桥--教学设计

导学自主教学模式《桥》导学案张原武巩义市康店镇黑南学校16《桥》导学案一、教学内容：人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文第十册第四单元第十六课二、学习目标：1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2．有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 在危难面前所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。三、学习重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。四、教学难点：理解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目所蕴含的深意。五、解决办法通过仔细读文，理解重点词句，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。六、学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。七、学习时间两课时（本节授课为第二课时）八、学习过程：第一课时课前自学提示：1、初读课文，读准生字词，读通句子，感知大意，理清思路2、说说课文主要讲了什么事？3、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。课中一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流要求：在学习组长的组织下，针对问题展开学习和讨论。二、班级展示：自学提示的讨论所得三、质疑探究：你还有不懂的问题吗？学生质疑，共同探讨解决，四、自悟自得：谈谈自己的收获和感悟。五、达标测评：看拼音写词语Páoxiàofēngníngtǎng（）（）狂（）笑流（）Jiūbàodèngshēn（）出（）子（）眼（）吟jìdiànsì()放()课后本节课你学会了什么？你体会到了什么？第二课时课前自学提示1：阅读课文第一段（1-3自然段），在课文中划出描写自然环境（大雨和洪水）的句子。1、读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、你能想象出山洪暴发后人们惊慌失措的样子吗？人们有的;有的；还有的……3、观察课文插图，如果你是其中一员，你的感受是：。4、有感情地朗读课文第一段，要读出自己的感受。自学提示2：阅读课文第二段（4-14自然段），找出描写老汉言行的句子，体会英雄言行。1、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。①、他是这个村的（）。②、‘不说话’说明他（），心里正在想着（）。③、‘像一座山’说明他（），形象地表现了他是人们的“靠山”、主心骨。2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！①、老汉是党员，却让党员排在后边！说明了他（）。②、思考：该用什么语气朗读这句话？再读一读。自学提示3：阅读课文第三段（15-23自然段），探讨以下问题。1、当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么事情？2、从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子态度（）。你能不能把老汉很凶的态度读出来？3、矛盾与疑惑：①老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？自学提示4：　　老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，你会在顷刻间会明白许多许多……1、默读最后4个自然段。2、当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？3、引诵第三大段。4、想象：老汉似乎要对儿子喊什么？5、此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？6、探究“桥”的含义①课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？②用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，如:“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”课中一、小组合作：学生把自学所得进行小组内交流。要求：在学习组长的组织下，针对问题展开学习和讨论。做到人人发言，互帮互学，教师巡视指导。二、班级展示：自学提示1：阅读课文第一段（1-3自然段），在课文中划出描写自然环境（大雨和洪水）的句子。1、读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、你能想象出山洪暴发后人们惊慌失措的样子吗？人们有的，有的，还有的……3、观察课文插图，如果你是其中一员，你的感受是：（指导学生观察课文第一幅插图：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里。如果你是其中一员，你是什么感受？引导学生想像体验情势危急）4、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）自学提示2：(是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。)阅读课文第二段（4-14自然段），找出描写老汉言行的句子，体会英雄言行。1、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。①、他是这个村的（）。②、‘不说话’说明他（），心里正在想着（）。(老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。)③、‘像一座山’说明他（），形象地表现了他是人们的“靠山”、主心骨。(“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。)2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！①、老汉是党员，却让党员排在后边！说明了他（）。(说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离)②、思考：该用什么语气朗读这句话？再读一读。（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）(是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力，他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。)自学提示3：阅读课文第三段（15-23自然段），探讨以下问题。1、当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么事情？2、从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子态度（）。你能不能把老汉很凶的态度读出来？3、矛盾与疑惑：①老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？自学提示4：　　(老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，你会在顷刻间会明白许多许多……)1、默读最后4个自然段。2、当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？（文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了……）3、引诵第三大段。（解决矛盾与疑惑）（同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地 朗诵 朗诵比赛活动流程诗朗诵英雄英雄碑颂朗诵稿听听秋的声音配乐朗诵载着使命前行朗诵稿 第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。）（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）4、想象：老汉似乎要对儿子喊什么？5、此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？(是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。)6、探究“桥”的含义①、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？②用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，如:“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”三、质疑探究：你还有不懂的问题吗？学生质疑，共同探讨解决。四、自悟自得：谈谈自己的收获和感悟。五、达标测评：练习写话：请同学们拿出小练笔，接着往下写。　　1、这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了，却看不见；她听见了，却听不见。请同学们拿出小练笔，接着往下写。2、生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。课后课后反思：通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？教学反思：