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财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
：教材p101-p103青岛版二
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
上册第九单元解决问题教学目标：1.结合具体情境，学会分析解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。2.经历解决实际问题的过程，初步学会
表
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达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。3.在解决实际问题的过程中，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点与难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分布解决两步计算问题的一般思路和解题策略。教学准备：
课件
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、信息贴条、作业纸教学过程：创设情境，导入新课师：同学们喜欢旅游吗？谁来说一说在你旅游的过程中会经常遇到哪些数学问题？生：算人数买票、算车辆、支付停车费。师：光明小学的同学们也非常喜欢旅游，今天我们就跟着他们去解决旅游中的数学问题吧！（贴课题：解决问题）二、合作探究，解决问题师：同学们一起出发了，他们先来到了停车场。你发现了哪些数学信息？生：小汽车停了3排，每排7辆。停了9排大汽车。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：小汽车和大汽车一共有多少辆？生2:小汽车比大汽车多多少辆？（生说师出示）（一）解决第一个问题师：同学们提的问题都很有价值，我们先来解决第一个问题。谁能把信息和问题完整的读一读？（师板书：读）师：要求小汽车和大汽车一共有多少辆，你是怎么想的，先求什么？再求什么？把你的想法给你的同桌说一说，说完的同学写在作业纸的第一题上。（师巡视）师：谁来说说你是怎么想的？（板书：想）生1:说算式。生2:说想法，不完整。师：谁再来说说你是怎么想的？先求什么？再求什么？生：先求小汽车有多少辆，再求小汽车和大汽车一共有多少辆？师：先求小汽车有多少辆，怎样列式？再求小汽车和大汽车一共有多少辆，怎样列式？板书算式：7×3=21（辆）为什么用乘法？21+9=30（辆）为什么用加法？师：为什么会想到先求小汽车有多少辆？生说想法1.从信息出发师：原来这位同学是从数学信息出发的。（板书：从信息出发）课件出示思路图。师：根据小汽车停了3排，每排7辆，这两条数学信息，能求出什么？生：小汽车有几辆？师：我们还知道了哪条信息？生：大汽车有9辆。师：根据先求的小汽车的辆数和大汽车的辆数，能求出什么？用这种从信息出发的思路说一说。（找2位同学说）生：根据停了3排，每排7辆这两条信息先求出小汽车有多少辆，再加上大汽车的9辆，求出一共有多少辆。师：明白了吗？同桌之间互相说一说。1.小结:从信息出发，根据这两条信息先求出小汽车有多少辆，再加上大汽车的9辆，就能求出小汽车和大汽车一共有多少辆。2.从问题出发师：除了从信息出发还有不同的想法吗？（板书：从问题出发）师：要求小汽车和大汽车一共有多少辆，就是把哪两个部分合起来？生：小汽车的辆数、大汽车的辆数。师：哪个知道了？哪个不知道？不知道怎么办？生：先求小汽车有多少辆。师：找到两条信息，先求出小汽车的辆数。（教师问，课件出示思路图）师：谁来用这种从问题出发的思路说一说。2.小结：要求小汽车和大汽车一共有多少辆，就是把小汽车和大汽车的辆数合起来，小汽车的辆数不知道，所以先找到这两条信息先求出小汽车的辆数。师：明白了吗？同桌之间互相说一说。3.
总结
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：想问题时，有两种思路：一种是从信息出发，一种是从问题出发，两种思路虽然不一样，但是都是先求小汽车有多少辆，再求小汽车和大汽车一共有多少辆。最后，有问有答，记得要答完整。答：小汽车和大汽车一共有30辆。（做对的同学在作业纸上给自己画一个笑脸）（二）解决第二个问题师：我们来解决第二个问题：小汽车比大汽车多几辆？谁来把信息和问题完整的读一读？师：想一想，先求什么？再求什么？请写在作业纸的第二题上。师：谁来说说你是怎么想的？生：先求小汽车有多少辆，再求小汽车和大汽车一共有多少辆？师：先求小汽车有多少辆，怎样列式？再求小汽车比大汽车多多少辆，怎样列式？板书算式：7×3=21（辆）21-9=12（辆）师：为什么会这么想？你能运用我们刚总结的两条思路来说说吗？生1:从信息出发。根据这两条信息先求出小汽车有多少辆，再用小汽车的辆数减去大汽车的辆数求出小汽车比大汽车多多少辆。生2:从问题出发。要求小汽车比大汽车多多少辆，用小汽车的辆数减去大汽车的辆数，小汽车不知道，所以先求小汽车的辆数，再求多几辆。师总结：无论怎么想的，都是先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大汽车多多少辆。最后有问有答，答：小汽车比大汽车多12辆。（做对的同学在作业纸上给自己画一个笑脸）（三）观察总结师：请同学们观察这两道题有什么相同点和不同点？生1:都是两步计算。生2:第一步都是用乘法。生3:第一步都是求小汽车有多少辆。生4:第一个问题是求小汽车和大汽车一共有多少辆，用加法。第二个问题是求小汽车比大汽车多多少辆，用减法。总结：都是用两步解决的问题。像这样用两步计算解决的问题，我们都是先解决一个问题，再求最后这个问题。这就是我们今天学习的两步计算的解决问题。师：我们是按什么步骤解决两步计算的问题：生：读、想、做。师：在想的时候，有哪些思路？生：从信息出发、从问题出发。师：在以后做到这种两步计算的问题时：首先，读，读信息，理解题意。其次，想，要求什么，必须先求什么，再求什么。想时，可以从信息出发，也可以从问题出发。最后，做，列出算式，解答问题。这就是一读、二想、三做。三、巩固练习。师：同学们，老师给大家设计了一些闯关联练习，你们有信息完成吗？第一关：做合格小导游。让学生上台前展示。第二关：自主练习第三关：自主练习第四关：自主练习师：恭喜你闯关成功。四、总结提升师：这节课，你收获了什么？师：其实，在我们生活中，处处都有数学。希望同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题，用智慧的大脑去解决问题。
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