思南县第五中学七年级生物“四环一体，全人课堂”导学案课题：第8章第2节(第1课时)课型：新授型：食物的消化和吸收的（消化系统的组成）上课时间:2015年3月12日星期：三第二周第一课时教师复备栏备课人：汪廷芬集智备课人员：汪廷芬领导签字:一、学习目标1．描述人体消化系统的组成，理解结构与功能是相适应的2．通过演示“淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”理解大分子有机物需消化的原因二、学习重点：描述人体消化系统的组成，理解结构与功能是相适应的三、学习难点理解淀粉和葡萄糖大分子有机物需消化的原因；一、情景引入，明确目标：（一）通过看书了解下列问题消化系统的组成：1、食物的消化吸收是由系统完成的。消化系统由和两大部分组成。消化管由、、、、、和等构成。2、消化腺包括、、、和。消化腺分泌，大部分消化液中含有。唾液腺分泌；胃腺分泌；肝脏分泌；肠腺分泌；胰腺分泌。3、唾液腺包括、、三对。人体内最大的腺体是。胆囊的作用。流入小肠的消化液有、、。二、演示并分析淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异1、现象：（1）号袋内；烧杯内。（2）号袋内，A试纸；B试纸。2、实验
结论
圆锥曲线的二级结论椭圆中二级结论圆锥曲线的二级结论圆锥曲线的二级结论探究欧姆定律实验步骤
：不能透过透析袋；能透过透析袋。原因：3、如果细胞膜具有和透析膜相似的功能，你推测食物中的淀粉能不能直接被细胞吸收呢？。原因。4．像淀粉类的复杂大分子必须经过消化，转变成物质，才能被细胞吸收利用。三．【学习小结】本节课你学到了什么？四．【达标检测】1、能分泌胆汁的器官是：（）A唾液腺B胆囊C肝脏D胰腺2、判断：胆汁胰液都注入小肠。（）3、判断：消化腺所分泌的消化液由血液进入消化管。（）10、一位同学吃西瓜时将一粒瓜子咽了下去，下列哪项是它的施行路线（）A口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门B口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门C口腔→大肠→胃→食管→小肠→肛门D口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门5、人体有时出现反酸胃痛的现象，是因为（）A唾液分泌过多B唾液分泌过少C胃液分泌过多D胃液分泌过少6、人体内最大的消化腺（）A胆囊B肝脏C唾液腺D胰腺7、消化系统中不与食物接触的消化器官是（）A胃B小肠C食管D肝脏8、下列不属于消化管的结构是：（）A食管B唾液腺C胃D大肠五．简答下列问题1、消化管始于什么器官？终止什么器官？2、人体最主要的消化器官是什么？其内有哪三种消化液？六．课后反思：本节你学到了哪些知识？你还有哪些相关疑问？七．作业布置：书上练习1。2一、情景引入，明确目标：四、导学过程：(一),生物学家的科学活动你想知道生物学家是怎么工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？(二)、生物及其发展历程：1、举例说出生物学家进行科学探究的方法。(五)、知识链接：林奈的分类单位有、、、、、、。达尔文的创立的进化论的意义(六)、视野拓展：1、你心目中的生物学家应具备哪些特征？将小组讨论的结果写下来。2、对上述问题进行全班交流。我的发现:我的疑问？(七)、达标检测1、生物学的研究对象。2、古代的生物学家大多用那种研究方法（）A简单的观察法B实验法C调查法D比较法3、被誉为分类学之父的是（）A林奈B达尔文C哈维D沃森和克里克4、进化论的创始人是（）A林奈B达尔文C哈维D沃森和克里克5、达尔文运用了、、、等研究方法，揭示出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先。6、哈维用方法，发现了血液循环。7、生物学是一门。19世纪初法国学者认为和都是有生命的物体首次提出这个名词。8、科学活动包括、、、和相互交流等。（八）、布置作业：完成课后思考与练习(九)、反思：二．探究主题生物的发展历程三、合作交流：学科组长组织对学、群学。生物学家有哪些品质？我们该树立怎样的品质？四、课外练习在日常生活中树立正确学习的态度。五、收获整理：1.本节课我的收获是：（学到的知识、学会的方法）2.本节课我存在的问题有：（不明白的知识、没有机会说的意见等）
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