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英语复习教学反思初三英语新课结束后，进入总复习阶段，往往有三个月左右的时间。在这段时间里，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，提高全体学生的成绩，是摆在我们全体初三老师面前紧张而又艰巨的任务，这也是我们经常研究和探讨的问题。下面就简单谈一谈我们学校初三英语组的几点做法。一、重视集体备课，团结就是力量团结协作是取得胜利的法宝，团结就是力量，团结就有智慧。我们英语组在教研组长李建波老师的带着和组织下，认真落实集体备课，提前一周安排集体备课内容。先由主备人就下周要上的内容谈自己的看法，然后其他老师畅所欲言，发表自己的观点，各抒己见。从疑难问题的探讨到资料的查找；从教师的教法到学生的学法；从作业练习的布置到作业练习的检查；从同步的讲解到检测题的检测，从错题集的整理到检查，我们初三英语备课组六位老师步调一致，协同作战，取得了很好的效果。二、合作学习在总复习中的运用小组合作学习〔cooperativelearning〕教学模式，作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一。美国心理学家齐莫曼教授认为当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的，自主的学习才是有效的学习。其它，以教师讲为主的复习，就不可能顾及全体学生，优秀生觉得在“烫剩饭〞，思维没有被激活，这种复习对他们来说就是无效或低效的；学困生刚复习第一册的时候可能还想下个决心认真学习，可是老师讲得太快太深，觉得“消化不了〞，几节课的“消化不良〞，有可能就会使他们干脆放弃英语。而有效的合作能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和制造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。以下是我们初三英语总复习中组织学生进行小组合作学习的一些做法。1词汇复习：
单词
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是英语学习的根底。许多学困生就是因为单词不过关而形成的。单词的复习包含单词的拼写，词性，词形转换。为解决单词的拼写，我们以往采纳的方法是每天抽时间听写50个单词，没及格的重新听写。这种方法看起来简便易行，可是这样做有许多弊端：每天都有一些学生听写不及格，要找他们重新背重新听写实在令人头痛，在今年的初三英语复习中，我们根据成绩把学生分成四至五人的小组，〔每组都要有优生〕学生制定出个人的、小组的听写
方案
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。学生每天上课时选定一个时间互相听写，互相批改或者小组换着批改。每个小组选出一个英语组长负责监督、催促，听写本每天上交，老师查看，考评每个小组，适时表扬或指出缺乏，激发了小组的学习积极性。对于学困生来说，单词的变形、单词有数、时态的变化，他们只是模糊地了解一些，对于许多疑问，需要有人倾听他们的疑问，然后进行解答，老师不可能像孙悟空一样有分身术，单独给他们解难释疑，这就需要组里的“小老师〞大显身手了。在援助学困生的过程中，优生对
知识点
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进行了更深一步的思考，大大提高了他们的辨析能力，而学困生得到了一对一的耐心援助，得以解决英语学习路上的“拦路虎〞，增强了英语学习的信心。2课文复习：根据同步的编排，在上课的时候，我们就所要复习的内容加以整理，包含所涉及的语言话题功能和语法工程，援助学生理顺知识结构。其它依据同步，我们把课本内容分成十几个话题：个人情况；家庭；朋友与周围的人；一般活动；学校生活〔包含学习的科目、老师〕；个人喜好；方案与打算；购物〔食品、衣服、书籍等〕；看病；天气；旅游与问路；居住的环境〔包含动植物、污染、人口等方面〕；制定规章
制度
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打等。学生围绕着话题，以小组为单位自己编对话，在学生自己编对话的过程，就是主动复习课本知识，提高运用英语能力的过程。学生在观赏其他小组表演的过程中，锻炼了听力，提高了推断能力。3作文练习写作文也是需要同学之间互相援助的。老师给学生划分学习小组时，依据考试成绩，要确保每个小组都有两名以上作文好手，这样小组活动才可以顺利有效地进行，学生的作文能力才会有所提高。步骤如下：每位学生先自己写作，然后互相修改，英语程度较差的，有些句子表达不来，可以向小组成员求助，说出中文，别人帮他用英语表达。禁止抄袭！誊清后上交，教师批改后，按合作小组贴在教室的学习园地里，供大家观赏、学习。在学生进行合作复习的过程中，教师必须时时提高警惕，紧密关注着学生的一举一动，以确保学生在进行有效的学习，而不是在聊天或偷懒，某些小组合作进行得不顺利的话，必须及时予以援助，或者调换小组成员。三初三一轮复习要注意的几个问题1“精〞一轮复习以《同步学习》为依托，既是教案也是学案，加上其它综合检测题，题量较大。在集体备课的时候要确立一些具有代表性的、题型典型的题目，做到精讲精练，即讲教材重点、难点，学生的疑点，知识能力的迁移点。这样能减少学生的负担，提高学生的学习效率。2“细〞不要放过在复习中学生出现的疑难点、难点，尤其是学生模糊不清的问题；或者老师认为简单的问题，学生一做就错的问题，讲解要细，挖掘要深，拓展要广，稳固性训练要有时效性。3“活〞在复习中多给学生提供练的时机，练的内容要全，练的方法要活，可以采取提问、商量、游戏、活动等多种方法，这有利于稳固根本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比拟、概括等多种能力。4用好课本和《同步学习》一轮复习要抓好课本知识的掌握，整理、疏导、稳固和深化课本知识。加强知识点及其前后的联系，构建知识的点、线、面、体，培养综合运用知识分析问题、解决问题能力。《同步学习》内容全面，讲练结合，既注重根底性、阶段性、综合性，又表达出学习的层次性、渐进性。要有方案、有步骤指导使用，落实各知识点，选择典型题目训练，提升学生自己解答问题的综合能力。
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