培养兴趣是提高学生写作能力的关键

培养兴趣是提高学生写作能力的关键学生学 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 最怕的是写作文，“写作文难”是学生的口头禅，为什么学生会这么害怕写作文呢？究其原因是“没有兴趣”。学生对作文没有兴趣，而教师却硬要学生愁眉苦脸地写，这怎么能把文章写好呢？长期的教学实践告诉我们：兴趣是智慧之门，只有培养学生作文的兴趣，才能不断提高学生的作文能力。培养学生作文的兴趣，就是把作文的主动权交给学生，使学生逐渐把“老师要我写”变成“我要写”的自觉要求。那么，如何培养学生的作文兴趣，提高学生的写作能力呢？一、化“难”为易，消除学生害怕作文的心理当前学生害怕作文的一个重要原因，就是感到没什么可写，这是因为他们缺乏对生活的了解。俗话说：“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜂不采花酿不出蜜”。学生呢，不观察生活，也就写不出好文章。所以，语文老师要有意识地引导学生去观察生活。观察生活的重要，古人早有论述。西晋的陆机就曾说过：“写文章要‘伫中区以玄览’，要‘瞻万物而思纷’，即要长时间立身于宇宙之中，深刻地观察万物的变化，以引起纷繁的思绪，这样才能写出好文章。”例如：以“学校真美丽啊！”为开头续写文章。许多同学认为学校天天见，有什么奇特的。不就是有教学楼，有花有草，有假山有绿树罢了，哪有什么好写啊？于是许多同学挖空心思空喊口号“这间学校美丽极了”“这是我所见的最美丽的一间学校”等，但是，这样根本不能让别人了解学校美在哪里。于是我对学生说：“作文先要对所写的对象细致观察，再融入你的情感，最后用准确、简洁的语言文字表达出来，这样文章才能生动感人！”同学们听了点头赞同。我继续说：“譬如这次作文，我们应该仔细观察，把学校的假山、水池、教学楼的形态、构造、风格；草、树、花的色、香、味；同学们的音容笑貌、言谈举止等写出来，同时把自己的喜爱之情融入其中，这样写出来的文章才有吸引力。”经此一说，许多学生都有意识地去观察，去发现学校的“闪光点”。再交上来的作文内容变具体了，而且许多学生都能写出学校的特点。其中一位同学是这样写的：我们的学校真美丽啊！教导处前面有三大片草地，在明媚的阳光的照耀下，沾在草叶尖上的露珠闪闪发亮。草地前的假山旁种着一株春意盎然的柳树，向人们舒展开嫩绿的枝叶。假山下，喷泉喷出小雨般的水珠，正好射向柳树，把假山洗得一尘不染。假山旁边是被同学们打扫得干干净净的凉亭，许多同学都喜欢三五成群地在这里晨读，可认真啦！我们的学校美就美在充实，美在充满生机！学生观察得多了，学生的作文素材也就取之不尽，用之不竭了。写起作文来，也就知道写什么，怎么写，畏惧的心理也就随之消除，对作文也就越来越感兴趣。二、引导学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，开拓学生思维，增强写作的趣味有了作文素材，就有东西可写，但要写得更好，写得更形象，更具体，更有感染力，就得引导学生进行剖析，从中去粗取精，去伪存真。著名作家李准曾说过：“如果你对事物缺乏分析和理解能力，那么，要把观察得来的琐碎材料，加以集中概括，深刻、全面、正确地反映出来，恐怕是不可能的。”所以要引导学生在观察生活、占有材料的同时，学会分析取舍材料，提炼主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。要让学生认识到写文章并非做生活的记录员，文章是社会生活在作者头脑中经过加工改造、集中概括的产物，只有对自己熟悉的事物进行深入的思考，选取那些认识最深刻的事物来写，揭示出其思想教育意义和社会意义，才能写出有说服力的文章。学生都耳闻目睹了家乡近年来发生的巨大变化，我在指导他们写反映家乡新貌一类的作文时，启发他们：哪些事物最能反映改革开放的成就？哪些地方体现了人民高尚的精神风貌？哪些东西表现了党的富民政策给人民带来了实惠？学生作文时，大多数都学会了有重点地取舍材料，对材料进行去粗取精由表及里的分析，抓住事物的本质去写。有的文章从交通、能源、电讯等基础设施的改变去 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 家乡投资环境的大大改善；有的文章从人们衣食住行条件的变化，写出了农民的生活进入了小康水平；有的文章记叙了村干部致富后带领全村人致富的事迹；有的文章描绘了乡镇企业、民营企业蓬勃发展的情况；有的文章在一条村庄、一个家庭的新旧变化对比中，反映了家乡的变迁。这样，学生观察了生活，老师再引导他们分析一下，他们就有了自己的见解，其内心的快乐是无与伦比的。老师抓住这个势头，不断引导，学生写作的劲头就会大增。有些学生除了认真完成课内的习作外，还超越老师的要求自觉练笔，把自己的课外习作让教师审阅指导，使自己的作文能力得到提高。三、善于诱导，增强学生写作的信心例如写“夏天多么炎热啊”时，我首先让学生抓住这句话的中心词“炎热”，通过自由讨论的方式，让学生理解“炎热”的含义，并引导学生展开联想，抓住动物、植物和人物的反应，以及周围的景物的特点等几个方面写出天气的炎热。经过启发引导，同学们你一言我一语地发表自己的看法，有的说：“知了趴在树上不停地叫唤：‘知了，知了……’吵得人烦躁不安。”有的说：“我家的狗蹲在门前，咧开嘴巴，没精打采地伸出血红的舌头只喘气。”有的说：“一丝风也没有，门前的小树一动也不动，草叶打起了卷，花盆里的花被太阳晒得低下头来。”有的说：“把一杯水倒在水泥路上，马上冒出白烟，‘哧哧’声后又恢复了原来的颜色，踩在上面，脚被烫得发疼。”有的说：“我和爸爸到小河游泳，冲进河里，才知道河水也热得要命，泡在那里更觉难受，觉得自己仍在冒汗”。经过老师的适当引导，同学们的互相启发，大家都明确了写的事物，提高了写作积极性，他们纷纷动笔，写出了一篇篇内容具体的文章。要增强学生写作的信心，还需要教师善于发现与表扬学生作文的点滴进步，使他们看到自己的微小进步。学生看到自己的努力没有白费，感到花了时间能取得一点成绩，自然越写越有兴趣，练而不厌。这时不再是老师“要我写”，而是“我要写”了。我们应该相信，每个人都是积极向上的，但如果自己的努力老是得不到别人的肯定，那就很难保证他不会自甘堕落。所以，我们对待中下生决不能产生厌恶情绪，把中下生看成是教学上的包袱，把他们看得一无是处，无可救药。应该对不同程度的学生提出不同的要求，鲁迅先生的《华盖集·这个与那个》一文中说得好：“教师应当像教孩子学走路那样，以恳切希望的心，看他跨出这第一步去。决不会因为他的走法幼稚，怕要阻碍阔人的路线而逼死他；也决不至于将他禁在床上，使他躺着研究到能够飞跑时再下地。”对于中下生，即使他们的文章只有几句话写得较好，也应给予肯定和鼓励。除此之外，还应以发展的观点，评价学生的作文质量，扩大表扬面。评价学生的作文质量，不能用老眼光看新问题。否则好的永远好，差的永远差，表扬、鼓励永远属于那些作文水平较高的学生。这对大多数学生来说兴味索然，听了厌烦，大大挫伤他们的积极性；而对被表扬的少数学生来说，也容易滋长骄傲自满情绪，起不到鼓舞作用。所以，教师在评价学生的作文时应做到：对写得好的同学除了肯定外，重点是指出不足，使其向更高的层次发展；对中间部分的学生应鼓励他们追上较好的同学；对中下生则应满腔热情地关心他，帮助他，从他们的作文中发现他们的点滴进步，并给予肯定，增强他们的信心，而且详细地为他们分析不足之处，让他们吸取别人好的经验，循序渐进，使他们逐步跟上去，不成为班级的“绊脚石”，全面提高作文教学水平。四、注重批改，激发学生的写作热情对于学生所写的文章，教师应该通过批改来加强与学生的交流，同时也为学生创造你我广泛的交流机会。本来，生活中的实际写作是以发表交流为功利目的的。但作文教学长期忽视了这一目的，使学生形成“作文只为写给老师看”这一错误心态。批改，要注意改变学生这种心态。教师要通过评语，与学生交流认识，交流情感，给他们鼓励；也要通过组织学生互评互改活动，培养他们的立诚表达，为自己的说话和文章负责的态度，增强作文的投入感。批改，说到底应该是学生的事，教师应该通过自己的批改作出示范，有计划，有步骤地培养学生自我修改的能力。长期的教学实践告诉我们：培养学生作文的兴趣，是语文教师的一项高超艺术，是提高学生写作能力的关键，它需要我们勇于实践，大胆创新；需要我们付出艰辛的劳动。