小学
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语文“快乐阅读”研究 Summary：随着新课改的不断深入推进，快乐教学也成为了许多小学语文老师所追求的教学目的。而阅读能力的培养作为小学生们主要掌握的一个语文综合能力，它不仅能够在学生们进行阅读训练当中的过程当中，深化他们对于文章
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的感觉，而且还能够让他们在阅读的过程当中收获到丰富的知识。因此探讨如何让学生们在日常的教学过程当中收获快乐，这样一个问
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就成为了老师们的研究重点。Keys：小学语文；快乐阅读；有效提升根据相关的语文教学要求文件，我们可以看到，阅读能力反复的出现，说明在整一个小学语文教学体系当中，阅读能力的培养是一个重点的教学内容。而在快乐阅读这样一个提倡之下，学生们应该要在阅读练习的过程当中收获到阅读带来的快乐。一、创设情境，激发学生阅读兴趣小学阶段的阅读教学具有一定的特殊性，老师在领读的过程当中应该要保持自己独特的情感，让学生们在聆听的过程当中能够先初步的感受整一篇文章的情感基调，从而先让学生们对这一篇文章产生一定的兴趣性。之后老师应该通过多种多样的多媒体手段深化学生们这样一种独特的情感让他们更加对相关的阅读内容产生兴趣。教师多元引导。小学生们的阅读能力本来就比较不成熟，老师在进行相关的阅读教学过程当中，应该要是以相当的引导，让他们能够在一定的引导之下降低他们的阅读难度，从而更加易地找出属于自己的阅读兴趣。老师可以通过讲故事这样一种有趣的形式来讲解相应的课文内容，让学生们能够对相应的阅读内容产生一定的兴趣。多种多样的教学模式，或者说是引导方式能够有效地挖掘学生们相应的学习兴趣。一旦学生们对某一篇文章产生浓厚的兴趣，那么他们就会更加主动去学习相关的内容，并且提出自己独特的
感想
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。多媒体个性展示。在日常的教学课堂当中，老师应该要充分利用多媒体工具来让学生们在直观的教学课堂当中深化自己对于整一篇阅读文章的感想。老师可以通过短片，图片或者是视频的形式，让学生们直观的感受文章所描述的场景。一旦学生们有一种身临其境的感觉，那么就说明老师的教学方式是正确的了。老师还可以通过自己的榜样作用，让自己富含感情的朗读来感动学生们去主动阅读相关的内容。举个例子，老师在讲授，浙江潮这一篇文章的时候，因为这一篇文章的题材是，文言文，因此对于学生们来说，初次接触文言文的时候会有一定的阅读困难，因此，老师就可以通过多媒体这样一种有效的教学方式，先让学生们听一遍整一篇文章的朗读，之后让他们自己尝试去独立朗读这一篇文章，从而激起他们对于文章内容的兴趣心，之后老师可以教授他们一些有用的阅读方式，深化他们对整一篇文章内容的感受。二、
方法
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筛选，提升阅读快乐指数阅读方式有很多种，老师应该要根据实际的教学情况来选择一种有效的阅读方式，学生们都有不一样的学习情况，因此，老师应该要制定一个个性化程度高的阅读教学模式，让每一位学生都能够领悟到有效的阅读方式，从而提高他们整一个阅读能力。精心选择，提高适合度。学生们在面对一些文本量较大的文章时如何挑选其中蕴藏的精华内容是主要的教学内容，老师应该要针对性的向学生们推荐一些有利于提高他们阅读能力的课外文本，让学生们在课外时间内也可以锻炼自己的阅读能力，或者是培养自己对于课外阅读的兴趣，之后老师可以定期的组织一些分享活动让学生们来分享一下自己在课外时间内阅读的书本或者是所获得的独特感受。方法传授，提高有效性。不一样的人需要不一样的阅读技巧老师不能够一刀切，教会全班人同一个阅读技巧。而学生也应该要根据自己的实际情况来挑选一些有效的阅读方式，来提高自己整一个阅读的能力。阅读技巧有很多种，学生们应该要学会去选择最适合自己的那一种，并且在之后的阅读训练当中加以练习。三、共享成果，构建快乐阅读体系小学生们良好的阅读习惯需要在一个良好的教学环境当中养成，在学生们的阅读过程当中，若老师能够通过展示一些优秀的阅读作品来感化学生们，并且激励他们去学习这样一些优秀的阅读方法，那么自然而然长期以来他们就会形成一个优秀的阅读习惯，从而实现最终的教学目的。成果展示，促使快乐共享。学生们一旦收获到了自己在阅读过程当中的快乐，那么自然而然就会对阅读产生浓厚的兴趣。老师可以定期的组织一些分享会让学生们积极的分享自己对于某一个文本的独特感受，从而让学生们能够在这样一种浓厚的分享氛围当中更加对阅读产生浓厚的兴趣。认知梳理，形成感知体系。在进行分享的过程当中，老师还应该要教会学生们一个系统的分享流程，并且让他们形成一定的阅读体系。老师应该要积极的引导学生们对自己的阅读成果进行一定的反思，并且根据其中发现的问题来找出相应的解决方式。总的来说，老师应该要紧紧围绕快乐教学这样一种新型的教学理念，让学生们在日常的阅读，教学课堂当中找到属于阅读的快乐，让学生们在学习相关的阅读技巧的过程当中，能够对相应的文本产生相关的积极情感，并且通过这样一些积极情感的长期浸泡，让自己整一个人格都能够塑造的更加立体，更加形象。 Reference： [1]龙慧贞.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].科教文汇（中旬刊），2010，（05）：34-35. [2]王晓燕，孟淑君，邢燕.作文教学“四部曲”——浅谈小学语文作文教学[J].中国体卫艺教育，2010，（08）：23-24. [3]薛美英.浅谈小学语文朗读教学的方法[J].课程教育研究，2015（3）. [4]后宏东.小学语文朗读教学方法研究[J].都市家教月刊，2017（6）. [5]姜琴玉.小学语文课堂朗读教学的有效性研究[J].都市家教月刊，2017（2）. -全文完-
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