教学目标1．体会课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，感悟到苦难是一笔财富，正确看待生活中的磨难，珍惜今天幸福的生活。2．体会文章生动描写的方法。3．体会一些语句包含的感情。一、导入方法以趣导入（童年趣事图片）以情导入（自己对那个岁月的感悟）以理导入（正确看待生活的磨难）童年趣事荠菜、马齿苋1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上1用一句话来概括文章的内容？2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。听读课文—恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？童年的“我”为什么感到“最乐”呢？跳读—对柳叶儿的特殊情感乐抢吃苦爬树救命苦中有乐分组品读—1、找出自己最喜欢的语句读出节奏、感情。2、互读互评。3、说出喜欢的原因二、整体感知快速读课文，理清作者思路，整体感知课文内容。1——2抒写对柳叶儿的特殊感情。“每当看到……总忍不住品尝”3——14回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶的事。15再次抒写对柳叶儿的特殊感情。小组探讨：抢柳叶儿本是一件极苦的事，童年的“我”为什么感到快乐？作者是怎样表现这种快乐的？三、体会课文的趣和情一乐：能显示自己上树爬高的本领。二乐：自己为家里出了力，能干活了。三乐：我可以放开了吃饱。第8段：得意洋洋心里美滋滋（心理描写）第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，充满诗情画意。（景物描写）第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（比喻）第12段：吃到一个豆，满心香。（心理描写）第13段：吃包子吃的肚皮滚圆。（形象描写）四、分析文章的写作特点
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以柳叶儿为线索，紧紧围绕中心选材。首尾呼应，浑然一体。开头落笔入题，定下苦中带涩的感情基调。结尾用人们对待柳的态度和自己对待柳的态度做对比，再次抒发对柳的特殊感情。生动的描写饱含感情的抒情语言。五、有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍受了一般人难以想象的痛苦，他说：“对我来说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，再没有比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情了。”卢梭在《埃米尔》一
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中说：我一生中曾有过短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我留下任何持久的回忆，相反，在那些艰苦的岁月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢乐，而把当时的苦和累忘得一干二净。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来用一个词概括你看到这幅照片的感受。六、拓展阅读刘绍棠《榆钱饭》张洁《挖荠菜》关于文章线索线索是作者思路在行文的具体体现。材料的取舍和组织都要围绕线索。线索要从头到尾清楚地体现出来，不能中断或含糊不清。线索的类型1.以“人”或“人的某种感情”为线索。《我的老师》以“我”对老师的难忘——依恋——思念的感情为线索。3.以中心事件为线索《社戏》以看社戏为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。《一面》以和鲁迅的一面之见为线索，表现了鲁迅的伟大人格和战斗精神。4.以活动为线索《从百草园到三味书屋》以百草园及三味书屋的生活为线索。《童年的朋友》以“我”对外祖母的热爱和感激之情为线索。《三颗枸杞豆》以“我”和三叔的相遇及三叔用三颗枸杞豆对我的启示和教育为线索。2.以实物为线索莫伯桑的《项链》《柳叶儿》中的柳叶儿
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