幼儿园区角活动观察
记录
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观察对象所在区角观察情况记录评价与分析教师介入及策略改进措施及目标观察教师：中班幼儿年龄4~5岁快乐编织坊观察时间8:40~9:10进入编织区，兰兰选择了穿鞋带，穿的非常快，看见孔就随意的穿，带子是穿上了，但是没有按照顺序，没有体现出鞋带的样子，而且鞋带两头长短不一样，系扣子的时候根本系不了，兰兰很苦恼，开始出现了不耐烦，随手把鞋子扔到了一边。我走到跟前，慢慢的询问怎么了，兰兰告诉我她穿的不好看，和妈妈穿的鞋带不一样，而且系不上。于是我拿了一只“鞋”慢慢地穿了起来，穿好了放在了桌上，问她，老师穿的好不好，你觉得你自己哪里出现了问题！兰兰认真的对比着两双“鞋”，想着我的样子，笨手笨脚的将自己的拆了重新穿，这次小鞋子穿好了，很整齐
规则
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的样子。打结时候再次遇到了难题，我又引导她打了个单扣。她把鞋带穿好口开心极了。中班的幼儿没有穿鞋带的生活经验，大都是穿的粘扣的鞋子。因此，幼儿缺少自己动手的操作能力。但是，幼儿因为生活中见过家长穿鞋带，有了好奇心，穿的过程中遇到了困难，出现烦躁，游戏的持久力和耐心不够，需要教师适当的引导作为教师，我先示范，让幼儿在观看示范中自己寻找问题，动脑解决问题，教师不用语言去讲解，锻炼幼儿眼的观察能力，大脑分析能力。督促幼儿及时耐心大的去做，大胆勇敢，调动生活原有的经验，展现自己，恰当适时的帮助幼儿。并给予及时的鼓励，激励，表扬，增加孩子的自信心。编织区，中班可以玩的材料较多，在编织活动中，首先，我们多维度地提供各种不同的编织活动材料，供孩子们自主选择。“多维度”三个字，即为幼儿各种活动内容所提供的各种材料，尽量显示多种特性。如：丰富性、层次性、兴趣性、鲜艳性、安全性，我们注意提供足够的材料让幼儿在其中快乐地活动。包括：不同活动内容不同材料和同一活动内容多种材料。及时适时的帮助提醒幼儿，督促她们要耐心有恒心，培养良好的处事性格。3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√C成本报表是对外报告的会计报表。×C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×C成本会计的对象是指成本核算。×C成本计算的辅助
方法
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一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。×定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×F“废品损失”账户月末没有余额。√废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。ＸF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。(×)G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错X可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。ＸP品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。ＸQ企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。ＸS生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。ＸS适应生产特点和管理
要求
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，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余)。A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)
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