萄、拼命想办法）。5.还有其他的关键词么？理解：一会儿----一会儿-----。狐狸一刻不停的在想办法摘葡萄，可见他是多想吃到葡萄啊。 5、指导“可是”：  ★是呀!你看，一大串一大串的葡萄多诱人啊，怪不得小狐狸一会儿……一会儿……可是——（齐读：哪怕让你尝一颗也好啊！） 6、杨老师刚看到读句子的时候，有的孩子皱起了眉头，有的孩子撅起了小嘴，生动的表情是读好句子的法宝呢！带上你的表情，试着读读这句话？看谁能把这只狐狸读活了！指名（5名）  ▲听了你的朗读，我们好象看见了小狐狸一会儿——，一会儿——，一刻也不停！ 7、满怀希望，可是结果连一颗葡萄也没摘到。小狐狸，这时，你的心情会（难过、失望、生气、着急），于是，你指着架上的葡萄，（ ）地说……。（你也生气地说说！加上动作。手往后头指！我们来也生气地说一说！） 眼巴巴地看着葡萄不能吃，你的心情除了…还会——（着急） ,你也着急地来说说。 满怀希望，可是结果，唉，一颗葡萄也没摘到——（失望） ，那你失望地来说说。齐说：为了安慰自己，小狐狸你只好指着架上的葡萄说——这葡萄是酸的，不能吃。 8、读得多投入啊，让我们一起来读读这段话吧。 四、课中操1、读儿歌：老师把这段话编成了一首很有意思的儿歌。小朋友们也来当当小狐狸。来来来，小狐狸们请站。带上你的表情，加上你的动作，让我们在音乐声中摘葡萄吧。（走入学生中） 3、表演说儿歌：哈，我看见这只小狐狸口水流得三尺长了！还有你，你，你，急得团团转啦！想不想再来表演一遍？这次让我们合着伴奏，自己来配音。 五、学习第二自然段 1、小狐狸是因为吃不到葡萄才说葡萄是酸的，那小松鼠为什么也说葡萄是酸的呢？小松鼠，小松鼠，你是怎么想的呢？我急着想听呢。指名读。找得很准确，要是读得能更到位些就更好啦！教师范读：小眼睛看老师的表情，小耳朵听老师的语气。谁能把老师的本领学走？（5—6名） 谁来试试？▲这是自己对自己说话呢，怪不得要读得稍微轻点。 谁来？▲读得慢慢的，这是在思考呢！（这是在思考呢，读得慢一点就更好了）请你来。 ▲恩，有点想的感觉了。 真不错。读的时候加上动作就更好啦！谁想试试？ ▲边读边做动作，更有感觉了！ 你也想读，那请你来？▲你把“一定”读得这么响，看来是完全相信狐狸的话了。谁也会这样读？  ▲读得这么肯定，松鼠老弟，看来你是完全相信了！  一起来。六、学习第三自然段 1、小松鼠是因为听了狐狸的话，认为葡萄是酸的，那小兔子为什么也认为葡萄是酸的呢？小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。哎，他是怎么说的呢？请你来给画面配配音。（你这是对谁说话呢？那你先称呼它一声呀！） ▲说得多清楚啊！ ▲你比他说得更具体了！ ▲瞧把你急的，真是只热心的小松鼠！  ▲你已经把课文中的语言变成自己的语言了，活学活用！ 2、听了小松鼠的话后，小兔子心想——像刚才那样，试着把心思读出来。（3—4名） ▲你也强调了“一定”，看样子，你也完全相信“葡萄是酸的”啦！ ▲看看这个标点，这句话该怎么读呀？ ▲评价：你把注意了标点，把感叹号也读出来了！ ▲读得多肯定啊！ ▲轻轻的，慢慢的，有种“想”的感觉了。 读得这么起劲，老师也想加入你们的队伍了让我们合作着来读读这两段话吧。老师读旁白，请小朋友读读心里想的话。 4、（利用板书）师小结：小朋友，通过今天这节课的学习，我们知道了——狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子相信了它的话，也以为葡萄是酸的。可是小猴子却大口大口地吃起来。那他认为葡萄是酸的还是甜的呢？（板书问号）我们下节课再来学习。 七、复现生字，指导书写 1、有位小朋友也读了这个故事，想写下小动物的名字， 可是这个小朋友有几个字不会写，想请各位好孩子们帮帮忙。是哪几个字啊？ 2、观察“狐狸猴”：你发现了什么？出示图片：反犬旁最早是这样写的。好好看看，多像一只小狗蹲坐在地上啊。因为小狗是动物，所以反犬旁总是喜欢和动物交朋友。 教师范写反犬旁：先写撇，再写弯钩，从撇的中间穿过，像一把弯弯的弓。第三笔也是撇，从弯钩的中间出发，注意不能出头咯。请小朋友练习两个反犬旁，看谁把它写得稳，写得美观。 3、指导“猴”：这三个字里数“猴”笔画最多。看老师来写：三个人住一间房子，可要互相谦让啊。左边一个反犬旁，紧挨着一个瘦瘦的单人旁。右边这部分是一个大胖子，照顾一下你，让你一个人住半间房子吧。 像老师那样，让这只小“猴”舒舒服服地住进田字格。（姿势漂亮的孩子写出来的字也一定漂亮。）播放音乐 “狐狸”两字不用老师教了吧。看清楚他们在田字格中的位置，工工整整地填在作业纸上。 5、反馈：这是——的作业，我们一起来读读。 ▲不但字全部写对了，而且写得很漂亮。小猴子和小狐狸要谢谢你，把它们的名字写得那么漂亮。 ▲反犬旁写得多有精神啊！6、课后同桌之间互相评一评。先看看字写对了没有，再看看谁的字写得更漂亮。 下课！